新编基础日语

课
时
程
间
精
读
2003.10.102003.10.15
重点
教材 分析 难点
挨拶の表現（おめでとう、ありがとうございますなど） 日本語の描写句・「です」の推量形「でしょう」の用法；代名詞 「これ・それ・あれ」の使い分け；日本語の語彙の成立ち；接
頭語「お」「ご」の用法 学生に日本語の描写句・日本語の語彙の成立ち・代名詞
教学目的要求
教 课 法 时
「これ・それ・あれ」の用法を把握してもらう
启发式 八時間 新课――单一课
课程 类型
【新しい単語】 明るい〔形〕
①
②
～部屋
〔快活な・光明〕～気持ち、～未来
③
〔通じている・精通〕日本の事情に～
読み：終止形③、連体形◎→【やさしい】同じ 入学〔名・自サ〕 ◎「～試験」来年、弟は小学校に～する」 ▲動詞の構成：五段・一段・サ変・カ変
て用いられる。

格助詞「を」
A．その動作・作用の及ぶ対象や結果がどういうもの であるかについて示す。 B．移動性の動作の行われる場所がどこであるかにつ いて示す。（歩道を歩きました） C．どこが起点となってその動作が行われるかについ て示す。（八時に家を出る）
格助詞「が」 格助詞「が」
A．その動作・作用が行う主体や、その性質・状態を有 する主体を表わす。 B．可能・希望・好悪・巧拙などの対象を表わす。
副助詞：ある語に付いてその語自身の意味に限定を加 えることを示す助詞。口語では、は・も・さえ・ば かり・だけ・しか・くらい・など・ほど・までそ他 ； 雅語ではこそ・ぞ・なむ・や・か・だに・すら・のみ
その他。

副助詞「まで」：
動作・作用の及ぶ限界となる物事を表わす。（「から」
と照忚して、空間的・時間的な範囲を示す格助詞とし
13.
冠婚葬祭のあいさつ「おめでとう」、「このたびはご愁
傷さまでした」
【文型】
▲～～は～～の～～です ◎わたしは （ちゅうごくの）りゅうがくせいです。
主題部
（連体修飾）
Βιβλιοθήκη Baidu
变述部
第二課 いってまいります
班 级 2003级日语2班 课 程 精 读
教 学 内 容
教材 分析 重点 难点
第二課いってまいり
2003.10.82003.10.13 ます 挨拶の言葉：いってまいります；いってらっしゃい；ただいま； お帰りなさい；気をつけて 时 间
B. C. D.
動作・作用の主体または対象「桜の咲く頃」 用言を体言に変える（形式体言）「来るのが遅い」 「～のだ」の形で、断定・説明を示す。「彼は病気な のだ」
2.
助動詞の用法
「です」断定助動詞
①
（体言および体言相当のものに接続して）断定の意
を表わす。「だ」の丁寧形。「私は田中です」
②
体言以外に付いて丁寧な表現にする。「とても美し
助詞「まで」「を」「が」「に」、助動詞「ます」の用法 掌握5个常用寒暄语，4个助词以及1个助动词的用法 启发式 八時間 新课――单一课
教学目的要求 教 课 法 时
课程 类型
【文法】
1.
助詞の用法
格助詞：文中の体言（相当句）が他の言葉とかかわり
合う△統語的（意味的）な関係を示す助詞。
「の・が・を・に・と・へ・より・から」及び「にて・で」
10.
とうございました」、「たいへんお世話になりました」、
「ご面倒（心配）をおかけしました」
11.
紹介・初対面「ご紹介させていただきます」、「ようこ
そ」、「失礼ですが、どちら様で？」
12.
訪問・接客「ごめんください、王さんはご在宅ですか」、 「いらっしゃいませ」、「どうぞお入りください」、「お邪 魔しました」、「そろそろおいとまします」、「まだよい ではありませんか」
教材 分析
重点
难点
教学目的要求 教 课 法 时
课程 类型
【新しい単語】
もう（副詞）
用法
① ②
▲すでに「もう十時です。」 さら に「もう一度」
③
間もなく「もう来るでしょう」
～さん（接尾語）
①
「様」の口語的表現。「様」より親しみの気持ちを含め
て、人の名前や人を表わす言葉などのあとにつけて
敬意を表わす。また、動植物などを擬人化して言う
1.
代名詞の使い分け
「これ」、「それ」、「あれ」、「どれ」
2.
接頭語「お～」「ご～」
「お～」＋和語〔日常性が強い〕～電話・～誕生日 相手・第三者の状態・行動や関連する事物を示す語
①
につけて、それぞれの人に対する敬意を表わしたり、
自己の動作につけて謙譲の意を表わしたりする。◎ 「お見えになりました」「こちらからお電話します」
目 次


第一課 あさです
第二課 いってまいります 第三課 きょうしつは あかるいです 第四課 おげんきですか 第五課 学生がいます 第六課 あいさつ

第七課 あついですね 第八課 プラットホームで 第九課 病気 第十課 待ち合わせ 第十一課 食事 第十二課 授業
来 合 計
（日本国立国語研究所の調査）
表２ 新聞に出る外来語の頻度
順 位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 度 数 342 341 295 279 274 213 171 171 148 133 外来語 ビル テレビ A キロ メートル ニュース カラー スポーツ バス B 順 位 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 度 数 119 116 115 111 109 105 103 98 96 92 外来語 ラ ジ オ ガ ス ホ テ ル ド ル ゲ ス ト ト ン プ ロ メ ー カ ー リクエスト サービス
⇒嬉しい・楽しいの使い分け
嬉しい：自分の欲求が満足されたと感じて、その状態を 歓迎する気持ち。心の奥から湧いてくる強い感 情。瞬間的⇔「悲しい」 ◎「明日は休みだ。～な」 楽しい：その状態を積極的に受け入れる気持ちが強く、 出来ることならそれを持続したい感じだ。「娯楽・ 旅行のような体験あるもの」持続的⇔「苦しい・ 悲しい」 ◎先生に誉められたのがうれしい。今度の仕事は とてもたのしい。 ◎嬉しい手紙・楽しい手紙
②
→たち【達】（接尾）〔人間などの〕複数を示す言葉。
女→男、男女（日本語の反対語、音読み、訓読み
の基本を紹介）
【文法】 1. 助詞の用法 「は」係助詞（提示助詞）、読み「わ」 ① 文の主題を示す。判断の対象や变述の内容がその 範囲内に限られることを表わす。「この紙は白い・品 はいい」 ② 主題を対比して示す。「姉には指輪、弟にはカメラを 買ってやった」 ③ 文の一節をとりたてて強調する。「行きはするが・書 いてはいない」 ④ その变述内容の成り立つ条件に限定を加えることを 表わす。「東京は神田の生まれ」
いです」
【日本語の挨拶の表現】
1.
2.
朝おきて顔を合わせるとき「おはようございます」
夜寝る前など「お先に休ませていただきます」、「お 休みなさい」 食事を始めるとき「いただきます」 食事を終えたとき「ごちそうさま」 外出するとき「行ってきます」、「いってらっしゃい」 外出から帰ったとき「ただいま」、「お帰りなさい」
「も」係助詞
①
類似した事柄を列挙したり同様の事柄がまだあるこ とを言外に表わしたりする。（同類を追加する）「雤も 降るし、風も強い」
（極端な場合を取り上げ）そのものが例外ではないこ とを表わす。「子供にも（=さえ）わかる」 疑問詞に付いて、全面的肯定、または否定。「どれも 僕の物だ」 予期される程度を超えていたり限界に達していたり することを表わす。（数量を強調する）「私に十万円も くれた」 十分な数量であることを表わす。「百円もあれば十分 だ」
場合にも用いられる。例：「山田さん・息子さん・お隣
さん・ゾウさん」
②
相手のしてくれたことに関する言葉のあとにつけて 敬意を表わす。例「ご苦労さん・ごちそうさん」
～人（接尾語）：「ジン」と「ニン」と両方読む。
①
原則として、中国人④、イギリス人④のように読み、
特殊音節（長音・撥音）が「ジン」の前に出る場合、ア

第十三課 先生訪問 第十四課 買い物 第十五課 冬休み 第十六課 図書館で 第十七課 ロボット 第十八課 皮膚の働き

第十九課 待ち時間 第二十課 過剰包装 第二十一課 座布団とふすま 第二十二課 日本人の食生活 第二十三課 お中元 第二十四課 自動販売機
（日本国立国語研究所の調査）
▲外来語の圧縮表現：

リモコン→リモート・コントロール（remote control）遠 隔操作 パソコン→パーソナル・コンピューター（persnal

computer）

ワープロ→ワード・プロセッサー（word processor）
▲漢字の読み（音読み、訓読み）
【文法】
② ③ ④
⑤
「の」格助詞
A.
体言と体言を結び付ける
① 〔所有・所属〕「兄の本・文学部の学生」 ② 〔材料・属性〕「かわのかばん」
③ 〔人間関係・地位〕「会長の小林さん」
④ 〔内容・分野〕「日本語の教師」 ⑤ 〔数量〕「五キロの米」 ⑥ 〔場所・地名〕「ロンドンの冬」 ⑦ 〔状態〕「満開の花」
⑧ 〔時〕「先月の勘定」
②
腕時計 〔名〕【連濁現象】「て＋しな＝てじな」「泣き＋声
＝なきごえ」 手紙＝娘・切手 土産：ぺきんのみやげ；おみやげをもらう
【日本語の基礎知識】（語彙の構成）
日本語の語彙は「和語」、「漢語」、「外来語」、「混合語」
からできている。 表１ 新聞用語の構成
語 彙 数 和 漢 外 混 語 語 語 語 14，902 17，030 4，621 1，842 38，395 パーセント 33.8 44.3 12.0 4.8
3. 4. 5. 6.
7.
人に会ったとき「こんにちは」、「お元気ですか」、「お 久し振りです」、「どうぞよろしく」
8.
人と別れるとき「さようなら」、「ではまた」、「明日ま た」、「近いうちにまた」、「永遠に」、「お気をつけて」、
「お先に失礼します」
9.
ものをたずねたり、依頼するとき「ちょっとすみませ んが」、「ちょっとお尋ねします」、「どうも恐れ入りま すが」、「ご面倒ですが」、「誠に申しかねますが」 礼・わび「どうもありがとう」、「ご親切にどうもありが
「がと」「は」の使い分け：「が」は主語を強調し、「は」は 述語を強調する。
格助詞「に」 格助詞「に」
動作・作用を受けた結果、その事物が存在する場所を 表わす。
終助詞「ね」 終助詞「ね」
相手に同意を求める気持ちを表わす。

助数詞
「冊」本・雑・手帳・日記帳・ノート・アルバムなどを数
える時に用いられる
広い
〔形〕～道、～部屋；【慣用句】「顔が広い」（交 際広い）
多い
〔形〕多くの人・本；人が多い。多く聞く
面白い 〔形〕⇔つまらない
①
何かに心が惹かれ、続けてしてみたりきいたりした
い様子だ。◎「学校が～」 普通とは変わった所があり、続けて味わったり付き 合ったりしてもっと内容をしりたい感じだ。◎「～映 画、～旅行」
クセントを一音節前にする。例：「イラン人②・朝鮮人
③」、特別例：日本人④
②
「～ニン」（意味は～する人）の場合、アクセントは
全部「平板型」例：「案内人・保証人・世話人」
～ら【等】（接尾語）
①
〔人に関する名詞に付いて〕複数を表わす。「子供 ら・彼ら」 そのものおよびそれと同類のものをまとめて指す。 「お前ら・これら・僕ら」【自分より目上の人に関して は言わない。】

動詞
他動詞：「文法で」その動作が動作主（＝文法上は一
般に主語）以外のものを対象として行われ、
それに何らかの影響や変化を及ぼす動詞。 自動詞：「文法で」その動作が直接に影響を及ぼす 対象を持たない動詞。
第三課 きょうしつは あかるいです
班 级
教 学 内 容
2003级日语2班 第三課 教室は明る
いです

第二十五課 余暇 第二十六課 早く、早く！ 第二十七課 変わっていく日本の工業 第二十八課 イベント 第二十九課 恩師 第三十課 日本語は難しい
第一課 あさです
班 级 2003级日语2班 第一课 あさです 课 时 程 间 精 读 教 学 内 容 2003.9.272003.10.8 挨拶の表現（おはよう、こんにちは、こんばんは、おや すみなさいなど） 日本語の文の構成・助詞「は」、「の」、「も」助動詞 「です」の用法。 学生に挨拶の表現・助詞・助動詞・判断を表す文の用法 を教える。 启发式 八時間 新课――单一课