苏教版六年级科学《4. 搭建生命体的积木》教学设计

《4. 搭建生命体的积木》教学设计

教学目标：

过程与方法：

会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；

能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图

能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；

能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。

知识与技能：

理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；

知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；

知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。

情感、态度与价值观：

意识到科学技术是不断发展的；

体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；

意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

教学重难点：

重点：认识细胞是构成生命体的“积木”。

难点：白细胞消灭病菌的过程。

教学准备：

显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等

课时安排：

1课时

教学过程：

一、调动学生已有经验，导入新课

提问：你们见过建房子吗？建房子大概需要哪些材料？

小时候，你们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？

提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。

二、指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

汇报：你们发现了什么？是否看到了一个神秘的生命世界？

学生汇报、交流。

教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同？

学生汇报。

教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

三、指导学生认识细胞的有关知识

请学生仔细观察教材的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么？

指导学生阅读教材资料——胡克发现了细胞

提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学

生进一步体会到不同细胞有不同功能。