浅谈后进生转化的有效性策略

浅谈后进生转化的有效性策略

宣汉县君塘中学张曙光

由于社会、家庭、学校等诸多因素，使班级部分学生变成学习成绩差或行为习惯不良的状况。我们往往把他们称之为后进生或者双差生。教育转化后进生，是我们班主任工作中的一项重要内容。转化后进生的实绩如何，直接关系到教育目标能否实现，关系到能否全面提高学生的素质，把他们培养成社会有用的人才。我经过二十多年的班主任工作不断进行探索，作了多方面的尝试，收到了一定的效果，转化后进生应从以下几个方面入手。

一、实施动之以情，晓之以理。

班主任利用情感引导他们形成科学的世界观和人生观，帮助他们养成良好的行为习惯。在教育过程中，班主任的目光中饱含深情，态度中蕴含希望，表情中充满关怀，言谈中洋溢友情都能形成爱的氛围；与他们亲切地个别谈心能达到心灵的沟通；遇到困难时雪中送炭能使他们有被重视感和关怀感。这些都能促使后进生转化。如：我班来自团山村的一个学生，由于基础差对学习不感兴趣，再加上家庭贫困，家长也不支持，打算让他弃学外出打工。我得知信息后，立即前往该生家里进行家访，通过讲政策、讲道理、打比方，强调读书的价值所在，最终家长同意让其继续读书。同时我主动找他谈心，在学习、生活上给予帮助，并承诺只要在学习、纪律上有转变，有进步，就一定给予每学期的贫困生活补助。通过真诚的爱心帮助，家长的观念得到了转变，学生的学习、纪律也得到了进步。

二、尊重人格，积极疏导。

后进生与优生一样都具有自尊心。但后进生由于易被冷落，因而这方面特别敏感。他们非常渴望老师的理解和尊重，也希望自己能象优生那样直起腰、抬起头走路，如果老师对他们指责过多，甚至在公共场合，特别是在班级学生面前挖苦讽刺，就更会使他们产生自卑感和逆反心理。因此，对后进生要尊重。尊重他们的人格，他们就会有一种向上的力量，感到自己有价值，形成自尊、自爱的心理品质，从而增加克服困难的自信心。我班一位同学过去常常有悄悄抽烟的行为，时不时逃课上网、打游戏，对学习不感兴趣。我对他的这些行为从不“揭底”，而是正面疏导，让他改正自己的缺点，让他参与班级纪律管理，慢慢地我发现他变了，在违纪名单中，他的名字少了。这时我一方面鼓励他继续进步；另一方面在学习、生活上给予关心帮助。经过半学期的时间，这位同学不再是后进生，而是班级纪律管理员了。

三、充分利用活动开展，寓教于乐。

开展丰富多彩的课外活动，是转化后进生的一条有效途径。后进生往往文化基础较差，学习上有一定的困难，有时难免产生厌学情绪。但他们有各自的兴趣和爱好，对课外活动都有较高的热情，而且喜欢在活动中表现自己。针对后进生的这些特点，我经常组织学生开展多种形式的课外活动，如：故事会、文娱晚会、书画竞赛、安全演练、篮球、乒乓球、大课间操、武术操等。通过这些活动的开展，欣喜地发现不少后进生很有特长。我班有两位同学，在文体方面很有特长，我就分别推选他们为班级文娱委员和体育委员，充分发挥他们各自特

长，增强了他们奋进向上的自信心。使他们的个性特长和兴趣爱好得到了充分的施展，同时也增强了后进生的自尊心、自信心和群体意识。

四、推行集体帮带，发挥榜样示范。

后进生不是单个存在，而是生活在一个具体的班级中。通过班集体的建设和充分发挥榜样的作用去感化、帮助后进生，能取得显著效果。一是培养、建设班集体，切实做到三有：有共同的奋斗目标；有较强的集体荣誉感和明确的纪律；有正确的舆论和良好的班风。班集体有了共同的奋斗目标，学生有了较强的集体荣誉感，就能激发每个成员努力上进。后进生作为集体中的一员，促使他们像其他同学一样，朝着班集体的共同目标努力。在这样的环境中，后进生也逐步认识到：自身存在的各种不良行为，都是违背班风要求的。二是发挥班干部和榜样的力量。把后进生和班干部或优秀生安排为同桌，要求好带差；先进带后进，在班级中开展“一帮一”的竞赛活动。这样使后进生受到了潜移默化的教育和自我约束、自我教育的锻炼。

五、寻找闪光点肯定成绩，激励进步。

后进生大多调皮，觉得成功与喜悦似乎与自己无缘，存在着破罐子破摔的现象。实际上他们有时也有很大进步，更希望得到别人的认可，也希望在集体中有自己的位置。如果老师能发现他们的闪光点，哪怕是一点点成绩，也会令他们惊奇；如果能有一定的奖励，对他们的鼓舞就更大。即使发张奖状也会掀起后进生心灵的巨澜。因为它们是老师、同学对自己进步的认可。很难得到表扬的后进生，能得到表扬，得到奖励，内心的激动喜悦是一般学生不易感受到的。

六、建立后进生学习表现档案，进行因材施教。

后进生的转化要遵循教育规律，不能操之过急，对这些同学一方面要逐一找准缺点和存在的问题。研究、思考解决问题的有效策略，制订相应的实施计划，另一方面，老师应具有高度的责任感，要对每个学生负责，要帮助他们消除心理障碍，并在纪律表现上给以疏导；在学习方法上给以指导，要帮助鼓励后进生，要善于总结他们的成绩，指出进步，也就是说，老师要有对每个后进生转变的工作计划，这就需要建立学习表现档案。建立后进生档案，有利于记录他们学习表现的情况，包括他们每次测试的成绩和违纪状况，这样可以反映出存在的问题；有利于老师针对后进生的“病因”开出“良方”进行因材施教，最终转“差”为“优”大面积提高转化效果。

总之，对后进生的转化没有现成的妙策和固定的模式。只要我们能树立正确的教育观念，找准问题，掌握原因，对症下药，热情耐心，持之以恒，就一定会创造出许多行之有效的新办法、新策略来。