以童心唤醒童心,让教育回归初心

以童心唤醒童心，让教育回归初心
发表时间：2018-12-13T17:46:05.373Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：严万云[导读] 陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”教育家李镇西在《做最好的老师》一书第一章便写道：“童心是师爱的源泉。

保护学生的童心，是教育工作者义不容辞的责任。

河南省三门峡外国语中学472000
“一只青蛙四条腿，鼓鼓的眼睛这么大嘴；两只青蛙八条腿，鼓鼓的眼睛这么大嘴……”参加一个培训时，培训老师要求大家边说儿歌，边用手势把青蛙的大嘴表示出来。

游戏的主旨在于让人放松心情，同时寻找心中驻藏着的童心。

我同大家一样，虽然机械地伸出手指，但心里对此很不以为然，感觉张开嘴巴非常难为情。

但培训老师毫不气馁，坚持要大家一遍遍跟着做。

慢慢地，在其带动下，越来越多的人放开手脚，忘情地参与到游戏中来，一颗颗质朴、本色的童心逐渐得以绽放……游戏结束后，我陷入沉思。

怎样做才能让教师们永久地保持童心，让教育回归初心呢？
一、专业研习，探究童心
大多数人在儿童时期都是懵懵懂懂的，但对于教师来说则要深入儿童心灵，才能探究其成长奥秘。

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

”教育家李镇西在《做最好的老师》一书第一章便写道：“童心是师爱的源泉。

保护学生的童心，是教育工作者义不容辞的责任。

那么，怎样才能唤醒教师沉潜的童心？”皮亚杰著的《儿童的道德判断》、刘金华主编的《儿童发展心理学》等理论性较强的书籍值得研读。

这些专业书，是教育者研究儿童的台阶之学，需要用心揣摩领会，进而掌握科学全面的儿童心理知识，特别是深刻认识童心的向真性、向善性、向美性特性。

同时，还可以阅读一些亲子类书籍，如《捕捉儿童敏感期》《跟上孩子成长的脚步》等，这类书籍能够帮助我们加深对儿童的了解。

当然，在信息社会，作为网络原住民的儿童，他们对事物的关注点、兴趣点在哪里？教师还要有与时俱进的态度。

可通过座谈沟通、有奖问卷调查等形式，了解儿童的所思所想、所念所盼。

以此充实自己童心中积极向上的方法和能力。

二、拓展活动，激活童心
一个人，无论年岁怎么增长，心中都应该揣着一份童心，永远守护着童年那份清纯。

诚如哲学家周国平所说：“成熟了，却不世故，依然一颗童心；成功了，却不虚荣，依然一颗平常心。

”每个人都曾经年少过，教师更不例外。

只是岁月的流逝让生命有了成熟的积淀，但骨子里都会留有久远的童年情趣，那就是属于童年的美好回忆。

同样，在对学生的教育中，都知道各种体验式活动的重要性和有效性，对于教师也是如此，学校可以借助社会力量，如拓展训练公司，设计出系列类似于“小蝌蚪找妈妈”的活动，让老师们踊跃参加，全身心投入在活动中获得真实的情感体验与收获，并且选择或者设计出一些适合学生的拓展游戏，在和学生共同参与活动中释放童心；还可以组织老师讲童年故事、说童年趣事、搞以童年为题的征文比赛等等，让老师的思维和想象再回到童年岁月，以成人的理解，再度认识自己童年的得与失，应该坚持的和应该反对的便会了然于胸。

另外，还可以组织一些对比性强的活动，对比学生和老师的童年重要事件、生活的不同经历，了解不同时代儿童的活动，以及其折射出来的社会变的迁及儿童心理变化，更有助于我们去教育和呵护学生。

三、真情相对，走进童心
卢梭在《爱弥儿》一书中，站在批判者角度，对儿童教育中残害童心的现象进行了深刻的揭露和抨击。

他说：“儿童失去童心，正如树苗失去水分，自然不能健康地成长。

”作为教育者，我们要依儿童的成长规律来呵护童心，首先自己要有童心。

具体说来，就是“变回小孩子”，肯“蹲下来和儿童说话”，让成人“此心”直达儿童“彼心”，彼此对话交流，相互融通，形成合力。

尤其对小学教师而言，只有童心未泯，工作才有活力与灵性，生活才充满阳光与快乐。

自己永葆童心，才能用自己的“有知之知”，去引领儿童的“无知之知”。

教学中，每个学生都是一朵精美的花朵，其色、其态、其味各不相同。

需要教师以一颗童心平等心去倾听、解读、去破译，然后引导其健康成长，正如苏霍姆林斯基在《教育的艺术》里说：“也许你并不喜欢足球，但你的学生在课间谈起马拉多纳便眉飞色舞，那么你最好关心一下电视台的足球转播；也许你对港台流行歌曲并不太感兴趣，但你的学生如痴如狂，那么，你也不妨多少听听刘德华、张学友……”这就是说要真心付出和孩子一致，才能更好地走进童心，引领成长。

四、赤诚以待，彰显童心
童心也是做好一名老师的基础，童心在教育上的体现便是爱心，爱心是好教师的基本条件。

作为教育管理工作者，理应重视并努力实践唤醒教师们贮藏在心中的童心，让童心唤醒童心，使教育回归真我，让儿童回归天真、质朴、快乐的本性。

白云苍狗，世事沧桑，去除了“人类灵魂的工程师”这一光环，教师其实也是社会人。

生活的酸甜苦辣、日子的烦恼忧愁，自然会在日常生活和工作中投下阴影，但教师这一职业，特别是中小学教师的角色，决定了其在面对学生时，要怀有一颗永葆青春的童心。

这童心，其实就是李贽主张的“童心”,即“真心”,是未受过虚伪浸染的“赤子之心”。

据说徐志摩先生授课时，丝毫没有教授的架子，他有说有笑、有表情、有动作，时而用带浙江音的普通话，时而用流利的英语，像是一团火，点亮了同学的心；梁启超先生能把他整个的灵魂注入他要讲述的题材或人物，使听者忘倦，身临其境，深受感染。

能像这样一个拥有童心的教师一定是充满爱心的，也必定是受学生欢迎和尊敬的。

除却课堂，一个教师要浸染职业风尚、指引学生人生方向，更要胸怀童心，不分成绩优劣，不论智商高低，不讲家庭背景，不比社会关系，一视同仁地用真心对待学生，用满腔的爱去呵护学生。

只有活在一个纯真的世界，崇敬真、善、美，才会真正有童心。

教育这片蓝天更需要性灵，教师这个职业更需要付出真情，作为教育管理工作者，理应重视并努力实践唤醒教师们贮藏在心底的童心，让教师努力像儿童那样，做纯粹的人，与学生交朋友，进而更好地与学生一起茁壮成长。

愿我们每一个教师都能永葆一颗纯美的、真心真情的童心吧！。