新编高考英语专题解析阅读理解[记叙文]PPT课件
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A. express her gratitude to the little boy. B. recall one of her dark blue days. C. promote a positive attitude towards life. D. show respect to the blind boy.
4. B细节理解题。由第四段倒数第一句中的unaware of the impact he’d had on my day.可知现在这朵花对作者来 说已经远远超越了其本身, 而是激起情感态度转变的、 对作者有重要影响的通向美的窗口。
5. We can infer from the passage that the author ___.
2. B推理判断题。通过文章第一段和第二段, 作者的情感 态度来判断：对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的 不屑 → 试图通过尽快接受小男孩的花而摆脱小男孩。
3. The underlined word “vibrant” in Para. 3 can be replaced by ___.
A. energetic B.C. dark
(1) 短文略，见资料书P82
(1) 本文作者(who)回忆了在她失意、沮丧的一天 中(when), 独自一人在公园柳树长凳下(where)感 叹、绝望时, 一个失明男孩的闯入, 给作者带来生 活的希望和树立了对未来生活的积极态度(what) 的一个事件。 事情发展的线索：
作者的独处 → 小男孩的到来 → 小男孩发现 花 → 小男孩赞花 → 作者发现小男孩原来是失明 的 → 小男孩送花 → 小男孩离开 → 作者的思考
A. will be optimistic about later life B. used to be blind and pessimistic C. is a quiet person who enjoys being alone D. is an old and lonely woman
2. Which of the statements about the story is TRUE?
A. Though in low spirits, the author was delighted to enjoy others’ company. B. Disillusioned, the author wanted to keep her own company. C. The flower was beautiful but was not attractive to the author. D. Knowing she’s unhappy, the boy wanted to please the author.
B. fresh D. bright
3. D词义猜测题。这里需要修饰“颜色”的 词, 由第三段, 特别是该段第一句中的dying or dead可知。
4. In Para. 4, the author thanked the boy because ____.
A. The boy gave the flower to her B. The flower was a window to beauty for the author C. The boy was blind but kind D. The author showed pity for the boy
六个要素：作者一般要交代何人、何时、在 何地、为什么、干了何事、怎么样等等, 这 也就是我们常说的5个W(who, when, where, why, what)和1个H(how)。
线索/情节：贯穿全文的线索有人物发展的 线索、事件发展的线索、人物思想感情变化 或作者思想感情变化的线索、时间顺序的线 索等等。分析线索有助于把握行文的思路和 全文的结构。
1. C意图理解题。由文章最后一段末句, “And for all of those times I myself had been blind, I vowed to see beauty, and appreciate every second that’s mine”可知作者是通过 自己亲身经历的事件来警示人们应该善于发现身边的 美、珍惜生活的每一刻,积极的面对生活。
4. 这个故事讲了什么？它会告诉我们一个什 么道理等。带着这些疑问, 在阅读时就能抓 住中心。读完一个故事, 不同的人会得出不 同的结论，但是作者的结论只有一个, 我们 必须以文章为立足点, 绝对不能“想得太 多”。
5. 夹叙夹议的记叙文, 若能理解作者最后的 结论就能更透彻地理解记叙部分的内容。
Hale Waihona Puke Baidu
思想情感线索： 对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的
不屑 → 试图通过尽快接收小男孩的花而摆 脱小男孩 → 发现小男孩原来是个失明的孩 子时的心情波动 → 态度转变认为这是最好 的一朵花 → 对小男孩的赞扬和感激 → 树立 了信心和积极的生活态度。
1. The purpose of the author writing this story is to ____.
记叙顺序：记叙文的叙事顺序主要有顺叙和 倒叙, 也可能有插叙。
写作目的：讲故事必定有其目的, 或证明某 一理论，或阐明某一概念, 或赞美某种美德, 或谴责某种罪恶, 或者让人娱乐等等。
阅读记叙文时, 注意以下几点： 1. 在阅读过程中, 首先要找出“5Ws and 1H”; 然 后,按照线索弄清事情的来龙去脉, 理解了文章的 脉络，就能理解整个故事。 2. 遇上倒叙的记叙文, 阅读时要从事情本身的发展 去理解故事情节而不要只看事件在文中出现的先 后位置。 3. 我们在阅读时要通过作者的重要细节描写联系 故事情节去领会作者的意图, 对作者重墨泼就的细 节描写要重点关注。
记叙文是以记叙为主要表达方式，以记叙人 物的经历或事物的发展变化为主要内容的一种文 体。它包括日记、游记、传说、新闻、通讯、趣 闻逸事、寓言、传奇故事、 小说等。记叙文常伴 随着作者思想情感的流露和表达，因此，议论和 抒情往往夹杂其中。在引出话题，讲完一件事情 后，作者往往会表达个人感悟或提出建议等。高 考中的记叙文讲述的内容多为和中学生的学习生 活密切相关的故事。记叙文有以下几个特点：
4. B细节理解题。由第四段倒数第一句中的unaware of the impact he’d had on my day.可知现在这朵花对作者来 说已经远远超越了其本身, 而是激起情感态度转变的、 对作者有重要影响的通向美的窗口。
5. We can infer from the passage that the author ___.
2. B推理判断题。通过文章第一段和第二段, 作者的情感 态度来判断：对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的 不屑 → 试图通过尽快接受小男孩的花而摆脱小男孩。
3. The underlined word “vibrant” in Para. 3 can be replaced by ___.
A. energetic B.C. dark
(1) 短文略，见资料书P82
(1) 本文作者(who)回忆了在她失意、沮丧的一天 中(when), 独自一人在公园柳树长凳下(where)感 叹、绝望时, 一个失明男孩的闯入, 给作者带来生 活的希望和树立了对未来生活的积极态度(what) 的一个事件。 事情发展的线索：
作者的独处 → 小男孩的到来 → 小男孩发现 花 → 小男孩赞花 → 作者发现小男孩原来是失明 的 → 小男孩送花 → 小男孩离开 → 作者的思考
A. will be optimistic about later life B. used to be blind and pessimistic C. is a quiet person who enjoys being alone D. is an old and lonely woman
2. Which of the statements about the story is TRUE?
A. Though in low spirits, the author was delighted to enjoy others’ company. B. Disillusioned, the author wanted to keep her own company. C. The flower was beautiful but was not attractive to the author. D. Knowing she’s unhappy, the boy wanted to please the author.
B. fresh D. bright
3. D词义猜测题。这里需要修饰“颜色”的 词, 由第三段, 特别是该段第一句中的dying or dead可知。
4. In Para. 4, the author thanked the boy because ____.
A. The boy gave the flower to her B. The flower was a window to beauty for the author C. The boy was blind but kind D. The author showed pity for the boy
六个要素：作者一般要交代何人、何时、在 何地、为什么、干了何事、怎么样等等, 这 也就是我们常说的5个W(who, when, where, why, what)和1个H(how)。
线索/情节：贯穿全文的线索有人物发展的 线索、事件发展的线索、人物思想感情变化 或作者思想感情变化的线索、时间顺序的线 索等等。分析线索有助于把握行文的思路和 全文的结构。
1. C意图理解题。由文章最后一段末句, “And for all of those times I myself had been blind, I vowed to see beauty, and appreciate every second that’s mine”可知作者是通过 自己亲身经历的事件来警示人们应该善于发现身边的 美、珍惜生活的每一刻,积极的面对生活。
4. 这个故事讲了什么？它会告诉我们一个什 么道理等。带着这些疑问, 在阅读时就能抓 住中心。读完一个故事, 不同的人会得出不 同的结论，但是作者的结论只有一个, 我们 必须以文章为立足点, 绝对不能“想得太 多”。
5. 夹叙夹议的记叙文, 若能理解作者最后的 结论就能更透彻地理解记叙部分的内容。
Hale Waihona Puke Baidu
思想情感线索： 对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的
不屑 → 试图通过尽快接收小男孩的花而摆 脱小男孩 → 发现小男孩原来是个失明的孩 子时的心情波动 → 态度转变认为这是最好 的一朵花 → 对小男孩的赞扬和感激 → 树立 了信心和积极的生活态度。
1. The purpose of the author writing this story is to ____.
记叙顺序：记叙文的叙事顺序主要有顺叙和 倒叙, 也可能有插叙。
写作目的：讲故事必定有其目的, 或证明某 一理论，或阐明某一概念, 或赞美某种美德, 或谴责某种罪恶, 或者让人娱乐等等。
阅读记叙文时, 注意以下几点： 1. 在阅读过程中, 首先要找出“5Ws and 1H”; 然 后,按照线索弄清事情的来龙去脉, 理解了文章的 脉络，就能理解整个故事。 2. 遇上倒叙的记叙文, 阅读时要从事情本身的发展 去理解故事情节而不要只看事件在文中出现的先 后位置。 3. 我们在阅读时要通过作者的重要细节描写联系 故事情节去领会作者的意图, 对作者重墨泼就的细 节描写要重点关注。
记叙文是以记叙为主要表达方式，以记叙人 物的经历或事物的发展变化为主要内容的一种文 体。它包括日记、游记、传说、新闻、通讯、趣 闻逸事、寓言、传奇故事、 小说等。记叙文常伴 随着作者思想情感的流露和表达，因此，议论和 抒情往往夹杂其中。在引出话题，讲完一件事情 后，作者往往会表达个人感悟或提出建议等。高 考中的记叙文讲述的内容多为和中学生的学习生 活密切相关的故事。记叙文有以下几个特点：