《从帮助别人中获得快乐》教学设计

《从帮助别人中获得快乐》教学设计

平山实验小学李郎刺【教材分析】

《从帮助别人中获得快乐》一课是北师大版品德与社会六年级上册第一单元《我们健康成长》第三个主题“成长中的快乐与烦恼”中的第四个课题。本课力求通过故事和报道，结合学生的亲身体验，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。“帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种美好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分必要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。

【学情分析】

在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。

【活动目标】

1、认知目标：认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的，懂得“人人需要帮助，人人都可以助人”的道理。

2、情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。

3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。

【活动重点】

引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。

【活动难点】

引导学生体味助人的快乐。

【活动准备】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、收集自己助人的事例

3、收集助人楷模的先进事迹

4、收集5.12地震有关图片、社会上助人示例真实报道及图片

【活动过程】

一、故事导入，揭示课题

1、播放《盲人与灯笼》的故事。

2、师提问：通过这个故事，请你们每个人谈谈感受。

3、学生发言，师总结：帮助别人就是帮助自己！其实在帮助别人的时候，快乐就是最大的回报！

4、揭示课题——从帮助别人中活得快乐。

[本环节设计意图：由故事导入，既能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，又能引导学生联想到助人的快乐，从而巧妙地导入课题。]

二、讲述经历，情感共享

1、学生在小组内交流自己在生活中帮助别人得到快乐的故事。（提示：帮助的对象可以是老师、同学、亲人、朋友，甚至是陌生人。）

2、学生讲述自己助人的经历，教师相机引导，教给助人的简单技巧。

3、创设问题情境：假如发生了下面两种情况，你会怎么做？

(1)冬冬平时老爱欺负你，可是有一次冬冬遇到了一道难题向你请教，你该怎么办？

(2)看到你的伙伴溺水了，周围又没有大人，你该怎么办？

4、教师讲述自己助人的故事，学生谈感想。

[本环节设计意图：本着品德教育生活化原则，本环节“谈经历”的设计贴近学生的生活实际，淡化对错，重在引导；淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕。还原教材的生活本色，回归学生的生活；创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。在这个环节中，教师还可以相机教给学生一些助人的简单技巧，特别是让学生明白在特殊情况下如何帮助别人，又不伤害自己。]

三、学文明理，提升境界

1、学习《小洁的故事》

(1)由一学生配乐朗读《小洁的故事》，其他学生边听边思考：故事中的老人是怎样帮助小洁的？故事告诉我们什么道理？，

(2)学生针对上述问题发表看法。

(3)教师小结：帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。（板书：人人都可以助人）

2、了解助人的方式

教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。（板书：人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？”（让学生知道助人的方式很多，可以用金钱、物品资助别人，可以为别人做一些事情，也可以用言语安慰、鼓励别人。）

3、学习感动陌生人的故事

(1)教师引入：“现在，助人为乐已经成为许多人的精神追求，它超越了亲情，超越了国界。请看教材中“感动陌生人”的两个小资料——”

(2)男女生分别读“感动陌生人”中的一个资料，教师提问：①假如你是那位登山者，在泥泞的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里会怎样？②那位做了好事的外国女士为什么要悄然离去？③那个受伤孩子的父母得到了陌生人的帮助，心里会怎样？(3)学生观看5·12抗震救灾视频，教师根据画面深情讲述：“看，我们的人民子弟兵在第一时间赶来了，他们冒着生命危险，从废墟中救出了一个个伤员；我们的医护人员赶来了，他们给了伤员及时的救助；我们的温家宝总理赶来了，他亲自指挥抗震救灾工作。很快，全国各地掀起了为灾区献血、捐款的热潮。人们点燃烛光，为灾区人民祈福，愿逝者安息，生者坚强！”

4、学生谈观看视频后的感想并齐唱歌曲《爱的奉献》。

5、情境表演（学生表演，教师旁白）：

(1)路上，一位阿姨的钱包掉了，……

(2)公交车上，一位老奶奶找不到座位，……

[本环节设计意图：通过学习教材中《小洁的故事》，让学生明白帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，人人都可以助人。通过学习“感动陌生人”的两个报道和观看5·12抗震救灾视频，让学生更加理解助人为乐的深刻内涵，领悟人在社会中生存，

人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的；得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人；人与人之间互相帮助能使社会更美好。唱歌和表演的方式让学生在快乐中学习，在活动中体验,使品德教育达到润物无声的效果。]

四、学习楷模，榜样激励

学生交流课前收集的助人楷模的先进事迹，教师补充介绍雷锋、陈光标、漳州110等助人楷模及其事迹，使学生受到榜样激励。

[本环节设计意图：让学生在合作交流中学习楷模助人为乐和无私奉献的精神，受到高尚品德的熏陶，让榜样的力量在学生良好道德品质的形成过程中发挥积极引领作用。]

五、畅谈感想，巩固学情

1、学生畅谈这节课的感想和收获。

2、（伴奏音乐《感恩的心》响起）师生一起深情朗读助人的格言：

(1)赠人玫瑰，手有余香。

(2)为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。

(3)除了“爱”，世界上最美丽的动词是“帮助”。

(4)帮助别人，快乐是最大的回报。

3、教师寄托希望：老师祝愿同学们在帮助别人中收获越来越多的快乐！（板书：快乐）

[本环节设计意图：将体验提升为感悟，除了需要兴趣的驱动、活动的支撑，更需要情感的伴随和维系，需要教师为学生点燃智慧的火花，开启灵感的窗户，唤醒思想的活动。通过谈感想和收获，进一步检验和巩固教育教学成果；通过配乐朗读，将道德情感上升到一个更高的层次，使品德教育走进学生的心灵世界，内化为一种高尚的精神追求。]

六、课外延伸，实践体验

布置一项特殊的作业：帮别人做一件事，体验助人的快乐。

[本环节设计意图：本环节的设计其实是本节课的延伸，通过实践体验，深化了道德认识，升华了道德情感，强化了道德行为，有利于实现知行合一的教学目的。]

【板书设计】