—“词语积累与运用”教学设计
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基础知识板块复习:
“词语积累与运用”教学设计
复习内容:
字词积累和词语运用
学情分析:
在复习“字词积累和词语运用”前,我先给学生做一次摸底检测。1.在“字词积累”方面,所考的词语如下:
(1)牧童的笛声,这时候也成天liáo liàng()地响着。(2)我们从干校回来,载客三轮都qǔ dì()了。
(3)上帝在这对男女的眼中看到了wú yǔ lún bǐ ()的美和更大的力量。
(4)峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋lín cì zhì bǐ()。【明确:嘹亮取缔无与伦比鳞次栉比】
学生得分情况如下:
人数最大值最小值平均分满分率零分率
76 4.0 0 2.34 32.38 1.32
具体情况如下:
(1)能正确书写“嘹亮”的学生有32位,有13位学生把“嘹”写成“辽”,有18位学生写成“撩”,有13位学生不会写“嘹”字。
(2)能正确书写“取缔”的学生有54位,有10位学生把“缔”写成“蒂”,有12位学生写成“谛”。
(3)能正确书写“无与伦比”学生有23位,其余的都把“与”字写成“语”。
(4)能正确书写“鳞次栉比”的学生只有18位,有17位学生把“栉”写成“制”,有16位学生把“鳞”写成“粼”,有25位学生不会写“鳞次栉比”
由此看来,学生对文本不熟悉,所以未能正确掌握字形。他们往往受同音字,形近字的影响而写错字,甚至是没理解词意,句意,只凭感觉去写而写错的。2.在“词语运用”方面,考题如下:
(1)下列句中加点的词语,运用正确的一项是()(3分)
A.他是计算机专家,又精通英语,我们这些初学计算机的人要不耻下问
....,虚心向他求教。
B.小说不仅故事曲折生动,而且字里行间充满强烈的感情,读来楚楚动人
....。
C.环保工程实施以来,江河日下
....,清澈见底,水生动物、植物也多了起来。
D.要攀登科学技术高峰,只有持之以恒,才能滴水穿石
....,取得应有的成就。【明确:D】(A不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。B楚楚动人:形容美好的样子引人怜爱。C江河日下:江河一天天流向低处;比喻事物日益衰落或局势越来越糟。)
(2)选出依次填入下列句中横线处的词语恰当的一项()。(3分)
①我只是伫立,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。
②她只顾使出浑身解数,用她熟练的四肢五官,来讲说着印度古代的优美的诗歌故事!
③云南女子不仅唱歌十分在行,大年初一和同伴各个村子里去打秋千,用马皮作成三丈来长的秋千条,悬挂在路旁高树上,蹬个十来下就可平梁,还若无其事!
A.凝望灵活悠游自在,B.凝视灵动怡然自得
C.凝望灵敏怡然自得D.凝视灵敏悠闲自得
【明确:A】
(3)下面横线上应填关联词语依次恰当的一项是( ) (3分)我以前在信中和你提到过感情的ruin「创伤,覆灭],就是要你把这些事当做心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,_____不要刻骨铭心地伤害自己,_____要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。_____你认为这些话是对的,对你有些启发作用,_____将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。
A.如果就所以那么B.只有所以如果就C.但而倘若那么D.但而且既然那么
【明确:C】
学生得分情况如下:
题号人数最大值最小值平均分满分率零分率
1 76 3.0 0 0.71 23.68 76.32
2 76 3.0 0 1.62 53.95 46.05
3 76 3.0 0 0.79 26.32 73.68
具体情况如下:
(1)第1题:答案是D,但答对的学生只有18人,选A“不耻下问”有36人,选B“楚楚动人”有13人,选C的“江河日下”有7人。学生或理解不当,或张冠李戴,或望文生义等原因导致词语运用错误。
(2)第2题:答案是A,答对的学生有41人,选B有9人,选C有23人,选D有3人。说明有部分学生既对文本不理解,又未能准确区别近义词导致词语运用错误。
(3)第3题:答案是C,答对的学生有20人,选A有22人,选B有9人,选D有15人。说明有部分学生既对文本不理解,又未能准确区别关联词导致词语运用错误。
复习目标:
1.了解“字词积累和词语运用”的考查要求、形式和评分要求
2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
3.能根据具体语境正确运用词语。
重点难点:
1.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
2.能根据具体语境正确运用词语。
教学思路:
第一步是用课前5分钟小测来温故引新;第二步是解读考查要求,让学生知道怎样考,如何复习;同时反馈学生做这类题的出错情况,并在这基础提出复习建议;第三步是进行堂上练习,学生互改互评,取长补短;第四步是堂上检测,检测本节课的复习效果。最后的作业布置,是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数:两课时
课前准备:相关的练习题,学情分析
第一课时
复习内容:
字词积累
复习目标:
1.了解“字词积累”的考查要求、形式和评分要求
2.能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
重点难点:
能在具体语境中根据拼音正确书写汉字。
教学思路:
第一步是用课前5分钟小测来温故引新;第二步是解读考查要求,让学生知道怎样考,如何复习;同时反馈学生做这类题的出错情况,并在这基础提出复习建议;第三步是进行堂上练习,学生互改互评,取长补短;第四步是堂上检测,检测本节课的复习效果。最后的作业布置,是让学生根据自己的实际情况来复习。教学时数:一课时
教学活动:
一、课前小测与评讲:
【设计意图】
课前小测是我区初三语文教学课型中首要环节,内容为基础板块题,目的是能使学生在初三整学年中,反复复习及巩固基础板块的知识点;同时可依据检测内容直接导入该课堂的学习。
【过程】
(一)出示课前五分钟小测题:
1.根据课文默写古诗文:
(1)曾子曰:“,任重而道远。”《论语》
(2)《朝天子·咏喇叭》中形象写出宦官欺压百姓,把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是:,,!(王磐《朝天子咏喇叭》)2.根据拼音写出相应的词语。
(1)这也真够huá jī(),但是我决不能让人看出来!
(2)看见满院láng jí( )的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
(3)一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出了一道道令人yǎn huā liáo luàn()的弧线。
(4)跟着我去踩田圃的泥土将rùn rú yóu gāo()。(二)评讲。
1.投影一位学生的做题情况,师生评价,并明确小测题的答案
(明确:士不可以不弘毅眼见的吹翻了这家,吹伤了那家,只吹的水尽鹅飞罢!滑稽狼藉眼花缭乱润如油膏)
2.其他学生互改。小组长登记分数,汇报成绩。
3.由学生的做题情况引出该课堂的学习内容。
二、考查要求分析
【设计意图】
解读考查要求,让学生知道怎样考,如何复习。