高职“四获益”双师工作室建设的探索与实践——以广州铁路职业技术学院为例

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高 职 院校 “ 双师工作室” 是 培 养 高 职 学 生 职 业
பைடு நூலகம்
以校企合作 、 工学结合为核心 , 创新体制机制 , 大力 开展实 践 教 学 模 式 改 革 , 加 强 内涵 建 设 , 全 面 提 高
人 才培 养质 量 。
素养的平 台, 是高职职业 素养教育 、 高职人才培养
模式 的探 索 和 实 践 。双 师 工 作 室 教 学模 式 是 依 托 学校 实训 室 建 设 的 , 以实 训 室 为 平 台 , 以 企 业 技 术 专 家与 高职 院校 专业 教 学 名 师为 双 导 师 , 以落 实生 产性 实践 教学 和 服务 企 业 技术 项 目开 发 为 目标 , 由 高 职 院校专 业 教 学 名 师 与 企 业 技 术 专 家 共 同带 领 学 生承 接和 完成 企 业生 产 技术 项 目, 将 产、 学、 研 融 为 一体 , 使学生的职业技术技能得 到提高 、 教 师 的 技 术开 发能 力得 到提 升 、 企 业 技 术创 新 能 力 得 以落 实, 最 终使 学 生 、 企业 、 教师及学校 四方获益 , 形 成
第 3卷
第 4期
南 方 职 业 教 育 学 刊
OURN AL O F S OU T HERN VOC AT I ON AL E DUC AT 1 0N
Vo 1 . 3 No . 4
2 0 1 3年 7 月
J u 1 . 2 01 3
高职 “ 四获 益 ’ ’ 双 师 工作 室建 设 的探 索 与 实践
收稿 日期 : 2 0 1 3— 0 5— 2 0
双 导师 ” 使 学 生 共 同接 受 艺 术 与 技 术 的 双 重 影 响 , 从 而形 成 了最早 的 工作室 教 学模 式 J 。
作者简 介: 蒋新革( 1 9 6 7 一 ) , 男, 江苏泰兴人 , r ' - k ' H 铁路职业技术学院教务处长 、 教授 , 硕士, 研究方 向为高等职业教 育 、 信息 技术教育 。 刘 国生 ( 1 9 5 3一) , 男, 湖南洞 口人 , 广州铁路职业技术学 院院长 、 教授 , 研 究方 向为高等教育管理 。
种 教 师一 工 程 师 共 建 共 享 的 双 师 工 作 室 教 学 广 州铁 路 职 业技 术学 院 ( 以下 简 称 学 院 ) 原 属
模式。 于铁道 部 主办 , 广 州铁 路 集 团公 司主 管 ,2 0 0 5年 移 交广 州市 政府管 理 以来 , 充分 发 挥 积淀 多年 的行 业

二、 工作 室教 学 模 式 的起 源
工 作 室教学 模式 起 源 于 2 0世 纪 初 德 国包 豪 斯
设计学 院, 是随着德国大工业发展而产生 的。包豪 斯 设 计 学 院 的 办学 宗 旨是使 艺 术 和手 工 艺 与 工业
社会 需 求 相 统 一 , 培 养 一 种 具 有 较 高 艺 术 理 论 修 养, 同时掌 握 工艺 技 能 的复 合 型 人 才 J 。为 了达 到
— —
以广州铁路职业技术学 院为例
蒋新革 刘 国生
( 广州铁路职业技术学院 ,广东 广州 5 1 0 4 3 0 )

要 :在 总结教 师 工作 室建设 的基 础上 , 以校 企共 建双 师 工作 室为 平 台 , 创新 高职 实训 室 管理体
制机 制 , 实践 高职 院校 工 学结合 育人 、 技能竞赛引导、 服 务 企 业创 新 、 教 师 能 力提 升 等 四 大职 业属 性, 实现 学校 、 企 业、 学生与教 师 “ 四获 益” , 开创在 为 企业服 务 中实现 校 企合作 育人 的新教 学模 式 。 关键 词 :工 作 室 ;职 业教 育 ;技 能 ;教 学模 式
背景与转制后政府重视支持 的双重优势 , 大力探索

工艺人 , 称为“ 作坊大师” , 主要负责指导学生技术 、
手 工艺 技能 方面 的教 学 。“ 双轨 教学 制 ” 的“ 工作 室
工学结合人才培养模式的改革与创新 , 寻找高职教 育改 革发 展 的突破 口… 。学 院 自 2 0 1 0年 5月 成 立 首个双师工作室以来 , 三年间先后开展三轮遴选 与
中图分类 号 :G 7 1 2 文献 标识 码 :A 文 章编 号 :2 0 9 5 — 0 7 3 X( 2 0 1 3 ) 0 4 . 0 1 0 4 。 0 5
考核 , 出 台 5项 专 门管 理 制 度 , 目前 对 接 专 业 建 设


刖 昌
成立 3 1个 双师 工作 室 , 以 国家 骨 干校 建 设 为 契 机 ,
第 4期
蒋新革
等: 高职“ 四获益” 双师工作室建设 的探索与实践
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“ 高 职 院校 双师 工作 室教 学 模 式 ” 的构 建 , 是 在
的原 动力 , 解 决 了体 制 上 的动 力 问题 , 是 保 障 工 学 结合 的基 础 J 。 双师 工作 室 的建 立 成 为 职 业 院 校 开 展 校 企 合 作、 服 务社 会 的平 台 , 成 为 职业 院 校 学 生 开 展 工 学 结合 、 生产 性 实 训 的基 地 , 成 为 职 业 院 校 与 企 业 教 师相 互学 习 、 共 同成长 的地 方 。 自 2 0 1 0年探索 工作 室教 学模式 以来 , 在 建设 实践 中先后 出 台工作 室 建
学院办学 目 标, 包豪斯在教学上采用工作室教学和
形式 教学 相结 合 的“ 双轨 教 学 制 ” , 每 一项 具 体 的教 学任 务都 由两 位 导师 承 担 , 一 位 是社 会 上 具 有 很 高 学术 地位 的画 家 、 设计 师( 如: 保罗 ・ 克利 、 蒙 德 里 安 ・ 伊顿) , 称为 “ 形式导师” , 具体 负责基础的 、 艺 术修 养 知 识 方 面 的教 学 。另 一 位 是 技 术 精 湛 的 手
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