老山羊请客

B拼读生字词：如办法（bàn fǎ）、小灰兔（xiǎo huī tù）
学形
重点分析生字在田字格中的写法.。
（2）初步了解课文大意
教师利用多媒体动漫展示课文内容。提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什么吗？”
聋生边看动画边读课文，达到对课文内容的初步了解。
二、创设情境理解课文
1、播放课件，师范读课文。
课时安排：3课时
教具准备：幻灯片、课件、动物头饰、词语卡片。
二、说教法学法
1、教法：这是一篇生动活泼，充满儿童趣味的课文。采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜导入——课件展示——分角色表演的教学模式，利用幻灯片、课件、动物头饰、词语卡片等教具，让聋生看看说说，演演说说，积极主动地参与课堂中来。
2、学法：引导聋生以“看、说、演、想”为主要方法，充分让聋生眼、口、手、脑并用，以聋生为主体，培养聋生的自主能力和说、写能力。
四、作业：课后练习3、4
五、板书设计：
11、老山羊请客
面前放了
小猴子———竹子（桃子）
大公鸡———桃子（虫子）
老山羊在小灰兔———虫子（白菜）
小花猫———白菜（鱼）
大熊猫———鱼（竹子）
不吃高兴地吃
三、拓展延伸升华情感
1、寓练于学，复习课文
（1）巧用课后习题，巩固课文内容。
“你们知道‘大家’为什么还是不吃吗？”“老山羊它想了什么好办法让大家高高兴兴吃起来呢？”请学生说说自己的办法（①换菜②换座）
（2）进一步巩固重点知识和练习运用重点句式。
看课件，谁能按老山羊想的办法改写课文第二句话呢？
看演示，谁能用“……在……放了……”来说说我们生活中的事呢？
三、说教学设计
教学过程：
一、激发兴趣初读课文
（一）故事导入揭示课题
以讲故事来吸引聋生的注意,揭示“老山羊请客”的课题。
这个环节运用故事导入的方式，紧紧抓住聋生的注意力，再运用幻灯这种生动活泼的学习方式，来激发聋生的学习兴趣，使他们积极地参与学习。
（二）初读课文了解大意
（1）学习生字词
学音
A发音游戏：小猫miao miao miao小羊mie mie mie
2、分角色表演拓展延伸。
（出示图片：小灰兔请客）请学生做表演。小灰兔请了哪些朋友？你知道这些朋友喜欢吃什么吗？小灰兔做得好吗？加深体会，进一步对聋生进行语言文字理解能力和表达能力的训练。
3、升华情感建树人格。
以《今天××请客》为题，说说自己会怎么做，为什么要这么做。抓住契机教育聋生要尊重别人的喜好与习惯，培养聋生良好的道德品质和健康人格。
(3)、提问设疑逐句理解。教师以引导的方式教学第五、六、七句话。“大家吃了吗？”“老山羊这时怎么做？”“老山羊明白了什么？最后怎么样？”引导聋生边演边说边想，仔细观察与体会，进而理解课文。
3、图文对照指导朗读
指导学生观看插图自由读，注重聋生打手语的速度与节奏，鼓励有言语能力的聋生用口语朗读课文。重点指导“大家还是不吃。”和“你们怎么不吃”要表现出小动物的无奈和老山羊的疑惑。通过引导聋生感情朗读，品味课文内容。让他们在读中积累语言，培养语感，养成良好的阅读习惯。
2、能力目标：读懂句子意思，理解课文内容。会用“……在……放了……”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。
3、情感目标：教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。
教学重点、难点。
重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。
难点：会用“……在……ຫໍສະໝຸດ 了……”的句式说写句子。师边读边打手语，然后请学生找出课文第二句话来读一读。让聋生初步感知“……在……放了……”的句式。
2、创设情境、理解课文内容。
（1）、表演情境体验情感。
“请小朋友们看看，老山羊都请了哪些客人？”“你们想扮演这几个小动物吗？”教师拿出事先画好的简笔画动物头饰和食物，让聋生分别饰演小动物角色，（教师扮老山羊），了解老山羊是怎样摆放食物，体会小动物们当时分到食物的心情和想法。
《老山羊请客》说课
一、说教材
教材简析：《老山羊请客》一文是全日制聋校实验教材语文第五册中的一篇讲读课文。主要讲老山羊请小猴子等五个朋友吃饭的事，告诉聋生，这些小动物喜欢吃什么东西的知识，教育聋生要懂得尊重别人的习惯和喜好。
教学目标
1、知识目标：学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。
(2)、同化心理突破重点。教师引导学生看：“朋友们吃了吗？”（没有）“可是谁也不吃。”“老山羊这时候说了什么？”师引导学生分析小动物不吃的原因：“老山羊认为朋友们是因为客气不吃，对吗？”这个环节突出小动物不吃的关键不是“客气”，而是“不喜欢”。教师调动全班同学集体参与看、演、说来理解课文前四句话，懂得文中几种小动物喜欢吃什么东西的知识。