信息时代下的语文教学呼唤有效阅读

信息时代下的语文教学呼唤有效阅读
摘要：书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

从中可见，书籍对人类发展的重要性，但是，随着信息技术的进步，电脑几乎普及到每个家庭，从此国内找百度，国际找谷歌。

书籍的存在感变得越来越弱，也正因为如此，增加阅读的呼声也就越来越高，对于阅读的培养，就要从小抓起，但是孩子对于网络的兴趣远远大于阅读，小学阅读的培养刻不容缓，固有的传统的语文阅读模式已经不再适合这一代的孩子，如何才能提高小学的阅读水平显然已经是一个值得思考的问题，针对如何指导小学阅读这个问题，给出几点建议。

关键词：小学阅读；阅读问题；指导阅读
一、小学阅读的问题
（一）小学教学模式的问题
遵循中国传统教育，小学老师授课过于死板，灵活性差，现在的教学机械性强，所教教材几乎以课本为主，对课本以外的延伸甚少，就算提到书籍也是一带而过，未进行深入的渗透，阅读也只是机械阅读课本，使学生缺少兴趣。

（二）学生对阅读的兴趣缺缺
学生是阅读的主体，但是这一主体大部分对读书的兴趣不大，随着信息科技的快速发展，电脑普及到大部分家庭，小学的孩子已经学会使用最新科技，网上冲浪更胜于读书，游戏代替了阅读，孩子对那些生动的动画更加感兴趣，从使减少了对书籍的兴趣
（三）思想认识不足
教师不仅仅只是教授知识，而是一个文化的传输带，教师对学生的影响是重大的，教师的教学素质不但影响着教学的质量，而且也关系到小学阅读的质量，所以教师教授的知识不应该局限于教科书，立足于教科书并向外延伸，应适当的开拓思路，勇于创新。

有些人认为，小学的学生对生字的认识不多，无法阅读一本书籍，阅读从小培养，纵使小学的生词量少，但我们的目的不是为了增加小学学生的阅读量，而是培养他们对书籍的兴趣。

二、小学阅读的问题分析
（一）传统教学模式的局限
现如今的学校对于小学阅读的认知不够，小学采用的是传统教学，开展语文课，语文课集听说、读写于一体，教师在教授时，也只是针对生字词，课文和练习题，忽视了小学阅读的培养，教授的内容也仅限于课本，未进行深刻的拓展。

（二）信息科技的冲击
小学生的识字量不多，读书往往会遇到很多生词，读书的速度很慢，对于他们来说也很难理解，也而这种情况会阻碍他们继续读下去的想法。

随着各类书籍动画版的出现，有生动的画面，又不需要查找生词，动画比起读书更容易理解，更加减少他们读书的兴趣。

（三）传统教学的阻碍
中国传统的教学模式阻碍了教师的教学，太过灵活的教学方法得不到批准，教师只能按部就班的传授知识，同时有些教师有应付课
堂的心里，教学目的只是将课本讲完，没有注意教学方法，忽略了学生的需要。

三、指导小学阅读方法
（一）家长方面：
1、对于孩子阅读的培养要格外重视，家长不能忙于自己的事业而忽视了孩子，要对孩子进行鼓励，鼓励孩子多读书，为孩子创造一个良好的阅读环境，从小就受到书籍的熏陶，灌输阅读书籍的重要与美好，而且孩子的模仿能力是很强的，经常讲些与之年龄相仿的名人爱读书的故事，在孩子的心中树立一个良好的榜样，经常讲些中外书籍，培养学生的阅读兴趣。

2、打破传统思想，精心为孩子选一本好书，并且是孩子感兴趣的书，孩子阅读喜欢的读物，会大大增加读书的兴趣。

然而有的家长虽然注重培养孩子的阅读能力，但是忽视了孩子的兴趣，总是以成人的眼光去挑选书籍，认为所挑选的书籍都是对孩子有用的，而忽视了孩子的喜好，这种情况只会让孩子被动的读书，为了读书而读书，长久下来，还有可能让孩子产生厌烦读书的心里，甚至不再读书，所以对于孩子的爱好要格外的重视。

（二）教师教学方面：
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”，提高小学的阅读能力，重在培养小学学生热爱读书的兴趣，对于没兴趣的东西，许多情况学生都是在被动接受，为了读书而读书，但实际上这种情况的结果毫无成效，反而有可能让学生产生抵触心理，进而排斥读
书，正所谓“兴趣是最好的老师”，必须以兴趣为切入点，引领他们走进书籍的世界。

在培养学生的阅读兴趣的过程中，不能缺少教师的引导，同时教师的教学方法对学生的影响也是至关重要的。

对于低年级的小学生，学生的词汇量有限，让学生独立去阅读书籍，是非常困难的，如何才能使学生对书籍产生兴趣呢？建议如下：1、，教师可以延伸一些生动形象的故事，例如：在课前讲一个简短的小故事，在故事中可以提出几个小问题，让学生思考，对于答案要求学生自己去寻找，培养学生的阅读兴趣。

对于高年级的学生，可以在上课的前几分钟，有同学分享自己曾阅读过的故事。

2、同时利用集体的的力量营造一个读书氛围，可以开展课外的读书一角，由教师带领学生一起阅读，选一本学生感兴趣的书籍，对这个书籍进行讲解分析，一起讨论，发表对这本书籍内容的一些看法。

通过对书籍的内容的表达，体会读书过后的成就感。

3、增强读书内容的丰富性，也可以找出几篇生动的故事，让同学在班级演绎出来，增加整体教学的生动性，从而激发学生的阅读兴趣，喜爱上读书。

4、实践出真知，只有把理论付诸于实践，知识才能得以检验，学校可以开展一些读书活动，例如：诗歌朗诵大赛、读书心得演讲等类似活动，让学生在实践中找到读书的价值，从而增加学生阅读的兴趣。

5、以教材为基础，讲解文章的感情基调，对教材的教学不仅仅只是教授生字词，正要侧重讲解文章的感情基调和写作背景，让学
生体会作者的感情思路，走进作者的内心，更能使学生深刻体会作者真实的情感，由此，不但可以增加学生的阅读兴趣，还有助于学生对文章的深入理解。

四、总结：
由于电子科技的普及，读书的人们越来越少，人们读书的意识越来越薄弱，更为严重的，有的人认为读书已经没有任何意义，遇到问题百度一下，你就知道，书籍的存在感越来越薄弱。

家长们对培养孩子的阅读能力的重视度下降，再者书籍所改编成动画，电影等现象普遍出现，导致孩子对读书的兴趣缺缺，现在，培养孩子阅读的兴趣尤为必要。

即使网络再发达，也无法比得上书籍带给人类的价值。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友”；莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”；刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”。

由此可以看出，读书不但可以获得知识，开阔眼界，使人不愚蠢，还可以陶冶情操，丰富人的精神世界。

由此可见，读书的重要性。

阅读培养从小抓起，刻不容缓。

（作者单位：绍兴县平水镇王化完小）
参考文献：
[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[j].小学教学参考，2010，（9）.
[2]陈萍.谈影晌语文阅读教学的两个因素[j].中小学图书情报世界，2000，（2）.
[3]彭碧兰.积累素材激励信心[j].学术论坛，2010（3）.。