多彩的民歌教案
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（1） 民歌的“民”指的是什么？为什么称作民歌？ 学生讨论回答.
（2）教师小结： （民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等）
（3） 教师讲述： 一般将中国民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁 。
1、欣赏 讨论 回答
2、说出几首熟悉的民歌
回忆，唱唱童年听过的民歌
三、新 授
这首号子随着江水与江面的变化，节奏时缓时慢，曲调时高时低，形象地向人们展示船儿在大江大河上前行时的艰难曲折。
结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。
教 学
重 点
与
难 点
教学重点：了解民族歌曲的五声调式及其特点
教学难点：通过欣赏，学生能够辨别出民歌的体裁分类
教 学
方 法
讨论法、视听结合法、合作探究法
教 学
准 备
准备多媒体课件，视频资料
教学
环节
教 学 活 动
教 师
学 生
一、组织教学
二、导入新课
教师播放具有中国风的流行音乐《青花瓷》《最炫民族风》，学生进入教室。
2、分析歌曲
（1）节奏
（2）旋律
（3）感情
引导学生分析讨论，最后总结：
这是一首描写爱情的山歌，节奏自由，拖腔，旋律上下起伏，清新优美，富有浓郁的云南地方特色。
3、山歌的特点：演唱自由，音调嘹亮，悠长、气息宽广。
四、小调
1、欣赏歌曲《沂蒙山小调》
教师播放歌曲，并提问：这首歌曲与号子、山歌有什么不同？
歌曲的演唱形式？
根据以上的欣赏和乐谱的分析得到民族歌曲的五声调式及其特点，来强化本节课的重点。
分组进行表演，并进行互评。
3、号子的特点：节奏简单，一领众合，即兴编词，即兴演唱。
三、山歌
1、欣赏《小河淌水》
教师播放歌曲，并提问： 这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？
学生听赏后讨论回答。
教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。 独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。
教师：1、刚才我们进入教室所听到的是两首歌曲歌曲是不是都非常熟悉？同学们能够听辨出这两首歌曲都是什么样的风格吗？（讨论：都具有中国风，中国的民族韵味浓厚）
2、同学们有听过或者会唱的中国民歌吗？
引出中国不仅地大物博历史悠久，而且传承下来的中华民族的文化还各具特色，这节课还我们就来认识一下风格独特的中国民歌-《多彩的民歌》
宫 商 角 徵 羽
2、歌词中加入衬词
3、使用方言演唱
4、旋律细腻婉转，运用装饰音
六、拓展：
《太阳出来喜洋洋》简谱视唱，分析简谱旋律中的音符，得出民族调式的五声音阶：1 2 3 5 6 ，通过分小组演唱及合唱的形式来巩固强化民族五声调式的概念，便于学生更好的理解运用。最后以分小组自由组合进行歌词的再创作，器乐的创作，舞蹈的编排等来激发学生发散性思维。并且通过自评、互评以及老师点评的方式，在愉悦的环境中完成本节课的教学。
旋律
内容及感情
引导学生分析讨论，最后总结：
这首山东民歌曲调婉转，节奏匀称，旋律舒展，富有醇厚韵味的乡土地域气息。四个乐句一段，起承转合，结构清晰。通过对家乡自然风光的描写。抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
3、小调的特点，结构规整，旋律优美，表现力强，易传唱。
五 、民歌特点
1、民族五声调式：1 2 3 5 6
1、欣赏感受号子的特点
2、分组讨论 总结
3、分析歌曲的节奏、旋律及表达的情感
4、号子的作用。
1、欣赏歌曲，感受山歌
2分析歌曲，了解山歌的特点
3、分组讨论，总结
4、哼唱歌曲，感受歌曲的情感。
1、欣赏歌曲，感受小调的美
2分析歌曲，了解小调的特点
3、分组讨论，总结
4、感受歌曲的情感。
通过以上的欣赏、学习、比较，加上对于概念的理解，来区别民歌的几种体裁分类，突破难点。
学生听赏后讨论回答。
教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。
2、 分析歌曲
节奏
一、介绍中国民歌及体裁
中国民歌与我们一生相伴，襁褓中听的摇篮曲，幼年听的儿歌，少年的童谣，所以说民歌是我们成长 过程中的生动写照， 是人们抒发感情，表达喜怒哀乐得美丽方式。
民歌的概念：
1、民歌就是民间的歌，劳动人民的歌。他是历代劳动人民在长期社会实践的过程中的一种口耳相传的歌曲形式。
2、民歌是劳动人民的诗歌创作。一般是口头创作，口头流传，在流传过程中不断经过集体加工
3、民间流行的，富于地方色彩的歌曲谓之民谣歌曲。此种歌曲自生自灭，作者多不知名，歌曲通俗，旋律优美，通常无伴奏。
4、民间音乐一般是无名之士发展出来的。通常都是在未受教育的阶级，原先都是口传（现在可能仍旧如此）。因此也比较容易受到修改。
多彩的民歌 教案
教 学
内 容
多彩的民歌
课时
1
教 学
目 标
认 知
目 标
通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。
情 感
目 标
结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对中国传统文化的热爱之情。
能 力
目 标
通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。
通过本节课的学习可以了解到，由于我国地理环境的千差万别，和文化环境的差异，中国民歌在漫长的历史演进中，植根于不同的自然和文化土壤，形成了丰富多彩、性格各异的多种风格类型。通过对民歌的了解，有助于我们更好的了解我国悠久的历史、中华传统文化、各民族和地域之间醇厚而多样的风土人情。
民歌就是自然和文化的缩影
三、新 授
四、课堂小结
二、号子
1、讲授号子的概念，即什么是号子？
欣赏号子《船工号子》
这首歌曲的演唱形式？
学生欣赏后讨论回答
教师小结： 号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。
2、分析歌曲及号子的作用
（1） 节奏
（2） 旋律
（3）内容和思想感情
教师引导学生分析，讨论，最后总结：
（2）教师小结： （民歌是劳动人民创作的，即兴演唱出来的、口头相传的、音乐朴实、易于流传等）
（3） 教师讲述： 一般将中国民歌划分为劳动号子、山歌、小调三种基本体裁 。
1、欣赏 讨论 回答
2、说出几首熟悉的民歌
回忆，唱唱童年听过的民歌
三、新 授
这首号子随着江水与江面的变化，节奏时缓时慢，曲调时高时低，形象地向人们展示船儿在大江大河上前行时的艰难曲折。
结论：号子具有两种功能。人在从事体力劳动时必须调整呼吸、积蓄力量，这是喊（唱）号子时人体必然的生理反应，也就是劳动时的人体需要；集体劳动中需要统一步调、统一节奏，号子应需产生。因此号子在劳动中具有发出号令、指挥劳动、调节精力、鼓舞劳动情绪的实用性功能。同时号子的音乐抒发了劳动者的感情，表现了人的喜怒哀乐，也给人以精神上愉悦的感受，这是号子的表现性功能。
教 学
重 点
与
难 点
教学重点：了解民族歌曲的五声调式及其特点
教学难点：通过欣赏，学生能够辨别出民歌的体裁分类
教 学
方 法
讨论法、视听结合法、合作探究法
教 学
准 备
准备多媒体课件，视频资料
教学
环节
教 学 活 动
教 师
学 生
一、组织教学
二、导入新课
教师播放具有中国风的流行音乐《青花瓷》《最炫民族风》，学生进入教室。
2、分析歌曲
（1）节奏
（2）旋律
（3）感情
引导学生分析讨论，最后总结：
这是一首描写爱情的山歌，节奏自由，拖腔，旋律上下起伏，清新优美，富有浓郁的云南地方特色。
3、山歌的特点：演唱自由，音调嘹亮，悠长、气息宽广。
四、小调
1、欣赏歌曲《沂蒙山小调》
教师播放歌曲，并提问：这首歌曲与号子、山歌有什么不同？
歌曲的演唱形式？
根据以上的欣赏和乐谱的分析得到民族歌曲的五声调式及其特点，来强化本节课的重点。
分组进行表演，并进行互评。
3、号子的特点：节奏简单，一领众合，即兴编词，即兴演唱。
三、山歌
1、欣赏《小河淌水》
教师播放歌曲，并提问： 这首歌曲与号子有什么不同？歌曲的演唱形式？
学生听赏后讨论回答。
教师小结：山歌是人们在野外劳动（上山砍柴、赶脚驮货、放牧、农事耕耘等）或行走时，用来消愁解闷、抒发情怀、传递情意的唱的民歌。音乐性格真挚质朴、热情奔放，即兴性强。 独唱。山歌的音乐奔放、嘹亮、开朗，曲调悠长，广泛使用自由延长音与拖腔。
教师：1、刚才我们进入教室所听到的是两首歌曲歌曲是不是都非常熟悉？同学们能够听辨出这两首歌曲都是什么样的风格吗？（讨论：都具有中国风，中国的民族韵味浓厚）
2、同学们有听过或者会唱的中国民歌吗？
引出中国不仅地大物博历史悠久，而且传承下来的中华民族的文化还各具特色，这节课还我们就来认识一下风格独特的中国民歌-《多彩的民歌》
宫 商 角 徵 羽
2、歌词中加入衬词
3、使用方言演唱
4、旋律细腻婉转，运用装饰音
六、拓展：
《太阳出来喜洋洋》简谱视唱，分析简谱旋律中的音符，得出民族调式的五声音阶：1 2 3 5 6 ，通过分小组演唱及合唱的形式来巩固强化民族五声调式的概念，便于学生更好的理解运用。最后以分小组自由组合进行歌词的再创作，器乐的创作，舞蹈的编排等来激发学生发散性思维。并且通过自评、互评以及老师点评的方式，在愉悦的环境中完成本节课的教学。
旋律
内容及感情
引导学生分析讨论，最后总结：
这首山东民歌曲调婉转，节奏匀称，旋律舒展，富有醇厚韵味的乡土地域气息。四个乐句一段，起承转合，结构清晰。通过对家乡自然风光的描写。抒发了对家乡的热爱和赞美之情。
3、小调的特点，结构规整，旋律优美，表现力强，易传唱。
五 、民歌特点
1、民族五声调式：1 2 3 5 6
1、欣赏感受号子的特点
2、分组讨论 总结
3、分析歌曲的节奏、旋律及表达的情感
4、号子的作用。
1、欣赏歌曲，感受山歌
2分析歌曲，了解山歌的特点
3、分组讨论，总结
4、哼唱歌曲，感受歌曲的情感。
1、欣赏歌曲，感受小调的美
2分析歌曲，了解小调的特点
3、分组讨论，总结
4、感受歌曲的情感。
通过以上的欣赏、学习、比较，加上对于概念的理解，来区别民歌的几种体裁分类，突破难点。
学生听赏后讨论回答。
教师小结：小调又称“小曲”、“俚曲”、“时调”等，是人们在劳动之余，日常生活中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌。小调由于流传面广，有职业艺人的演唱，并和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系，因而加 工提炼的成分较多，词、曲即兴性少，较定型化，艺术上较为成熟和完善。
2、 分析歌曲
节奏
一、介绍中国民歌及体裁
中国民歌与我们一生相伴，襁褓中听的摇篮曲，幼年听的儿歌，少年的童谣，所以说民歌是我们成长 过程中的生动写照， 是人们抒发感情，表达喜怒哀乐得美丽方式。
民歌的概念：
1、民歌就是民间的歌，劳动人民的歌。他是历代劳动人民在长期社会实践的过程中的一种口耳相传的歌曲形式。
2、民歌是劳动人民的诗歌创作。一般是口头创作，口头流传，在流传过程中不断经过集体加工
3、民间流行的，富于地方色彩的歌曲谓之民谣歌曲。此种歌曲自生自灭，作者多不知名，歌曲通俗，旋律优美，通常无伴奏。
4、民间音乐一般是无名之士发展出来的。通常都是在未受教育的阶级，原先都是口传（现在可能仍旧如此）。因此也比较容易受到修改。
多彩的民歌 教案
教 学
内 容
多彩的民歌
课时
1
教 学
目 标
认 知
目 标
通过欣赏不同风格、体裁的民歌，使学生初步了解民歌的分类及特点。
情 感
目 标
结合欣赏使学生进一步了解丰富多彩的中国民歌，了解民族音乐的美，激发热爱民族音乐的感情，加深对中国传统文化的热爱之情。
能 力
目 标
通过欣赏，使学生能够辨别歌曲所属类别。
通过本节课的学习可以了解到，由于我国地理环境的千差万别，和文化环境的差异，中国民歌在漫长的历史演进中，植根于不同的自然和文化土壤，形成了丰富多彩、性格各异的多种风格类型。通过对民歌的了解，有助于我们更好的了解我国悠久的历史、中华传统文化、各民族和地域之间醇厚而多样的风土人情。
民歌就是自然和文化的缩影
三、新 授
四、课堂小结
二、号子
1、讲授号子的概念，即什么是号子？
欣赏号子《船工号子》
这首歌曲的演唱形式？
学生欣赏后讨论回答
教师小结： 号子是直接伴随体力劳动，并和劳动节奏密切配合的民歌。一领众和的演唱形式。
2、分析歌曲及号子的作用
（1） 节奏
（2） 旋律
（3）内容和思想感情
教师引导学生分析，讨论，最后总结：