注意分配实验报告

注意分配实验报告

李元方 16级师范班

（西南大学心理学部重庆 400715）

摘要：本次实验的目的通过注意分配仪的操作，验证注意分配的可能性与条件，了解注意分配实验可用于研究动作、学习的进程和疲劳现象。实验结果中，全班共11组，其中10组数据有效，且被试均有部分注意分配值，Q值最高的是第9组Q=，最低的是第5组Q=，全班平均Q值为Q=。本组被试在两组实验中，任务自动化程度提高，但被试的注意分配值下降了。

关键词：注意分配注意资源感觉通道

1 引言

注意分配是指人们在进行两种或多种活动的时候，能把注意同时指向不同对象的现象。对注意进行分配是有条件的，它与并行操作的工作性质有关，要求同时进行的几种活动达到一定的熟悉程度或自动化程度。

注意分配也与刺激的性质有关。通常人们在不同的感觉道之间分配注意，如边听边写、边吃边看、边走边说等。若有两种任务要求用一类心理操作来完成，则会出现注意分配的困难，至少其中一方面的活动会受影响。注意分配的能力也因人而异。用实验方法可以测定个体的注意分配能力。当一个人同时做两件工作，

他的注意分配量最高可以达到100%，此时，同时进行两件工作的效率与分别单独做每种工作的效率相等；当注意分配仅为50%时，一般就认为他并没有进行注意分配而是注意转移，即有时只干这一件工作，有时只干那一件工作。在50%－100%之间表示有程度不同的注意分配能力。

注意分配的能力是在后天的生活实践中得到训练发展的。最初，对注意分配的研究来源于心理学家对生活的细心观察。丁.贾斯特罗和凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手快速的敲打时，能很快的加数目和阅读。另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边朗诵一首熟悉的诗，一边手写另一首熟悉诗的例子。1973年，卡内曼提出来资源限制理论。他把注意看作心理资源，认为irend心里资源总是有限的，有限的心里资源限制了个体同时操作不同的多种活动。此后，诺曼和博布罗进一步精确化了心理资源的概念。他们认为，对于两个同时进行的作业，因为对资源的总需求量超过中枢能量，而发生相互干扰，从而影响了个体有效地对两个活动的注意。

张积家在刺激、加工和反应的差异对注意分配的影响[1]中写道：“目前,心理学家对于注意资源持两种不同的观点：（1）‘一般任务资源理论’( task -general resources theory)。认为认知资源是一般的而不是特殊的。任务性质并非是成功分配注意的关键。（2）‘特定任务资源理论’( task-specific resources theory)。认为认知资源是特殊的。不同性质的任务可同时并存。任务性质有相交或叠加，干扰就会产生。这两种理论的争论成为了分配性注意研究的焦点。”这是黄希庭老师和郑涌老师在心理学导论[2]中所讲述的资源限制模型下的两种

观点，第二个观点则是我们在本次实验中解释结果时所支持注意分配理论。

心理学导论[2]中还提到注意的人格特点：“不同类型的人的注意特点有明显的差异，这种差异表现出个人在注意的风格和中心方向上的稳定特点。”黄常新、张其吉的人格维度与注意分配的关系及其选拔意义[3]中也从这个角度分析了，人格差异对注意分配的影响对飞行员等职业人才选拔有重要作用，也就是说注意分配不仅是有效选拔项目而且是“重要预测因子”。因此我了解到，人格特点也是对注意分配产生影响的重要条件之一，我会在本次实验中对此进行研究讨论。

2 方法

被试

实验共11名被试，均是西南大学学习实验心理学课程的大学生，其中女生10名，男生1名，平均年龄岁，利手情况均为右利手。

仪器和材料

EP708A 注意分配仪

实验程序

主试先引导被试做准备工作：主试打开电源开关，介绍实验指导语：“这是测试注意分配的实验。下面将分三个阶段做：第一阶段是光剌激的实验，第二阶段是声刺激的实验，第三阶段是声光刺激的实验。”

第一阶段的光剌激实验。主试按“声/光”键进行“声/光”测试模式选择，直到显示“L”表示选择光刺激作为实验呈现刺激。按“选时”键进行测试时间的选择，直到显示“”表示选择测试时间为2分钟。

主试告诉被试：面板上有八个灯将会随机呈现，哪个灯亮你就按对应的那个键。手离键后，稍等片刻会再一次呈现光剌激，你再作反应直至完成实验。主试提醒被试用左手反应，被试做好准备动作后，主试按“启动”键开始测试。

第二阶段的声刺激实验。按“声/光”键进行“声/光”测试模式选择，直至显示“S”表示选择声刺激。选择测试时间为2分钟。为使被试熟悉声音的状态，在设置了“声/光”测试模式和测试时间后，请被试按声音反应键，分别呈现高、中、低音。按左边“红”键，呈现高音；按中间“绿”键，呈现中音；按右边“灰”键，呈现低音。

被试熟悉声音状态后，主试告诉被试：仪器内有高、中、低音将会随机呈现，哪种声响你就按对应的键。手离键后，稍等片刻再会随机呈现声剌激，你再作反应…直至完成实验。主试提醒被试用右手反应，被试做好准备动作后，主试按“启动”键开始测试。

第三阶段的声光刺激实验。主试按“声/光”键进行声/光测试模式选择，直到显示“S L”表示选择“声+光”刺激作为实验呈现刺激。选择测试时间为2分钟。

主试告诉被试：面板上八个灯将会随机呈现的，同时，将会随机呈现高、中、低音。哪个灯亮你就按对应的键，哪种声音响你就按对应的键。手离键后，稍等片刻再会随机呈现剌激，你再作反应…直至完成实验。主试提醒被试用左手做光

刺激的反应，右手做声音刺激的反应，被试做好准备动作后，主试按“启动”键

开始测试。

每组实验结束后休息两分钟。每组实验结束后，主试按“显示”键，记录每组实验的结果。光刺激反应的结果显示包括光的正确反应平均时间（秒）、光的

正确反应次数和光的错误反应次数。声刺激反应的结果显示包括高、中、低音分

别的正确反应平均时间（秒）、正确反应次数和错误反应次数。“声+光”刺激反

应的结果显示包括光、高、中、低音分别的正确反应平均时间（秒）、正确反应

次数和错误反应次数。

实验过程中需要注意的是：因为声音判断不如光刺激那样明显，如果试音时没有达到熟练的结果，正确次数就会明显减少，因此在第二阶段的声刺激反应的

正式实验开始前，被试需要进行一组预备实验。被试不能在一个对应键未松开的

情况下去按另外一个对应键。

3 结果

全班数据

平均正确次数分布

全班共得到11组数据，因正确反应平均时间相近而正确反应平均次数相差100多次，第10组数据无效，共取10组数据。先做出每个阶段的平均正确次数

分布直方图，进行描述统计。

表1 第一阶段（光刺激）实验结果

组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 正确反应

平均时间/s

正确反应

236 215 244 215 258 222 251 218 228 113 240 平均次数/次

错误反应

7 21 12 6 32 29 28 9 1 2 0 平均次数/次