自然灾害沙尘暴对人类活动的影响

自然灾害沙尘暴对人类活动的影响

中锋中学莫校及

一、学习内容分析

自然环境对人类活动的影响——“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害”，基于新课程强调“教学内要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，考虑到沙尘暴等是春季节影响我国北方的一种比较普遍的灾害性天气，虽然相关内容课本上没有，但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找，符合新课程提倡探究式学习的理念，因此选择“沙尘暴”为本节主要学习的内容。

二、教学目标：

1．知识能力目标：①让学生了解沙尘暴的形成、危害及预防。②让学生认识沙尘暴与人类活动的关系。③学会运用已有的地理知识和相关地图分析沙尘暴的形成、危害等，学会科学推理方法，培养分析判断能力。

2．过程与方法：①让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达，

培养与别人交流、交往合作的能力。②学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。

3．情感、态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和精神，养成辨证地评价地

理事物的思维习惯（通过的沙尘暴“功”和“过”的交流讨论），形成正确的人地观。

三、重点和难点

了解沙尘暴的的危害可加深学生对沙尘暴作为一种常发而又严重的灾害的理解，使学更加关注沙尘暴，关注环境；而沙尘暴的预防是认识研究沙尘暴所要达到的最终目的。所以确定本节的重点是：沙尘暴的危害与预防。

考虑到沙尘暴的形成比较复杂，内容较抽象，与前面所学知识有联系，对学生的学习会造成一定的困难。所以确定本节的难点一是：沙尘暴的形成。而通过案例学会分析、解决相关实际问题、学会学习是新课程改革的核心理念，也是学习的最终目的，所以确定“通过沙尘暴的学习，学会分析其他自然灾害发生的原因及其危害，并能够针对不同的灾害，提出适当的预防措施”定为难点二。

三、教学理念、教学方式及教学用具

基本理念：借助报刊、杂志，尤其是网络等媒体资源丰富，推动学生学习方式的变革，体现新课程自主、探究、合作学习的理念。

教学方法：本课是一堂探究式学习课，旨在通过指导学生对沙尘暴这一自然灾害的探究，让学生品尝到动手动脑探究成功的喜悦。根本点是推动学习方式的改革，即由被动接受式向学生主动探究式学习转变。根据新课程的要求和高中学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点，本节采用的是案例教学法和问题解决教学法。这两种教学方法都十分强调学生的主动探究，重视激发学生学习的积极性，重视培养学生的创新精神和实践能力。

学法指导：建构主义学习观认为，知识并不是简单地由教师或其他什么人传授给学生，而只能由学生依据自身已有的知识、经验，主动加以建构。因此，在学习方法上，主要是指导学生运用网络查找资料、分析材料并从中获取有效信息的方法；指导学生学会通过小组合作、讨论的方式进行学习。指导学生运用头脑风暴等研讨形式提出问题和解决问题。

教学手段：充分利用网络、多媒体课件的作用，实现教学方式的有机组合，以

优化课堂结构，提高教学效率。

四、教学过程

（一）课前准备：

收集“沙尘暴”视频（见拯救家园）

（二）课堂学习过程(见课堂学习过程流程图) 第一阶段：引入课题，激趣导学。

展示沙尘暴的视频引入课题，让学生产生强烈的震撼，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。

第二阶段：出示问题情境，引导、组织学生思考、讨论。问题1、什么是自然灾害？请列举你所知道的自然灾害。

问题2、沙尘暴是怎样形成的？

问题3、沙尘暴会造成哪些危害（举例说明）？现在我们国家采取了哪些预防措施？对“减少沙尘暴造成的危害”你有哪些好的方法和设想？

问题4、影响本地的灾害还有哪些？采取了哪些防御措施，是否合理？对此你有什么好的建议？问题5、沙尘暴等自然灾害都是百害而无一利吗？

（第1个问题涉及自然灾害的一般性知识，这是铺垫。第2、3、4这三个问题涉及沙尘暴的形成、危害、预防等各个方面，后面两个问题是为实现知识的迁移和拓展而设计的）

第三阶段：分析问题、创造性地解决问题，归纳小结。并实现知识的迁移与拓展。

这是本课的中心环节，主要采取学生自主学习－小组合作探讨－全班交流讨论－教师引导调控的方法组织教学，并针对上述问题采取不同的教学活动：

第四阶段：归纳小结。