伯牙鼓琴

伯牙鼓琴

教学目标:

1.朗读课文，体会文章的韵味，在读懂的基础上熟读成诵。

2.借助注释、联系上下文，积累志、善、少选、绝、若等常用文言词汇。

3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。

教学重点:

朗读课文，体会文章的韵味，在读懂的基础上熟读成诵。

教学难点:

借助注释、联系上下文，积累志、善、少选、绝、若等常用文言词汇。了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。

课时：一课时。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1.谈话导入

同学们，你们听过“知音”和成语“高山流水”吗？知道它们是什么意思吗？生答（知音：本意：通晓音律；引申义：真正了解自己的人。高

山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙）为什么这两个词语会有这样的意思呢？正与今天我们要学习的“伯牙鼓琴”这个故事有关。（板书：伯牙鼓琴）

2.齐读课题。师问：鼓琴是什么意思？弹琴。你是怎么知道的？老师提示：学习文言文要善于运用我们的课本，特别是课下注释。注释还告诉我们这个故事选自《吕氏春秋·本味》。（ppt介绍）

二、初解知音

1.请同学们自由读课文，借助课文中的拼音和你的预习把字音读准，把句子读通顺，注意读出节奏。

课件出示检测一

锺（）子期汤汤（）

破琴绝弦（）巍巍（）乎

善哉（）少（）选

2.老师课件出示学生应注意的停顿，请看，老师用单斜线和双斜线将停顿标注出来了。

方／鼓琴／／而／志／在太山

善哉乎／／鼓琴，巍巍乎／／若／太山。

以为／／世／无足／复为／鼓琴者

学生自由读课文。找两个学生读。男生读，女生读，齐读

3.同学们读得太好了！读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，下面我们就一起来

找找古人读书的感觉。咱们来合作比赛读。学生读写伯牙的句子，老师读写子期的句子。

方鼓琴而志在太山，

钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

少选之间而志在流水，

钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

师：就是这样，速度放慢一点儿，这古文的感觉就出来了，抓住这种感觉，咱们换过来再读一遍。

（师生互换角色，再次合作）

试着背一背

方鼓琴________________ ，

钟子期曰：“______________________。”

少选之间，___________________，

钟子期又曰：“____________________！”

5.同学们很棒。短时间内不仅读顺了文章。还能把文章背诵下来。有句话说。读书百遍，其义自现。下面让同学翻译下本文。

讲解文言文翻译技巧

增：就是增补,在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。

扩：就是扩展，把文言文中的单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。留：就是保留,凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物

名、人名、官职、地名等,在翻译时可保留不变。

删：就是删除,凡是古汉语中无实际意义的虚词,翻译时无须译出,可删去。调：就是调整,在翻译文言文倒装句时,应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式,使之符合现代汉语表达习惯,才能使译句通顺。

6.检查预习（翻译时要讲解每一句所用的翻译技巧。）

7.下面就请同学用自己的话说说这个千古流传的故事。真有故事的味道！看来同学们都把这个故事读懂了。

三、明悟知音

师：伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊啊！让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——师：我志在高山

生齐：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”

师：我志在流水

生齐：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。”

除了这巍峨高山，浩荡江河。伯牙心中所想。钟子奇真的都能从琴声中听出来吗？咱们来试一试。老师来当伯牙。你们来当子期。发出你们由衷的赞叹声。

我志在徐徐清风____________________-

我志在皎皎明月____________________-

我志在依依杨柳____________________-

我志在皑皑白雪____________________-

我志在萋萋芳草____________________-

师：真乃知伯牙者，子期也！无论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意，你觉得这时候我们可以用哪些成语来形容他们之间的情谊？

生：心心相印。

生：心有灵犀。

师：有道是“相识满天下，知音能几人”，传说这次相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会，可是，万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！

所以他。

生齐：钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者.

生读：我仿佛看到了伯牙久久地跪在子期的墓前，以泪洗面，他想，如果没有人再能懂我，要这把琴还有什么用呢？于是，他摔坏了琴，终身不再鼓琴。

拓展：

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔póu 土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。

____伯牙

学生读

传唱知音

这就是《伯牙绝弦》的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事！正是因为这得遇知音又痛失知音才使得这个故事荡气回肠，从此一代又一代的人们传颂着它。

课件出示：齐读

借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声，

高山流水琴三弄，明月清风酒一樽

钟期久已没，世上无知音。

像这样千古传唱的故事还有很多，比如：《列子》同学们课外可以再搜集一些来读。这就是经典的魅力！

小结：请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙子期的这份敬意，怀着对知音的无限向往，一起将这个故事传诵！

（师生诵读课文）

布置作业

必做：背诵课文，积累文言词语。做《伴你学》

选做：读冯梦龙的《俞伯牙摔琴谢知音》

板书设计：知音

高山流水