现代教育技术基础 第五章

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5.1.2多媒体课件的基本概念
3．课件的结构形式
3）数据型。咨询型课件通常属于这种类型。它 的核心是一个数据库系统，所有的教学资源都 存储在数据库中。当学生使用咨询型课件学习 时，实际上就是查询检索数据库从而获取需要 的学习资料的过程。数据库的容量应该足够大， 其中的教学内容应该足够丰富，以满足学生的 查询需求。
(1)一次只呈现一个观点，然后就清屏。 (2)学生加工信息需要时间，因此能由学生控制进度。 (3)不用屏幕卷动的技术，而是像翻书一样整屏换页。 (4)利用超文本技术，以便对观点进行深入交流。 (5)使用具体而不是抽象的语言。 (6)使用边框、颜色、光柱、闪烁、动画以及声音等强调 重要信息。
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多媒体计算机主要有以下性能动：画 ①图形图像处理能力。 ②音频信号处理能力。
③视频信号处理能音力。频
视频
图像
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文字
图形 10
5.1.1 计算机辅助教学系统
1.硬件
(2)多媒体的概念
多媒体的关键特征
多样性。信息媒体多维化，多样性无以复加。 图文并茂，声像并举，信息空间得以扩展。
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5.1.2多媒体课件的基本概念
3．课件的结构形式
（帧型、生成型、数据型、智能型） （1）帧型。“帧”系指一个个教学单元，包括文字、 图形、图像、声音等教学信息、学生回答信息及诊断 处理信息等。
帧型课件把一系列由提问、回答、诊断处理信息 所构成的帧组织起来，由程序加以控制。 （2）生成型。教学单元之间的转移，可由算法形成， 因此比帧型课件节省设计和制作时间，同时也节省内 存，并且具有一定的灵活性
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5.1.2多媒体课件的基本概念
2．课件的种类
（1）授课辅导型。课件根据教学大纲的要求，按照教 材的顺序编制。 （2）自学复习型。这类课件总结、剖析和展示知识的 层次结构、主要内容，分析典型习题，帮助学生进一 步掌握所学内容，，巩固知识，提高能力。 （3）知识测验型。关键是建立题库并具有智能题库试 卷生成功能。 （4）模拟实验型。 （5）趣味游戏型。能产生一种强烈的竞争性的学习环 境，融科学性、趣味性、教育性为一体。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
1．教育性原则
（1）教学目的要明确。
（2）重点难点要突出。
（3）教学形式要灵活。课件设计要灵活 多样，要用图、文、声、像交替地表现 教学内容，突出教学内容的主体。
（4）教学对象要有针对性。多媒体课件 是为特定的教学对象而设计制作的。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
3．交互性
交互性是课件的显著特征。
(1)确保信息的接受，确保课程的关键受到注意。 (2)鼓励反应，以加强认知联系和对反应的回忆。 (3)允许对不正确反应进行矫正，有助于学习成功。 (4)增加学生学习时间。
4．有效地使用反馈
课件能提供即时反馈，这是其他媒体手段做不到的。教学 软件要根据学习者的特征和学习任务的特点给以不同的 反馈。软件应当变化正面反馈的形式，要根据学习任务 的类型和难度给预不同的反馈。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
5．技术性原则
（1）视觉元素的技术性。画面清晰稳定，构图均 衡合理，色彩清新明快，画面播放流畅。
（2）听觉元素的技术性。解说清晰准确，音响恰 当逼真，配乐紧扣主题，声音组合协调。
（3）运行环境的技术性。运行可靠，适应性强； 易于操作，可控性好。
交互性。图形交互界面，交互性超乎想象。有 问有答，按需学习，利于实现人-机交流。 集成性。信息媒体的集成，信息设备的集成。 信息及设备融合归一，集成性前所未有。
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5.1.1 计算机辅助教学系统
2．软件
（1）驱动软件。 （2）操作系统软件。 （3）语言处理软件。 （4）多媒体工具软件。 （5）多媒体写作软件。
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5.1.2多媒体课件的基本概念
3．课件的结构形式
4）智能型。基于知识的教育专家系统，它 利用人工智能技术实现CAI的功能。
知识库 领域知识
推理机 （教学策略）
自然语言 接口
学
生
Βιβλιοθήκη Baidu
学生模型
诊断规则
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5.2
5.2.1学习理论在课件中的体现 5.2.2多媒体课件设计的基本原则 5.2.3多媒体课件制作的主要步骤 5.2.4多媒体课件设计需注意的问题
教师
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课 件 库
CAI系统的构成
学生
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5.1.1 计算机辅助教学系统
二、 CAI中的计算机系统
CAI中的计算机系统，分硬件、软件和课件。
(1)硬件由主机和外设组成，可单机或组网。 (2)软件分系统软件和应用软件两大类。 (3)课件是CAI系统的主要教学软件，是专业人员
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5.1.1 计算机辅助教学系统
二、 CAI中的计算机系统
1.硬件 (1)系统的硬件配置
输入设备 输出设备
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5.1.1 计算机辅助教学系统
二、 CAI中的计算机系统
1.硬件
(2)多媒体的概念
媒体的定义。媒体(medium)一般有两个含义：一是指 存储信息的实体，如纸张、磁带、光盘等，也称媒质； 二是指信息的存在及表现形式，如文字、图形、图像、 声音等，也称媒介。
(2)比喻启发：在课件中尽可能运用视听、视觉等教学手 段表现教学内容的直观形象性，使学生能从中获得较 多的感性认识，从而使学生能更好地理解和分析学习 内容，促进学习者有效地学习。
(3)设题启发：针对某个难点、重点，适当地设计一些巩 固性练习或启发性练习，能充分调动学习者的学习积 极性，启发他们积极思考，及时进行强化。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
10．提供帮助信息 保证课件有一个清楚、确切、一步一步地操作 提示。帮助信息应能够向前或向后索引相关的 信息，进入帮助系统的一系列操作应符合一般 商业软件的操作习惯。
11．管理教学功能 一个完整的教学软件，还要能够记录学生的学 习成绩和过程，并能在需要时给出统计分析结 果，这样既有利于激发学习热情，又有利于教 学监控和管理。
系统性原则要求课件的设计、开发、使用、管 理和评价是一个整体，能从整体上把握和平衡 课件的各个方面，使其思想和质量能很好地交 融在一起。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
4．启发性原则
(1)兴趣启发：从学习者的学习特征出发，采取不同的内 容表现形式，激发学习者的学习兴趣和求知欲，使他 们的注意力能长久地进人到教学过程中来。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
2．科学性原则 在多媒体课件的设计中，应根据不同学科的
具体情况，准确地阐述科学知识，并将科学方 法渗透始终。 （1）知识的科学性。知识的科学性要求课件 设计要做到体系严谨，要把教学内容的概念、 原理及应用等按其逻辑顺序合理编排。 （2）方法的科学性。要充分运用比较与分类 的方法、归纳与演绎的方法、分析与综合的方 法、演示与实验的方法以及的方法等。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
3．系统性原则
课件成功与否的决定因素是它的设计思想和质 量。设计思想不仅要考虑到学习者的心理特征、 教学的组织形式和方式，还应考虑到开发课件 软件的工程思想和手段管理等方面。这些方面 不是孤立存在的，而是一个不可分割的整体和 系统。
主
主板+CPU 图像显示卡
机
音频卡 软驱、光驱
打印机 触摸屏
话筒
键盘
鼠标器
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5.1.1 计算机辅助教学系统
二、 CAI中的计算机系统 1.硬件
(1)系统的硬 件配置 主机。
CPU、主板、 内存、硬盘、 光驱、软驱、 显示卡、音 频卡。
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5.1.1 计算机辅助教学系统
一、计算机辅助教学系统的构成
CAI系统由教师-计算机-学生构成。 (1)教师根据教学目标选择教学程序、模式等。 (2)计算机自动显示教学内容，向学生提问，接
受学生的反映信息，作出评价、判断并反馈。 (3)学生。随着计算机程序运行逐步地学习。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
1．教学与学习内在过程一致
程序教学法是与操作性条件反射过程相一致的；指导 教学是与信息加工过程相一致的；而发现法学习、生 成学习等则是与主动建构知识过程相一致的。
2．个别化
个别化也是学习理论中共同的要求。课件必须适应个别 学习者，要尽量顾及到学习者的特征，如兴趣、阅读、 速度、先前经验和知识以及学习方式等。个别化可以 在几个方面有助于学生的学习：增加兴趣；激活有关 先前的经验，从而在概念上为新信息提供支点；把规 则与一套有意义的、整合了的观念联系在一起。
多媒体的定义。 多媒体是文字(Text)、图形(Graphics)、 图像(Image)、动画(Animation)、音频(Audio)、视频 (Video)等多媒体组合及其以计算机为中心的处理多种 媒体信息的综合技术。
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5.1.1 计算机辅助教学系统
1.硬件
(2)多媒体的概念
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5.1.2多媒体课件的基本概念
1．课件的概念 课件在一定的理论指导下，根据教学目标 设计的，反映某种教 学策略和教学内容的 计算机辅助教学软件。
课件是事先由教学设计确定的、有固定程 序的、定型情节的、模式化的、封闭的、 整体型的、积件的有机组合。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
7．允许学习者控制
(1)使学习者很容易看到模块和课题之间的排列结构。 (2)方便复习，允许学习者灵活选择进出各个教学片段。 (3)监视进展，重新开始时，能在学习者上次结束之处继 续学习，或者能在任何地方进行重复学习。
(4)提供对完成每一模块(片段)计时的控制，对评估学习 情况能提供参考。
8．关于感情因素
学生一般对课件抱有积极的态度，①学生能自定学习 步调；②发生错误后较少有压力和窘迫；③可以提供 即时反馈；④能及时获得正强化(激励)；⑤客观，根据 学生的成绩做出反应。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
9．合理的画面设计
软件画面的设计既要符合教学要求，又要符合学习者 知觉和注意的特点。
或程序设计人员依据教学目标、内容等编写的。
CAI计算机系统
硬件
软件
课件
主外 机设
操语工写 作言具作 系系软系 统统件统
CAI中的计算机系统
课课 件件
1n
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5.1.1 计算机辅助教学系统
二、 CAI中的计算机系统 1.硬件
数码相机、扫描仪
显示器
扬声器
录像机、影碟机 视频采集压缩卡
（4）操作界面的技术性。操作简便，界面合理。
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5.2.2多媒体课件设计的基本原则
6．艺术性原则
要具有丰富的表现力和感染力，应能激发学生的情 感， 引起学习动机，提高学生的审美情趣。 （1）形象美。包括图形美和色彩美。把抽象的科学概念、 原理等知识，运用艺术手段转化为图文并茂、妙趣横 生的教学内容。 （2）声音美。包括音乐美和语言美。在课件设计中，用 美妙的音乐陶冶学生的情操；恰当地使用音响，又能 增强画面形象的表现力和真实感；生动形象、准确精 炼的解说。
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5.2.1学习理论在课件中的体现
5．保证成功
成功能鼓励继续学习。正确的反应能增强所 想要的反应模式。使教学步子的大小适当。由 简单到复杂地学习，能确保学生在进入新的课 题之前，已经掌握了必备的知识技能。
6．确保目标、教学和评定的一致性
课件中的问题尽量使用一致的题型。提问题 时不能给过多的提示，以免学生不动脑筋。考 试题目要从题库随机选出，促使学生根据所学 知识做出反应。
现代教育技术
多媒体课件的开发
多媒体课件的开发
5.1 多媒体课件的类型及特点 5.2 多媒体课件设计与制作方法 5.3 多媒体应用软件简介 5.4 微课的概述 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
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5.1 多媒体课件的类型及特点
5.1.1 计算机辅助教学系统 5.1.2 多媒体课件