幼儿园叙课:大班美术欣赏《有趣的点彩画》教学设计
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材
叙课:大班美术欣赏《有趣的点彩画》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Narrative: Large class art appreciation of "Interesting Point
Painting"
教师:风老师
风顺第二幼儿园
编订:FoonShion教育
叙课:大班美术欣赏《有趣的点彩画》
走进活动室教师与幼儿分别握手(因为是借的孩子)
师:你们是一群很温暖的孩子,你们把温暖的手给了老师,不得了了,暖到了这里(指心口)。
师:这是一幅很美的画,叫什么名字?—你今天的手举的特别好看,你来说。
幼:《大碗岛星期天的下午》。
师:这么长的名字你们都记得,画很美,我们用很美的声音说一遍(幼儿一次重复画的名字),一幅画让1XX年以后的人都喜欢,是多么了不起的事情啊。
师:看了这幅画你有什么感觉?阳光在哪里?把你发现的、看到的、特别的告诉大家。
幼:分别说出自己的看法。
师:其它朋友呢?白色在阳光下那么自然,还有什么是圆圆的感觉?衣服上有阳光……,这是一幅充满阳光的画。
师:到前边来看,仔细看画什么地方是点点的?还有什么地方很特别?哦,点是无处不在的。
师:从来没有用点点画画的画家,我们给这种画法起个名字吧,(孩子们在家里上网查过资料)这种画法叫“点彩画”,一大片树里有什么颜色?
幼:黄绿、草绿、深绿、蓝绿、黑绿……
教师演示,在薄片上点了几种绿色的点,重叠在一起,与用颜色涂出的树相比较,有什么不同让幼儿观察。
幼:有立体感、温暖的、漂亮的……
把画上的一小部分“伞”拿出来,让幼儿每人点10点,12个幼儿点了多少点?(120个点)
师:看你们点的伞面,很分散,猜猜看要多少个点伞面才能点满,看大屏幕,一边看伞面一边看出现的点数,一个伞面满了用了XX点,画这么大一幅画要多少时间?
幼:两年时间。
师:点彩画很美,但作家很累,为什么修拉要这么画呢?
幼:想让自己很有名、有创意才能当画家、要想出名就得吃苦……
师:有创意就要勇敢的试一试,把修拉介绍给幼儿,“有什么不知道问百度”修拉是伟大的画家,创造了独一无二的画法。
当孩子说修拉已经死了时,教师说:这样说不好,要说去世了。
师:你看了这幅画有什么想法?对名画?对名家?
刘岚的反思:
目标:欣赏作品,意境,画法,大胆尝试,说出想法,让孩子们触摸到,喜欢点彩画,知道作者。
黄琼的评课:
抓住关键点,层层推进的向前推进,让幼儿看,上网查资料,发现、感受、尝试、产生敬佩的心理,作为幼儿对美术欣赏是难了一些,孩子们在欣赏活动中,给了孩子坚韧的品质。怎么理解价值、设计、现场师幼互动。
价值:
首先判断有没有集中教育的价值,事实证明有集体教育的价值,是因为对美术集体教学活动谨慎再谨慎,不舍得每个活动都上集体的,放在个别的更自由,更有创意,过程性不体现,教美术技能技巧,个别里更自由,有过程,按自己的方式更好,欣赏课由老师带领会更好。
设计:
不是老师表演,责任是孩子发展,上与没上一个样吗?这些孩子获得了发展,兴趣被老师激发了,点燃了幼儿对艺术的兴趣,与艺术互动,孩子有了兴趣,欣赏能力提高了,在过程中体会能力,有了提高,知道了怎么欣赏,教孩子走进欣赏的殿堂,把原作的大小拿出来,事先给孩子,渗透教育理念,一个追求,让孩子成为学习的主人,让孩子自己去发现,把画先给孩子,让孩子充分欣赏,去查资料,不在与
说出来,在于孩子们学习的方法,去自己收集,给孩子以渔,孩子会自己去学习,能力就强了,在具体设计上,教师很有艺术性,薄片的重叠,几十秒钟,一棵树的形象就出来了,对点彩、对多少点,感觉是不一样的。
师幼互动:打开了孩子们的视野,孩子们的知识面视野开拓。
3、艺术素养开发了,对孩子之外的个人素养、非智力因素,无意当中对孩子渗透,做事情认真,发展的价值,对完整儿童的培养、根的教育是有价值的。“真实的活(画)”对孩子视觉是有冲击的、大胆的。
与幼儿的互动游刃有余,耐得住,观察、大胆的来表达,有什么地方不一样的过程当中,生成问题处理的很好,说到“死”这样说话很不舒服的。
问题:1、设计上老师要了解孩子,给予满足,请老师在美术角里让他们看,那小的今天不行,明天一定要做到,承诺诚信,回家点点看,课上不能满足课下弥补。
2、互动可以更好些。对美好生活,和平的向往,简单一句话就表达了画意,境界。
3、“XX个点,很多”,相当于5个幼儿园孩子那么多(有一个参照,形象的比喻,让幼儿更理解一些)。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center