风筝导学案

第21课 风筝

—— 鲁迅

一、学习目标

1、 知识目标：整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

2、 能力目标：运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

3、情感目标：了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。 二、学习重点

整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 三、教学方法

朗读法 合作探究法 四、课时安排

2课时

五、情景导入 ： 亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，

误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。 六、作者及作品

鲁迅（1881~1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”人日记》年》杂志工作，猛烈抨击封建文化和封建道德，成为新文学运动的伟大旗手。《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》盖集续编》等。

《野草》，散文诗集。收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 七、检查预习 1、 读准下列字音

丫杈（ ） 憔悴（ ） 模样（ ） 嫌恶（ ） 可鄙（ ） 什物（ ） 惊惶（ ） 瑟缩（ ） 惩罚（ ） 虐杀（ ）

宽恕（ ） 苦心孤诣（ ）堕（ ） 蜈蚣（ ） 伶仃（ ） 2．形近字组词

嫌（ ）_______ 怒( )________ 堕( )_______ 赚 ( )________ 恕( )________ 坠( )_______ 3．多音字辨析

2、 这篇散文1-2自然段写了什么? 这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。

二课时

一、问题探究

（一）范读1、2自然段，思考：

1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时，是一种什么样的心情？

2、写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么？

3、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

（二）浏览三、四自然段，讨论下列问题：

1、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？

2、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝？

3、“我”少年时为什么不许小兄弟放风筝？

4、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出：他是什么样的一个小孩？

（三）阅读5——11自然段思考：

1、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”作者为什么说“不幸”？

2、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

3、作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？

（四）末段的语句如何理解？

（五）归纳主旨

提示：1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈；2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。

二、学习小结

《风筝》用充满诗意的笔调，形象的叙述了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它吹奏了一曲人情美得温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。

三、布置作业：

文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的写一写，与同学交流。

四、学（教）后反思