《风筝》读后感
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学生 优 秀 作 文 铡 一
《 风 筝 读 后 感
谢子腾 男 马来西亚霹 雳州怡保三德 中学 初 ，－ － ２ ｓ
在１ ９ ２ ５ 年 ，当时４ ４ 岁 的鲁迅写 了一篇散文 ： 《 风
倍感后悔。
“ 没 出息孩子所做 的玩艺 ”，为后文 的发展和结果埋
筝 》——鲁迅想起儿 时扼 杀了弟 弟爱放 风筝的兴趣而 下 了伏笔 。文 中 “ 对于精神 的虐 杀的这一幕 ”，具体 描写 出作为哥哥 的鲁迅利用粗暴 的行 为来管束 自己的 这篇散文从鲁迅在北京所看到 的 “ 远处原一二风 弟弟 ，回忆起 当年 受封建 思想 的影响， 自己简直在虐 筝浮动 ，就感 到诧 异和悲哀 ”写起 ，由眼前 的景观 回 杀弟弟 的精神 。在这个段落 中，字里行 间可 以看 出鲁
２ ｏ １ ３ ５ Ｌ 子杯专刊
却 因弟弟的一句 “ 有过这样的事情吗 ”而感到更深一
我的心 鲁迅先说明 自己对 风筝 的 “ 不 爱”，甚至是 “ 嫌 层 的悲哀。鲁迅永远不会有补偿 的机会 了， “ 恶 ”， 同时也将这沉重地心情转移到弟弟 的身上 。因 只得沉重着 ”。 此 ，鲁迅 也顺 理成 章地 反对 弟弟 去放 风筝 。哥哥 的 过往 的错误永 无改过 的那一天 ，简直就是悲哀中 威严、风范 ，迫使弟弟只好 “ 张着 小嘴 ，呆看着 空中 的悲哀啊 ！这件事后 ，鲁迅对 以往 的事情进行 了深沉 出神 ”。鲁迅看着弟弟 因为风筝 的升落 、缠绕 中的风 的思索 以及深刻的反省 。鲁迅通过这一连 串的 回想 ， 筝被解开而高兴 的情形 ，却认为这一切都 是 “ 笑柄”
“ 可鄙”的。
百度文库
抨击 中国当时的封建思想 ，也引发 了一个令人深思的
问题 ：我们应该如何让孩子快乐地生活在 自己的天地 最后，这篇散文的开头与结尾 的呼应也是一种特
接下 来这 几个 段落 ，都是在 描 写后 面事 情发 展 中，拥有属于 自己的童年呢 ？
的主要原 因，也是整篇散文 的关键 。鲁迅 不让弟弟放
游 戏 是 儿童 最 正 当 的 行 为 ，玩 具 是 儿 童 的天 在北 京寒冬 的时候看见有人在放风筝 。这令他想起 了 知 “
鲁迅利用季节在 时空 的跳跃下来 引出这件 “ 风筝 起 了当年虐 杀 弟弟对 风筝 的兴趣 的事情 ，从 而感 到 事件 ”，对 于风筝的颜色、形状等细细描述 。虽然文 心情异 常的沉重 。 章中的风筝 “ 显示 出憔悴可怜模样 ”，但周 围热 闹的 接下来 ，这篇散文就用 了很长 的篇幅，描述作者 春 天景色依 旧把春意带到大地 。这篇散文在这两段 构 满满 的懊恼 以及想要为这件事情补过 。鲁迅想 了许许 成了一个层次 ，引起 了下文对鲁迅不让弟 弟放风筝 这 多多的方法 想要为这件事情画上个完美句点的时候， 件事情 的具体描述 。
忆起 儿时在 家乡放 风筝的情景 。对他而言 ，惊异 的是 迅满满的懊恼和 悲哀 ，以及 自我谴责的精神 。
平 时在 家乡都是阳春二月的时候才放风筝 ，可是他竟 自己曾经扼杀了弟弟的 “ 风筝梦”的情景 。
鲁 迅 阅 读 了 一 本 关 于 儿 童 教 育 的 书 后 ，得 使 ”，但这 已经 是 多年后 的事 情 了 。于 是 ，鲁迅想
风筝 ，弟弟也不敢放 ，只得偷偷地做风筝 ，却被 哥哥 色。鲁迅利用冬天寒冷 的天气来讲述 自己想起童年时
发现 了，手忙脚地想把风筝 隐藏起 来。他 看着 哥哥把 代所发生的事情为开始 ，也利用冬天 的寒冷 的情景来
快完工 的风筝践踏 ，感到绝望 ，没有 一句 抗辩的话 。 候 ，毫不 留情地 “ 伸手折 断蝴蝶风筝 的一只竹骨 ，又 完全的胜利 ，傲然地留他站在小屋里。 鲁迅 的威 严 以及 弟弟 的弱 小形 成强 烈 的对 比 ， 形象地写 出鲁迅小时候不让弟弟放风筝这种在他 眼中 （ 指导教师 ：刘惠斌 ） 表达 自己非常 的寒威 以及冷酷 ，以一并带走无可把握 初读 了这 篇散 文后 ，知 道鲁 迅是 受到 传统 观念 的，这充满 自省精神的行为 ，值得我们学习 。 而身为哥哥 的鲁迅发现弟弟 正在 瞒着 自己做风筝 的时 的悲哀来作为结尾 ，以景衬情 ，首尾 呼应 。 将风轮掷在地上 ，踏扁 了”。于是 ，鲁迅 似乎得到 了 的影响才会剥夺弟弟 的兴趣 。但是 ，鲁迅是知错必改
《 风 筝 读 后 感
谢子腾 男 马来西亚霹 雳州怡保三德 中学 初 ，－ － ２ ｓ
在１ ９ ２ ５ 年 ，当时４ ４ 岁 的鲁迅写 了一篇散文 ： 《 风
倍感后悔。
“ 没 出息孩子所做 的玩艺 ”，为后文 的发展和结果埋
筝 》——鲁迅想起儿 时扼 杀了弟 弟爱放 风筝的兴趣而 下 了伏笔 。文 中 “ 对于精神 的虐 杀的这一幕 ”，具体 描写 出作为哥哥 的鲁迅利用粗暴 的行 为来管束 自己的 这篇散文从鲁迅在北京所看到 的 “ 远处原一二风 弟弟 ，回忆起 当年 受封建 思想 的影响， 自己简直在虐 筝浮动 ，就感 到诧 异和悲哀 ”写起 ，由眼前 的景观 回 杀弟弟 的精神 。在这个段落 中，字里行 间可 以看 出鲁
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却 因弟弟的一句 “ 有过这样的事情吗 ”而感到更深一
我的心 鲁迅先说明 自己对 风筝 的 “ 不 爱”，甚至是 “ 嫌 层 的悲哀。鲁迅永远不会有补偿 的机会 了， “ 恶 ”， 同时也将这沉重地心情转移到弟弟 的身上 。因 只得沉重着 ”。 此 ，鲁迅 也顺 理成 章地 反对 弟弟 去放 风筝 。哥哥 的 过往 的错误永 无改过 的那一天 ，简直就是悲哀中 威严、风范 ，迫使弟弟只好 “ 张着 小嘴 ，呆看着 空中 的悲哀啊 ！这件事后 ，鲁迅对 以往 的事情进行 了深沉 出神 ”。鲁迅看着弟弟 因为风筝 的升落 、缠绕 中的风 的思索 以及深刻的反省 。鲁迅通过这一连 串的 回想 ， 筝被解开而高兴 的情形 ，却认为这一切都 是 “ 笑柄”
“ 可鄙”的。
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抨击 中国当时的封建思想 ，也引发 了一个令人深思的
问题 ：我们应该如何让孩子快乐地生活在 自己的天地 最后，这篇散文的开头与结尾 的呼应也是一种特
接下 来这 几个 段落 ，都是在 描 写后 面事 情发 展 中，拥有属于 自己的童年呢 ？
的主要原 因，也是整篇散文 的关键 。鲁迅 不让弟弟放
游 戏 是 儿童 最 正 当 的 行 为 ，玩 具 是 儿 童 的天 在北 京寒冬 的时候看见有人在放风筝 。这令他想起 了 知 “
鲁迅利用季节在 时空 的跳跃下来 引出这件 “ 风筝 起 了当年虐 杀 弟弟对 风筝 的兴趣 的事情 ，从 而感 到 事件 ”，对 于风筝的颜色、形状等细细描述 。虽然文 心情异 常的沉重 。 章中的风筝 “ 显示 出憔悴可怜模样 ”，但周 围热 闹的 接下来 ，这篇散文就用 了很长 的篇幅，描述作者 春 天景色依 旧把春意带到大地 。这篇散文在这两段 构 满满 的懊恼 以及想要为这件事情补过 。鲁迅想 了许许 成了一个层次 ，引起 了下文对鲁迅不让弟 弟放风筝 这 多多的方法 想要为这件事情画上个完美句点的时候， 件事情 的具体描述 。
忆起 儿时在 家乡放 风筝的情景 。对他而言 ，惊异 的是 迅满满的懊恼和 悲哀 ，以及 自我谴责的精神 。
平 时在 家乡都是阳春二月的时候才放风筝 ，可是他竟 自己曾经扼杀了弟弟的 “ 风筝梦”的情景 。
鲁 迅 阅 读 了 一 本 关 于 儿 童 教 育 的 书 后 ，得 使 ”，但这 已经 是 多年后 的事 情 了 。于 是 ，鲁迅想
风筝 ，弟弟也不敢放 ，只得偷偷地做风筝 ，却被 哥哥 色。鲁迅利用冬天寒冷 的天气来讲述 自己想起童年时
发现 了，手忙脚地想把风筝 隐藏起 来。他 看着 哥哥把 代所发生的事情为开始 ，也利用冬天 的寒冷 的情景来
快完工 的风筝践踏 ，感到绝望 ，没有 一句 抗辩的话 。 候 ，毫不 留情地 “ 伸手折 断蝴蝶风筝 的一只竹骨 ，又 完全的胜利 ，傲然地留他站在小屋里。 鲁迅 的威 严 以及 弟弟 的弱 小形 成强 烈 的对 比 ， 形象地写 出鲁迅小时候不让弟弟放风筝这种在他 眼中 （ 指导教师 ：刘惠斌 ） 表达 自己非常 的寒威 以及冷酷 ，以一并带走无可把握 初读 了这 篇散 文后 ，知 道鲁 迅是 受到 传统 观念 的，这充满 自省精神的行为 ，值得我们学习 。 而身为哥哥 的鲁迅发现弟弟 正在 瞒着 自己做风筝 的时 的悲哀来作为结尾 ，以景衬情 ，首尾 呼应 。 将风轮掷在地上 ，踏扁 了”。于是 ，鲁迅 似乎得到 了 的影响才会剥夺弟弟 的兴趣 。但是 ，鲁迅是知错必改