特级教师执教《冬夜读书示子聿》《观书有感》课堂实录

古诗词两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》课堂观察

文章作者：王树华陈刚来源：语文教学通讯•小学刊2010•11C2011-1-26 15:01:27

课堂实录

一、导入

师：今天上课，首先请同学们看一句诗。（投影出示：“欲穷千里目，更上一层楼。”）这句诗是什么意思？

生：要想看到更远处的风景，就必须再向

上登一层楼。

师：诗句背后隐含着什么意思？

生：只有站得高，才能看得远。

师：很经典！还有什么意思？

生：也指追求是无止境的，要不断努力。

师：再请看一句。（投影出示：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”）

师：这句诗的意思是什么？

生：虽然，有一只船沉了，还有很多船浩浩荡荡！一棵树病了，还有很多树木长得很茂盛！

师：再清楚一点。

生：在一艘沉船的旁边有千万条船驶过。

生：这里的树枯了，还有很多的树长得十分茂盛。

师：隐藏的含义是——

生：看人不能看外表，要看内心。

师：也可以这样去理解，不是太准确。

生：不要看到别人失败了，就失去做事的信心。

生：不能遇到挫折就灰心。

生：不管遇到什么困难和挫折，保持乐观向上的心态是最重要的。

生：不要只看事情的一面，永远要朝前看。

师：说得都有道理，再看一句。（投影出示：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”）师：怎么理解？

生：为什么看不清庐山的真面目，只因为自己身在深山之中。

生：告诉我们观察要全面。

师：说具体点。

生：不管对待什么事下结论时,一定要走出事外,全面观察，客观分析。

生：用一句俗语说，就是“当局者迷，旁观者清。”

师：说得好！像这样的诗很多，表面讲的是一件事、一处风景，背后却蕴藏着深刻的道理，这样的诗通常叫哲理诗，今天我们来学习两首。（出示：《冬夜读书示子聿》《观书有感》）

二、尝试自读

师：读一读这两首诗，看能读懂多少？（生默读静思）

师：感觉朦朦胧胧有点懂的请举手。（有大部分学生举手）

师：请讲一讲，有哪些不懂？

生：问渠那得清如许，为有源头活水来。

生：半亩方塘一鉴开。

生：天光云影共徘徊。

师：啊，全不懂，（生笑）不过还好，你懂前面，他懂后面。不懂的怎么办呢？

生：反复读。

生：问问周围同学，互相帮助。

师：都是好方法，实在还不懂的可以看看老师给大家准备的“金钥匙”（注：“金钥匙”指这两首诗部分字词的注释和作者简要介绍），想尽办法把诗读懂。

（生自主学习——读，思，问，查。）

三、交流讨论

1.“无遗力”。

师：现在你懂得了什么？先说说《冬夜读书示子聿》吧。

生：“少壮工夫老始成”意思是说一个人学知识，青少年下了工夫，到老了的时候才见功夫。

师：这话像绕口令，不知道你说的两个“gōngfu”是否分清？前面的“gōngfu”这两个都可以，（板书：工夫功夫），后面一个是这个“功夫”。

生：年轻的时候下了苦工，到老了才见成效。

师：这样说清楚多了！

生：青少年时多读书，老的时候才会出成绩。

生：“古人学问无遗力”的意思是古人在求知的过程中是不遗余力的，尽全力的，毫无保留的。

师：好，连用三个词说明古人做学问十分刻苦，由‘无遗力’让你想到了哪些成语？

生：竭尽全力。

生：争分夺秒。

生：废寝忘食。

生：不遗余力。

师：这个成语与这句诗有关联，还想到哪些成语故事呢？

生：囊萤映雪。

师：车胤与孙康的故事。

生：凿壁借光。

师：匡衡借光苦读的确不遗余力。

生：头悬梁，锥刺股。

师：对，也可以说“悬梁刺股”，这些故事都反映了古人学习的刻苦勤勉。

师：还能想到哪些诗句？

生：少壮不努力，老大徒伤悲。

生：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

生：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：这些都在讲“古人学问无遗力”，现在我们再读这句时，就变得丰富多了。一起再读这句诗。

生：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

2.“纸上”与“躬行”。

师：继续交流。

生：“绝知此事要躬行”就是说要想深入彻底地了解，一定要动手实践。

师：“躬行”的“躬”什么意思？

生：亲自。

师：躬行就是——

生：亲自实践。

师：（板书“纸上”）“纸上”什么意思？

生：书本上。

生：就是我们在书上看到的。

生：通过书本知道的。

师：现在我们看电视，上网、听广播或者听别人说算不算“纸上”？

生：算。

生：不算。

师：到底算不算？陆游写这首诗时可没有广播、电视、网络哟。

生：上网、看电视、听广播、看书，得来的都是肤浅的，都可以算是“纸上”。

生：“纸上”与“躬行”相对，只要不是亲自实践的都是“纸上”。

师：对，上网、看电视、听别人说也是“纸上”，这些可能都很肤浅。

（板书“纸上浅”）

师：与“浅”相对的是什么？

生：深。

师：与“肤浅”相对呢？

生：深刻。

师：诗中哪个词表示这个意思？

生：绝知。

师：（再板书“绝知”“躬行”）我在这两个词之间加个箭头，箭头朝那边？

生：向右，哦，不对，向左。

师：为什么？

生：因为一个人亲自实践了之后，才会彻底地知道。

形成板书：纸上→浅

绝知←躬行

3.编故事。

师：读到这儿，我们仿佛看到了这样一幕，（出示：冬天的一个夜晚，外面是，书房内，陆游和子聿正在灯下读书……）想一想，下面发生了什么事呢？

生：冬天的一个夜晚，外面是寒风呼啸，书房内，陆游和子聿正在灯下读书，子聿大概是困了，张大嘴巴，伸了个懒腰。陆游说：“做学问是要竭尽全力的，少年时候下了苦功，到老了才会有成就。”子聿点了点头，又接着看起书来。陆游又语重心长地说：“子聿啊，从书本上读到的知识终究是肤浅的，要想彻底地弄懂，自己还得亲自去实践。”子聿似懂非懂地点了点头……

师：没了？

生：没了！（生笑）

师：这个“似懂非懂”用得好！你们懂不懂？

生：懂。

师：还有谁来讲，要有点变化。

生：冬天的一个夜晚，外面是滴水成冰，（师：呵，这么冷！）书房内，陆游和子聿正在灯下读书。夜已深了，子聿伸伸懒腰说：“爹，我们休息吧！”陆游看了看儿子，没有说什么，拿起笔来“刷，刷，刷”写了几句，递给子聿，子聿一看，上面写着：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”子聿读了读，陷入了沉思。

4.“观书”还是“观塘”？

师：好，我们再来说《观书有感》，谁讲给大家听。

生：前两句的意思是：半亩大小的方形池塘像一面打开的镜子，蓝天和白云倒映在池塘