幼小衔接ppt
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明亮和高雅，不宜太卡通或太花哨。
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 教给孩子有关学校生活的常规 知识，按课程表准备好第二天需 要的学习用品；要求孩子爱护和 整理书桌、书包、文具；学会使 用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工 具，会削铅笔，并能制作简单的 玩具等。
听课 效果
对家 长要
孩子学习活动中的不良表现
注意力不集中。
自控能力差。
没有时间观念。
粗心马虎，应付了事。
不动脑筋，依赖性强。 能力弱，效率低。 不敢举手发言，跟不上老师进度。
影响听课效率的因素
听课的过程就是感知理解表达语言的过程, 如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条 上有这几个环节:
我 听 听 理 记 说 听 到 懂 解 住 出 了 了 了 了 了 来
学会真正爱孩子
1、不迁就： 让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容： 教孩子学会辨别对与错。 3、不代替： 做一个“有心的懒妈妈”。
温馨建议： 自己叠衣服、吃
饭、穿衣、收拾学具、整理 书包、系鞋带、洗澡、独立 睡觉，是孩子在不断实践中 形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁 就剥夺了孩子锻炼生活能力 的机会。
=>所以……
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，当老 师讲课，他在底下玩文具，把橡皮飞给后排 的同学，用尺子挑同桌。老师让他们做练习， 他什么文具都拿不出来了。所以停下来不做 了，跟老师报告要去喝水却又没带杯子，如 此一节课过去，啥都学不到，作业不会做， 成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无 策。 幼小衔接，作为家长我们该做什么？
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 2．培养孩子认真做作业的习惯
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 2．培养孩子认真做作业的习惯 3．培养孩子学习的兴趣和求知欲
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 案例： 红伟入学后不断打同学， 爸爸几次被叫去给被打的孩子 家长赔礼，回家后爸爸越想越 气，这么大年纪还经常替儿子 低头认错，于是，家里又出演
了一场“暴力片”。
• 温馨建议： 孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养 幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力，尤 其是沟通能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德 故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则 做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种 反射。 • 自行思考：最近微信圈流行的一条《他打你，你 就还手……》，到底这样教育对还是不对呢？是 否适合每一个学生个体呢？
5．必须不得在孩子面前批评学校 和老师
好习惯成就好人生
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期， 在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了 关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
案例：文滔害怕上学， 一上学，他要自己系鞋 带，自己整理文具。这 些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话 文滔，文滔觉得丢脸， 于是不想上学。
•
5-7岁幼儿的年龄特点
在独立性方面：他们在日常生活中基本能 够自理，如自己穿脱衣物、叠被、吃饭、擦桌 子等，几乎不需要大人帮忙了。 在规则意识方面：他们已经开始懂得遵守 规矩了，如游戏规则、上课规矩、进餐规矩等。
在语言发展方面：他们在这个阶段是掌握 词汇最快的时期。 在体能方面：孩子应该学会立定跳远、 拍球、跳绳等活动。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养
5. 效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话， 可是做事慢吞吞，作业 经常最后一个完成。
• 温馨建议： • 天生慢性子的孩子，在入学前要进行 时间效率意识的培养。多进行有时间控制 的操作训练，包括做完一个游戏，画完一 幅画都要明确时间。
（二）心理、习惯和能力准备
1、做好入学前的准备，爱校情感。 激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。 2、关注孩子的情绪变化，及时疏导。 3、初步建立班级与团队意识。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 4、注重时间观念的培养，尤其完成作业时间。 5、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子 4．选择合适的教育方式和时机
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子 4．选择合适的教育方式和时机
家长的共同困惑： 如何让孩子愉快地进入小学，自 信独立地面对小学生活呢？孩子能适 应一年级的学习吗？这段时间，作为 家长的我们该做什么呢？
希望我今天的分享，能够帮 助您理清思路，并引发您的思考， 从而帮助到我们每一个孩子。
一、幼儿年龄特点分析
二、幼小区别早知道
三、习惯引领，终生受益
四、与您分享政策解读
（三）良好的学习习惯养成 什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人 稳定的、自动化的行为。
源自文库一个正确的习惯反复做21天，就会变成
好习惯,但它必须继续加强，持续三个月才能 真正成为发自内心完成的好习惯。但是一个 不良的习惯，只需要反复3次。
爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵， 而家庭就是土地，温馨和睦是阳光雨露，共 同滋润着树干和绿叶开出灿烂的花朵。
小学新生应具备的基本能力 1
有意识集中注意力的能力
2
3 4 5 6
听知觉能力
视知觉能力 记忆力
情绪与行为自控能力
良好的身体运动协调能力 良好的身体运动协调能力
幼 小 衔 接 的 培 养 目 标
知识 积 累
能力 的培养
习惯养成
一、幼儿年龄特点分析 二、幼小区别早知道 三、习惯引领，终生受益
幼小如何衔接
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 2. 培养二：进行学习动机与态度的培养
案例：一天老师问建新长 大后想做什么？建新不假 思索地说想像做大老板， 挣大钱，开奔驰。
• 温馨建议： 新入学的儿童对学习的目的性不明确，家 长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲 他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习 的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向 有意识地培养。 切勿采取错误的方式：学习好就奖励啥， 啥要求都满足。须知，学习好是他作为学生 必须要有的态度，而正因为学习好了，奖励 属于附加，不一定会有。
老师像妈妈一样照顾 生活，保教一体。
30分钟教学以玩为主
老师侧重于学习与品德的 教育，生活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。
行为规范 较自由,鼓励孩子自由发展。 不同
多在老师和家长视线范围 和老师的组织范围内与小 朋友交往。
课间、课外由学生自由支 配和小朋友交往的独立性强。
幼小衔接 快乐成长
内容 同伴 关系 作业 不同 教学 模式 休息 时间 自理 能力
幼儿园教育 没有固定小伙伴，全班都可以 一起玩。
小学教育 会有自己的同桌、学习小组，慢 慢还会有好朋友、不喜欢的人等。
一般都是手工、阅读、游戏， 纸笔作业，口头作业，实践类作 大班可能有写数字笔划等衔接课程。 业，甚至还有一些调查类作业。 以动手动脑的游戏为主，在做 做、玩玩中积累经验，没有考试。 以谈话法、读书指导法、练习法 等听课为主，有作业考试任务和压力。
您做到了吗？您坚持了吗？
• 每天与孩子交谈,倾听孩子心声：不要只关心孩子 学了什么，而要关心孩子心里在想什么。 • 每天找出孩子一样优点表扬孩子一次。 • 每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力。（拍 皮球，串珠，拼图，走迷宫，棋类） • 多与老师交流，及时了解孩子的情况。 • 在生活中引导孩子认字，多提问孩子，增加认字 的兴趣。 • 和孩子大声朗读诗文，练习发音、咬字、气息、 感情、流畅。
一、幼儿年龄特点分析
幼儿 发展情况
独立意识
学习兴趣
常规习惯
5-7岁幼儿的年龄特点
• • 5-7岁已经处在幼儿期的完成阶段，进入 了一个相对和谐稳定的阶段。 在沟通方面：他们懂得主动采取对人关心 和合作的态度，能接受别人的意见，和小朋友 的关系也慢慢变得融洽。 在感情方面：孩子情感也趋于稳定，情绪 化的状况明显减少，他们开始觉得在别人面前 哭很丢脸，有了较强的自尊感及自豪感。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 2. 进行学习动机与态度的培养 3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养 5. 效率意识的培养
6. 角色转变的培养
案例：
元元是“卡通发烧 友”，房间里全是卡通 玩具，上小学后，天天 哭着要把自己的桌椅换 成卡通的。
• 温馨建议： • 提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要
温馨建议：
儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。 家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯 穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件 小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯， 并且要扶持着孩子顺利平稳过渡，随时关心 他们的学习生活。 • 建议家长做好以下三方面准备。
（一）物质准备
1、双肩背（有拉杆拉轮）的书包。 2、简单的铅笔盒(更建议笔袋）。 3、HB铅笔（别为孩子准备活动铅笔）。 4、好用的卷笔刀，但别花俏。 5、方形的橡皮，最普通最好擦。 6、喝水杯、饭盒。 7、根据任课老师要求购买册籍本子。 8、分类明确的作业登记本。 9、给孩子布置一个固定的、相对独立的、 安静的区域，让他安心做功课。
各校不一，有早读则7:50，无早读 7:45左右上学，白天可以在园 则8:15，午睡大概1小时，晚上视乎完 内午睡两个小时左右，晚上9点睡觉。 成作业情况，一般十点前睡觉。 吃饭喝水、穿戴、如厕、简单 劳动…… 能听多少算多少 配合幼儿园做好孩子的健康防 同幼儿园外，收拾整理学习用品， 登记作业，收缴作业，转达通知…… 是否注意力集中，是否有听课效率 1、孩子的行为、品德教育（家教部分）
一、幼儿年龄特点分析
二、幼小区别早知道
幼小衔接 快乐成长
幼儿园教育 小学教育
学习环境
学 习 学习内容 学习形式 教育不同 时间不同 生 活 交往不同
宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
严谨规范
学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行 系统学习，需要完成作业， 知识启蒙教育，没有考试。 跟不上时可能会有参加补习班。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养
• 案例：潘军入学都两个月了， 每天回到家里就想玩，不想 做作业，父母说他还像在幼 儿园一样，一点学习的样子 都没有，真是急死人。
• 温馨建议：家长要正确对待 孩子玩与学的关系，不要把 玩和学对立起来，否则孩子 会排斥和厌恶学习。教会孩 子分清主次，学会控制自己， 养成对学习负责的意识和习 惯。 • 错误方式：在孩子做作业的 时候斟茶递水、吃水果，提 醒要上厕所等，尤其是不应 该说做完作业他就能做什么 什么……也不要动不动动粗 促进孩子抓紧时间。
关心而不干涉，协助而不代替。
家长请先自测
您做到了吗？
• 保证孩子健康体质：饮食，睡眠，运动，环境， 心情。 • 严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己 用。 • 让孩子干力所能及的事情：到超市买西，买早点， 洗袜子等。 • 监督幼儿完成“作业”,并签字：认真对待并坚持。 • 创设环境,增加幼儿交往机会：多带孩子参加社交 活 动，旅游。 • 熟悉交通路线,熟悉小学：到小学参观，与小学生 交往。
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 教给孩子有关学校生活的常规 知识，按课程表准备好第二天需 要的学习用品；要求孩子爱护和 整理书桌、书包、文具；学会使 用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工 具，会削铅笔，并能制作简单的 玩具等。
听课 效果
对家 长要
孩子学习活动中的不良表现
注意力不集中。
自控能力差。
没有时间观念。
粗心马虎，应付了事。
不动脑筋，依赖性强。 能力弱，效率低。 不敢举手发言，跟不上老师进度。
影响听课效率的因素
听课的过程就是感知理解表达语言的过程, 如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条 上有这几个环节:
我 听 听 理 记 说 听 到 懂 解 住 出 了 了 了 了 了 来
学会真正爱孩子
1、不迁就： 让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容： 教孩子学会辨别对与错。 3、不代替： 做一个“有心的懒妈妈”。
温馨建议： 自己叠衣服、吃
饭、穿衣、收拾学具、整理 书包、系鞋带、洗澡、独立 睡觉，是孩子在不断实践中 形成的一种生活本领。
分享：谁帮助孩子代劳，谁 就剥夺了孩子锻炼生活能力 的机会。
=>所以……
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，当老 师讲课，他在底下玩文具，把橡皮飞给后排 的同学，用尺子挑同桌。老师让他们做练习， 他什么文具都拿不出来了。所以停下来不做 了，跟老师报告要去喝水却又没带杯子，如 此一节课过去，啥都学不到，作业不会做， 成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无 策。 幼小衔接，作为家长我们该做什么？
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 2．培养孩子认真做作业的习惯
好习惯成就好人生
（三）培养孩子良好的学习习惯
1．培养孩子学习方面的动手操作能力 2．培养孩子认真做作业的习惯 3．培养孩子学习的兴趣和求知欲
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 案例： 红伟入学后不断打同学， 爸爸几次被叫去给被打的孩子 家长赔礼，回家后爸爸越想越 气，这么大年纪还经常替儿子 低头认错，于是，家里又出演
了一场“暴力片”。
• 温馨建议： 孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养 幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力，尤 其是沟通能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德 故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则 做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种 反射。 • 自行思考：最近微信圈流行的一条《他打你，你 就还手……》，到底这样教育对还是不对呢？是 否适合每一个学生个体呢？
5．必须不得在孩子面前批评学校 和老师
好习惯成就好人生
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期， 在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了 关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。
案例：文滔害怕上学， 一上学，他要自己系鞋 带，自己整理文具。这 些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话 文滔，文滔觉得丢脸， 于是不想上学。
•
5-7岁幼儿的年龄特点
在独立性方面：他们在日常生活中基本能 够自理，如自己穿脱衣物、叠被、吃饭、擦桌 子等，几乎不需要大人帮忙了。 在规则意识方面：他们已经开始懂得遵守 规矩了，如游戏规则、上课规矩、进餐规矩等。
在语言发展方面：他们在这个阶段是掌握 词汇最快的时期。 在体能方面：孩子应该学会立定跳远、 拍球、跳绳等活动。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养
5. 效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话， 可是做事慢吞吞，作业 经常最后一个完成。
• 温馨建议： • 天生慢性子的孩子，在入学前要进行 时间效率意识的培养。多进行有时间控制 的操作训练，包括做完一个游戏，画完一 幅画都要明确时间。
（二）心理、习惯和能力准备
1、做好入学前的准备，爱校情感。 激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。 2、关注孩子的情绪变化，及时疏导。 3、初步建立班级与团队意识。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 4、注重时间观念的培养，尤其完成作业时间。 5、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子 4．选择合适的教育方式和时机
好习惯成就好人生
（一）改变习惯从父母做起
1．创设良好的家庭学习的氛围 2．用赏识的目光对待孩子的优点 3．不过分宠爱孩子 4．选择合适的教育方式和时机
家长的共同困惑： 如何让孩子愉快地进入小学，自 信独立地面对小学生活呢？孩子能适 应一年级的学习吗？这段时间，作为 家长的我们该做什么呢？
希望我今天的分享，能够帮 助您理清思路，并引发您的思考， 从而帮助到我们每一个孩子。
一、幼儿年龄特点分析
二、幼小区别早知道
三、习惯引领，终生受益
四、与您分享政策解读
（三）良好的学习习惯养成 什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人 稳定的、自动化的行为。
源自文库一个正确的习惯反复做21天，就会变成
好习惯,但它必须继续加强，持续三个月才能 真正成为发自内心完成的好习惯。但是一个 不良的习惯，只需要反复3次。
爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵， 而家庭就是土地，温馨和睦是阳光雨露，共 同滋润着树干和绿叶开出灿烂的花朵。
小学新生应具备的基本能力 1
有意识集中注意力的能力
2
3 4 5 6
听知觉能力
视知觉能力 记忆力
情绪与行为自控能力
良好的身体运动协调能力 良好的身体运动协调能力
幼 小 衔 接 的 培 养 目 标
知识 积 累
能力 的培养
习惯养成
一、幼儿年龄特点分析 二、幼小区别早知道 三、习惯引领，终生受益
幼小如何衔接
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 2. 培养二：进行学习动机与态度的培养
案例：一天老师问建新长 大后想做什么？建新不假 思索地说想像做大老板， 挣大钱，开奔驰。
• 温馨建议： 新入学的儿童对学习的目的性不明确，家 长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲 他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习 的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向 有意识地培养。 切勿采取错误的方式：学习好就奖励啥， 啥要求都满足。须知，学习好是他作为学生 必须要有的态度，而正因为学习好了，奖励 属于附加，不一定会有。
老师像妈妈一样照顾 生活，保教一体。
30分钟教学以玩为主
老师侧重于学习与品德的 教育，生活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。
行为规范 较自由,鼓励孩子自由发展。 不同
多在老师和家长视线范围 和老师的组织范围内与小 朋友交往。
课间、课外由学生自由支 配和小朋友交往的独立性强。
幼小衔接 快乐成长
内容 同伴 关系 作业 不同 教学 模式 休息 时间 自理 能力
幼儿园教育 没有固定小伙伴，全班都可以 一起玩。
小学教育 会有自己的同桌、学习小组，慢 慢还会有好朋友、不喜欢的人等。
一般都是手工、阅读、游戏， 纸笔作业，口头作业，实践类作 大班可能有写数字笔划等衔接课程。 业，甚至还有一些调查类作业。 以动手动脑的游戏为主，在做 做、玩玩中积累经验，没有考试。 以谈话法、读书指导法、练习法 等听课为主，有作业考试任务和压力。
您做到了吗？您坚持了吗？
• 每天与孩子交谈,倾听孩子心声：不要只关心孩子 学了什么，而要关心孩子心里在想什么。 • 每天找出孩子一样优点表扬孩子一次。 • 每天陪孩子专心干一件事情，培养专注力。（拍 皮球，串珠，拼图，走迷宫，棋类） • 多与老师交流，及时了解孩子的情况。 • 在生活中引导孩子认字，多提问孩子，增加认字 的兴趣。 • 和孩子大声朗读诗文，练习发音、咬字、气息、 感情、流畅。
一、幼儿年龄特点分析
幼儿 发展情况
独立意识
学习兴趣
常规习惯
5-7岁幼儿的年龄特点
• • 5-7岁已经处在幼儿期的完成阶段，进入 了一个相对和谐稳定的阶段。 在沟通方面：他们懂得主动采取对人关心 和合作的态度，能接受别人的意见，和小朋友 的关系也慢慢变得融洽。 在感情方面：孩子情感也趋于稳定，情绪 化的状况明显减少，他们开始觉得在别人面前 哭很丢脸，有了较强的自尊感及自豪感。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念 2. 进行学习动机与态度的培养 3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养 5. 效率意识的培养
6. 角色转变的培养
案例：
元元是“卡通发烧 友”，房间里全是卡通 玩具，上小学后，天天 哭着要把自己的桌椅换 成卡通的。
• 温馨建议： • 提前让孩子到学校熟悉环境，房间布置要
温馨建议：
儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。 家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯 穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件 小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯， 并且要扶持着孩子顺利平稳过渡，随时关心 他们的学习生活。 • 建议家长做好以下三方面准备。
（一）物质准备
1、双肩背（有拉杆拉轮）的书包。 2、简单的铅笔盒(更建议笔袋）。 3、HB铅笔（别为孩子准备活动铅笔）。 4、好用的卷笔刀，但别花俏。 5、方形的橡皮，最普通最好擦。 6、喝水杯、饭盒。 7、根据任课老师要求购买册籍本子。 8、分类明确的作业登记本。 9、给孩子布置一个固定的、相对独立的、 安静的区域，让他安心做功课。
各校不一，有早读则7:50，无早读 7:45左右上学，白天可以在园 则8:15，午睡大概1小时，晚上视乎完 内午睡两个小时左右，晚上9点睡觉。 成作业情况，一般十点前睡觉。 吃饭喝水、穿戴、如厕、简单 劳动…… 能听多少算多少 配合幼儿园做好孩子的健康防 同幼儿园外，收拾整理学习用品， 登记作业，收缴作业，转达通知…… 是否注意力集中，是否有听课效率 1、孩子的行为、品德教育（家教部分）
一、幼儿年龄特点分析
二、幼小区别早知道
幼小衔接 快乐成长
幼儿园教育 小学教育
学习环境
学 习 学习内容 学习形式 教育不同 时间不同 生 活 交往不同
宽松活泼
以动手动脑的游戏为主
严谨规范
学习基本知识和基本技能
培养学习兴趣并进行 系统学习，需要完成作业， 知识启蒙教育，没有考试。 跟不上时可能会有参加补习班。
（二）培养孩子的生活自理能力及意识
1．树立自己的事情自己做的观念
2. 进行学习动机与态度的培养
3. 交往的能力培养 4. 责任意识的培养
• 案例：潘军入学都两个月了， 每天回到家里就想玩，不想 做作业，父母说他还像在幼 儿园一样，一点学习的样子 都没有，真是急死人。
• 温馨建议：家长要正确对待 孩子玩与学的关系，不要把 玩和学对立起来，否则孩子 会排斥和厌恶学习。教会孩 子分清主次，学会控制自己， 养成对学习负责的意识和习 惯。 • 错误方式：在孩子做作业的 时候斟茶递水、吃水果，提 醒要上厕所等，尤其是不应 该说做完作业他就能做什么 什么……也不要动不动动粗 促进孩子抓紧时间。
关心而不干涉，协助而不代替。
家长请先自测
您做到了吗？
• 保证孩子健康体质：饮食，睡眠，运动，环境， 心情。 • 严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己 用。 • 让孩子干力所能及的事情：到超市买西，买早点， 洗袜子等。 • 监督幼儿完成“作业”,并签字：认真对待并坚持。 • 创设环境,增加幼儿交往机会：多带孩子参加社交 活 动，旅游。 • 熟悉交通路线,熟悉小学：到小学参观，与小学生 交往。