美国1787年宪法
美国1787年宪法
一、教学目标
【内容标准】说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
【知识与能力】结合美国独立之初的形势去了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用；了解美国联邦制的结构，即“分权、制衡”原则的具体体现。
通过对美国的总统制和英国君主立宪制的对比来培养学生比较、分析问题的能力；
【过程与方法】学习本课注意把史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法去得出结论。从而实现对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国联邦制度的特点有一个系统的把握和理解。
【情感态度与价值观】1787年宪法确立了资产阶级民主原则和共和政体，为欧洲反封建斗争树立了一面旗帜，因此它是一部进步和革命的宪法。
1787年宪法所蕴含着的大量民主因素是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的，通过对本课的学习，培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。
【教学重点】美国1787年宪法的主要内容和进步意义。
【教学难点】美国1787年宪法所体现的权力制约和平衡；美国的总统制和英国君主立宪制的比较。
二、教学过程
（教师）：美国是当今世界最强大的国家，同时也是西方发达国家中最年轻的。为什么美国发展如此之快呢？是年轻？是移民多？还是教育发达？然后学生阅读一段对美国评价的文字，导入新课。
前言分析
对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量，而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。
(教师)到底文章中所说的“治国之道”指的是什么呢？下面我们通过学习来寻找美国强大的答案。
二、美国1787年宪法
多媒体：本课的课标要求，让学生了解本课的重点内容。
课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
放影映资料《大国崛起》的片断，结合课本阅读，让学生分析总结1787年宪法出台的背景。为什么建国初期的美国会陷入困境？是什么体制危机？
（学生）：松散的邦联。
（教师）：简单解释邦联体制。《邦联条例》规定：合众国是一个具有独立主权的13个州组成的带有协商性质的松散的国家联盟。各州保留其主权、自由和独立，国会是最高权力机关，只拥有处理外交和州际事务的权力，没有常设的行政和司法机关。
（教师）：正是这种邦联体制才给年轻的美国带来了窘境。
（一）背景――年轻美国的窘境
经济问题：邦联政府无权制定统一关税，无力保护本国工业和美国商人的海外利益。国内商品流通不畅。
债务问题：无力偿还巨额外债。
安全问题：面临着英国和西班牙的威胁。
人民的反抗：无常备军，无力应付。
如果你是美国的创立者，你能想出什么办法解决以上问题的呢？
（教师）：导致以上困境的主要原因在于当时的美国是一个松散的邦联，没有一个强有力的中央政府。所以制定一部完备的宪法成为统治集团的共识。导入
（二）1787年宪法的制定
1、宪法的制定：放影映资料《大国崛起》的片断，了解联邦宪法制定的过程，增强学生的感性认识。
多媒体：美国联邦宪法原件的照片；美国宪法的序言和部分内容。
美国宪法序言
我们美利坚合众国的人民，为了组织一个更完善的联邦，树立正义，保障国内的安宁，建立共同的国防，增进全民福利和确保我们自己及我们後代能安享自由带来的幸福，乃为美利坚合众国制定和确立这一部宪法。
第一条：第一款本宪法所规定的立法权，全属合众国的国会，国会由一个参议院和一个众议院组成。…….
第二条：第一款行政权力赋予美利坚合众国总统。……
第三条：第一款合众国的司法权属於一个最高法院以及由国会随时下令设立的低级法院。……
（教师）：请大家根据美国宪法的序言和部分内容，概括1787年美国宪法的主要内容
2、宪法的主要内容
（1）确立美国联邦体制：联邦政府是各州的中央政府，权力大大加强；各州在行政上保持一定的独立性。
（2）按三权分立原则建立中央政府：
［活动探究］
学生活动：把美国总统、国会和最高法院的权力写在纸条上，发给部分学生，然后让他们站起来确认自己属于总统，还是国会或最高法院。接着让他们谈如何相互制约。以此加深对宪法内容及三权分立、“制约和平衡”原则的的理解。学生活动结束后，通过多媒体总结。
多媒体：三权分立、制约与平衡示意图
［问题探究］
3、宪法的评价：先多媒体：史学界对联邦宪法的不同评价，
观点1：1787年宪法是“美国第一次革命的一个重大成就”，是一部“进步”的宪法。——刘祚昌
让学生举手表明是否同意此观点，然后让举手的同学讲明理由。接着打出
观点2：1787年宪法既有进步性，又有局限性，但就当时的历史条件而论，进步性是主要的。——向群、宋子海再让学生举手表明是否同意此观点，继续让举手的同学讲明理由。
以此培养学生评价事件的能力，以及认识到不管同意什么观点，充分的理由说明最重要。
在学生探究的基础上，教师总结：1787年美国宪法的评价。
进步性：1、是世界上第一部成文宪法。2、体现了 “制约与平衡”的原则，在一定程度上保护了资产阶级民主。
3、调和众多矛盾，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。
局限性：1、没有废除奴隶制度。2、没有规定人民的基本权利。
（教师）：宪法实施后，美国建立了新的制度，那么这些新的制度有没有解决好建国初期的种种问题呢？产生了什么样的积极效果呢？请大家对比总结。
在学生总结基础上，教师总结：根据1787年宪法，1789年建立了联邦政府，在内政和外交上采取了一系列措施，建立了真正的联邦制国家，促使美国走上了强大的道路。
4、宪法实施的效果
“邦联” “联邦”
政治上：美国不再是一个松散的联盟，而成为一个真正统一的国家，并且较好的处理了中央与地方的关系。 经济上：有利于形成全国性的市场，促进了资本主义的迅速发展。
军事上：使国家有可能维持足够的权威和军队来维护国内秩序，应对外来的威胁，巩固资产阶级和种植园主的新政权。
（教师）：前面我们学习了英国的代议制――君主立宪制，下面大家一起来比较比较，同样作为资产阶级代议制的一种形式――总统共和制，两者有何异同？
学生比较，后多媒体总结：
（三）、美国总统制和英国君主立宪制的异同
教师总结：君主立宪制和联邦总统制都是资产阶级代议制的一种形式，但它们都促进了两国的发展和强大。由此认识先进的制度是国家和社会发展的重要动力；不同国情决定了政治制度的差异，制度建设要有本国特色。中国特色社会主义道路要坚持走下去。
（四）小结本课内容
年轻美国的窘境 1787年宪法 联 邦
（松散邦联） （分权、平衡） （统一）
（教师）：学习本节课给我们最大的启发是：制度建设和创新对一个国家和民族的发展具有多么重要的意义。所以我们要坚持改革，尤其是政治体制的改革，这才是中华民族复兴的关键之路。
（五）检测学习效果
选择题：
1、独立后，美国邦联制最根本的缺点在于不能（ C ）
A、协调大小州之间的矛盾
B、控制欧洲列强的经济入侵
C、维护资产阶级的利益
D、偿还巨额国家债务
2、下列那些说法不符合美国1787年宪法精神（ C ）
A、总统是国家武装部队总司令
B、国会是最高立法机构
C、各级法院拥有最高司法权
D、打上种族歧视的烙印
3、根据美国1787年宪法，国家立法权归（ C ）
A、参议院
B、众议院
C、国会
D、总统
4、对1787年宪法的评价正确的有（ A ）
①巩固了独立战争的成果②加强了美国联邦政府的权力③具有一定的民主性④存在一定的局限性
A、①②③④
B、①②③
C、①②④
D、①③④
5、美国的国家制度有（ A ）
①共和制②联邦制③总统制④议会制A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④
6. 阅读下列材料：
材料一：每当人们谈到美国1787年宪法的制定时，都会记起他：华盛顿。他领导了美国独立战争，创立了一个共和国；他主持了制宪会议，为美利坚合众国宪政体制奠定了基本结构和框架。
材料二：在1787年的费城制宪会议上，富兰克林一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。当他含着激动的眼泪在宪法文本上签字后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”
回答：（1）结合所学知识指出美国1787年宪法规定的宪政体制及其突出特点。
（2）试从1787年宪法确立的宪政体制的角度谈谈你对“日出”一词的理解。
（六）布置课后探究作业
课堂延伸：学完本课后，你肯定会有不少的体会或感想，甚至不乏奇思妙想。如：美国型的三权分立制好在什么地方？它能推广到我国吗？美国最高法官为何实行终身制？假如美国继续实行邦联制，后果会如何呢？……就所有疑问畅所欲言，整理成文，作为作业上交。
教后记：本节课围绕美国1787年宪法，理论性比较强。授课中主要围绕1787年宪法实施前后国家政治体制的变化及其不同影响展开。宪法实施前的邦联体制如何使年轻的美国陷入困境；宪法制定，使美国确立了新的联邦制、总统制和中央政府的三权分立制度，这些新的制度又如何解决了前面的问题，从而使美国强大起来。授课过程中通过影视片断，图片等增加学生的感性认识；活动探究和讨论则调动了学生的学习积极性，锻炼了思维，增强了情感、态度和价值观的培养。
高一历史必修1 美国1787年宪法
高一历史必修1 美国1787年宪法 课标要求 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教学目标 知识与能力 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 比较美国总统制与英国君主立制的异同。 提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法 通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。 情感态度价值观 根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。 吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 教学流程 导入新课：以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。 对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。 引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话：“然而圆规很不平，显出鄙视的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。”设问：为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑？你知道华盛顿吗？ 美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。 在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习 探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家） 今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家） 如何理解邦联制、联邦制？ 通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。
美国1787年宪法的主要内容
第一，立法权归于国会。主要包括①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。 第二，行政权归于总统。①包括总统的民间直接选举；②总统的国内行政权力、外交权力和行政立法权力三方面进行阐述。③总统在国家机器中所起的重要作用。 第三，司法权归于联邦法院。主要包括法官的来源及其联邦法院的权力 1、对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解主要从以下几个方面来思考： 第一，“分权与制衡”的理论基础：充分吸收了欧洲洛克、孟德斯鸠等著名启蒙思想家思想精华。 第二，“分权与制衡”的实质：政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。使权力为公众福利和正义的目的有效形式其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。即立法、行政、司法三大国家权力相互制约，相互制衡，以达到权力的平衡，防止独裁和专制的出现。 第三，“分权与制衡”的结果：调节平衡资产阶级内部的矛盾，是规范和约束资产阶级政党竞争的最高原则和政治平衡器；强有力的防止个人专制和独裁的出现。 关于美国1787年宪法的评价。是资本主义国家的第一部较完整的资产阶级宪法，可以从它的积极意义和阶级局限性来辩证的评述。 美国1787年宪法的积极意义： （1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度法律基础； （2）西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。 （3）联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力
美国1787年宪法教案
美国１７８７年宪法 【教学目标】 结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景，主要内容及其积极作用； 结合1787年宪法的具体内容，理解其“制约与平衡”的本质。 通过对1787年宪法实效的了解，体会它在推动美国走向强大的作用。 【教学重点】 1787年宪法的内容和特点 【教学难点】 如何理解美国1787年宪法是“制约权力、平衡利益”的宪法 【教学过程】 导入： 四幅图片展示：从这几幅图片看，美国人应该很喜欢自家的国旗，但同时他们又承认烧自家的国旗是合法的。烧国旗是表达言论自由的一种方式。其中我们可以看到，在自由和国旗之间，美国人选择了自由。这就是崇尚自由的美国民族。为了自由，他们艰辛地摆脱了英国的殖民统治，建立起年轻的美国，但要建立一个怎样的政府才能彻底保障这种自由呢，当时人们展开了争论。但最终这一思想占到了主导地位。 托马斯．潘恩：管的最少的政府是最好的政府。 设问１：受这一思想的影响，当时的美国建立了一个怎样的政府？ （结合教材第一目，年轻美国的窘境） 设问２：这样的政府给美国的发展带来了什么样的问题？ 中央无权制定有利于美国经济发展的政策 中央无钱偿还巨额的外债和国债 中央无权保留军队，国家安全无法得到保障。 要解决这些问题，最根本的要从哪里下手？ 制定宪法，加强中央政府的权力，来摆脱窘境，建立强大的美国。 １７８７年制宪会议召开，其成果就包括一章序言，七条正文。经过116天，时间长，而且开会过程中充满争吵，原先的决议很多已经被改的面目全非，大家都忧心忡忡。华盛顿作为会议的主持者，默默坐着，只能每天祈祷，希望制宪会议能顺利进行。 为什么会议会充满争吵呢？结合教材P123插图，观察各州代表州的具体位置或大小 争吵一： 弗吉尼亚的麦迪逊主张：中央政府应该对地方行使绝对的控制权，这样才会实现国家政权的稳定，建立更好的秩序和各州之间的关系和谐。 任何一级政府都是不可信任的，但是级别越高、距人民越远、权利越集中和强大的政府，越需要受到特别的限制，因为愈是远离被统治者的政府愈有可能滥
美国1787年宪法
福州屏东中学教学笔记 年月日 普通高中课程标准实验教科书〃历史必修〃第一册 专题七近代西方民主政治的确立与发展 二美国1787年宪法 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。 由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密； ⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。 教学思路： 历史课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 考试内容与要求：了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，分析1787年美国宪法在西方政治发展中的作用。 学习要求：简述美国1787年宪法的主要内容与特点；分析1787年宪法对美国历史的影响以及对西方民主政治的影响；了解美国联邦制的权力结构及其相互关系；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 重点：培养学生运用史料、分析问题、得出结论的能力；通过1787年宪法的内容来分析总结美国民主政治的特点。 难点：如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。同时，对美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析，是本课的又一个难点。 【教学目标】 一、知识与能力 结合美国独立之初的形势，了解1787年宪法出台的背景、主要内容及其积极作用；了解美国联邦制的结构（即“制衡”原则的具体体现）。 对比美国的总统制和英国君主立宪制在代议制度、成文法与不成文法、权力结构、有无君主、总统与
高中历史 美国1787年宪法的形成及基本内容学法指导
美国1787年宪法的形成及基本内容 一、美国1787年宪法的形成 在美国独立战争结束后，13个殖民地根据邦联条例，首次成立了以大陆会议为形式的松散的中央政府。在这种体制下，大陆会议没有征税权，同时由于缺乏全国性的行政和司法机构，国会只能依靠各个州的地方政府（各地政府之间往往缺乏协作）来实施其制定的法律。国会对于各州之间的关税也无权介入。由于条例规定只有所有州一致同意才能修改邦联条例，而且各州对于中央政府非常不重视，经常不派人参加中央会议，因此国会经常因为表决人数不足而被迫休会。 1786年9月，五个州的行政长官在安那波利斯举行会议，讨论如何修改邦联条例以促进各州之间的通商往来。会后他们邀请各州的代表来到费城进一步讨论发展联邦政府的事宜。在激烈的辩论之后，邦联国会在1787年2月21日批准了修订邦联条例的方案。除罗德岛州之外的12个州都接受了邀请，并派代表参加1787年5月在费城举行的会议。最初的决议案写明了这次会议的目的是起草邦联条例的修正案，但是会议最终决定重新起草一部宪法。费城制宪会议代表投票同意采用秘密会议的方式，并且同意新的法案需要获得13个州中的9个州的批准才能生效。1787年9月17日，该宪法草案在费城召开的制宪会议上获得代表们的批准，并在此后不久被当时美国拥有的13个州的特别会议所批准。根据这部宪法，美国联邦体制取代了基于邦联条例而存在的较为松散的邦联体制。1789年3月4日，这部宪法正式生效。该宪法为日后许多国家成文宪法的制定提供了成功的典范。 二、美国1787年宪法的基本内容 1. 宪法确认了某些资产阶级的民主原则。 （1）分权与制衡原则。立法、行政、司法三权分别由国会、总统和联邦法院行使，这三权之间分立的状态十分明显，同时又保持着一种互相牵制、互相平衡的关系。 （2）有限政府原则。它与法治原则相联系，即联邦政府的权力要受法律限制，不能超越法律规定的限度。 （3）代议政府原则。它与人民主权原则相联系，联邦宪法序言中显示美国人民是宪法的制定者，但必须通过选派代表管理国家。 2. 宪法存在的某些反民主内容。 （1）公开承认奴隶制，以法律形式确认了奴隶制度的合法性。 （2）轻率对待公民权利。宪法从特定意义上可以说是公民权利的保障书，可是获得独立后的美国却没有在宪法中规定关于公民的基本权利，制宪代表解释说这种权利在各州法中已有规定。而实质上联邦宪法并未确认各州法规定的关于公民基本权利的效力，即便是默认，但因各州规定不同，公民享受的权利也有所差异。 用心爱心专心 1
美国1787年宪法(教案)
二、美国1787年宪法 一、教学目标 【知识与能力】 （1）掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。 （2）进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 【过程与方法】 通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 二、重点和难点 1.重点：掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。 2.难点：理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。 三、教学课时：1课时 四、教学方法：分析比较法、阅读探究法。 五、教学过程 【自学导案】 1．1781年，华盛顿领导美国赢得了国家独立，同时也拒绝了由他担任国王的建议。如何建立一个没有国王的国家，年轻的美国应该做出何种选择？ 2．英国首相威廉·格莱斯顿评价美国1787年宪法是“在特定历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”，他高度赞赏这部宪法的依据是什么？ 【导入新课】 课件显示： 坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，让权力在阳光下运行，是把权力关进制度笼子的根本政策。 ——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 ——乔治·沃克·布什教师过渡：美国是如何做到将权力关进制度的笼子里的呢？ 【讲授新课】
二、美国1787年宪法(练习题)
二、美国1787年宪法（练习题） 1、美国历史学家布卢姆曾说：“独立战争后人们最初反对君主制和贵族政治的思想，引导着美国人建立了一些行政首脑软弱无力、上院不起什么作用的州政府……新的宪法则建立了一个国家的平等公民联合起来的联邦。”材料反映出美国制定新宪法的主要目的是（）A．反对君主制和贵族政治 B．实现普通公民的平等 C．加强中央政府的权力 D．加强地方政府的权力 2、《美国宪法评注》中说:“他们使它成为有限政府。他们界定了它的权威。他们将它限制在行使特定的权利，将所有其他保留给各州或者人民。”这表明美国宪法确认了( ) A．中央集权原则 B．民主原则 C．分权制衡原则 D．联邦制原则 3、“美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者，但是参议院拒不批准《凡尔赛和约》，结果美国没有加入国联。”这体现了美国民主政治的基本原则是（） A．分权制衡原则 B．民主原则 C．联邦制原则 D．中央集权原则 4、费城制宪会议召开前，华盛顿说：“事实已经告诉我们，如果没有强制力量的干预，哪怕是为人们的利益而设计的最好的制度，也难以得到很好的采纳和执行。”这表明他主张（） A．维护邦联制B．加强中央权力 C．巩固联邦制 D．保障各州权利
5、下面是一幅反映美国政党制度的漫画,此漫画说明了（） A.两党实质上是一个政党的两个派别 B.两党在对内对外政策上完全相同 C.两党在维护资产阶级利益上无本质区别 D.两党的政治传统没有任何差别 6、2000年美国总统大选，共和党候选人布什和民主党候选人戈尔在决定命运的几百张选票上发生争议，最后把官司打到了联邦最高法院。后者一锤定音，解决了长达36天的总统难产危机。这段材料（）A．体现了三权分立的原则 B．表明司法权实际上高于行政权 C．显示最高法院掌握立法权 D．说明总统人选与选民意愿无关 7、美国学者斯科特·戈登在《控制国家——西方宪政的历史》中写道：……社会的全盘重建是必要的，而这一伟大任务只有具有不受拘束的坚定且无情的政府才能完成。……美国的政治发展……并没有摒弃英格兰的政治遗产；相反，美国政治重建的设计师试图保持并完善这种遗产。对此理解正确的是（）
高一历史必修一 美国1787年宪法练习及其答案
二美国1787年宪法 一、选择题 1．现任美国总统、黑人奥巴马在竞选总统时一再强调：“没有黑美国，也没有白美国，更没有红美国和蓝美国之分，只有美利坚合众国。”这句话( ) A．说明了美国种族歧视制度已彻底消失 B．说明了美国1787年宪法的局限性已不存在 C．体现了美国政治制度的民主性 D．说明了总统竞选是两党之争 2．美国1787年宪法的主要起草人汉密尔顿曾引用孟德斯鸠的话：“假如人类没有创造出一种政体，它既具有共和政体的内在优点，又具有君主政体的对外力量，那么很可能，人类早已被迫永远生活在一人统治的政体之下了。”汉密尔顿意在说明1787年宪法应具有( ) ①中央集权原则②分权制衡原则 ③民主原则④专制主义原则 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④ 3．1787年宪法实施后，美国各州( ) A．仍然是主权州 B．中央权力加强 C．保持一定程度的自治地位 D．地方权力加强 4．美国1787年宪法具有巨大的反封建意义，主要是因为( ) A．否定了封建君主制度 B．否定了封建等级制度 C．否定了黑人奴隶制度 D．否定了殖民压迫制度 5．奥巴马历史性地当选为美国首位黑人总统，并于2009年1月20日就任第56届总统。为此，许多非洲裔选民流下了激动的热泪。奥巴马说：“这是除美国之外的任何一个国家都不可能实现的梦想。”他的当选表明( ) ①自1787年华盛顿当选为第一任总统以来，美国的选举制度发生了深刻的变化 ②美国的民权运动取得重大胜利 ③随着时代的进步，美国的种族歧视观念正逐步淡化 ④共和党候选人奥巴马的竞选主张赢得了大多数选民的支持 A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．②③④
美国1787年宪法全文(中、英文版)
《美国宪法》（中、英文版） （中文） 序言 我们美利坚合众国的人民,为了组织一个更完善的联邦,树立正义,保障国内的安宁,建立共同的国防,增进全民福利和确保我们自己及我们后代能安享自由带来的幸福,乃为美利坚合众国制定和确立这一部宪法。 第一条 第一款本宪法所规定的立法权,全属合众国的国会,国会由一个参议院和一个众议院组成。 第二款众议院应由各州人民每两年选举一次之议员组成,各州选举人应具有该州州议会中人数最多之一院的选举人所需之资格。凡年龄未满二十五岁,或取得合众国公民资格未满七年,或于某州当选而并非该州居民者,均不得任众议员。众议员人数及直接税税额,应按联邦所辖各州的人口数目比例分配,此项人口数目的计算法,应在全体自由人民－－包括订有契约的短期仆役,但不包括末被课税的印第安人－－数目之外,再加上所有其他人口之五分之三。实际人口调查,应于合众国国会第一次会议后三年内举行,并于其后每十年举行一次,其调查方法另以法律规定之。众议员的数目,不得超过每三万人口有众议员一人,但每州至少应有众议员一人；在举行人囗调查以前,各州得按照下列数目选举众议员: 新罕布什尔三人、麻萨诸塞八人、罗德岛及普罗维登斯垦殖区一人、康涅狄格五人、纽约州六人．新泽西四人、宾夕法尼亚八人、特拉华一人、马里兰六人、弗吉尼亚十人、北卡罗来纳五人、南卡罗来纳五人、乔治亚三人。任何一州的众议员有缺额时,该州的行政长官应颁选举令,选出众议员以补充缺额。众议院应选举该除议长及其他官员；只有众议院具有提出弹劾案的权力。 第三款合众国的参议院由每州的州议会选举两名参议员组成之,参议员的任期为六年,每名参议员有一票表决权。参议员于第一次选举后举行会议之时,应当立即尽量均等地分成三组。第一组参议员的任期,到第二年年终时届满,第二组到第四年年终时届满,第三组到第六年年终时届满,俾使每两年有三分之一的参议员改选；如果在某州州议会休会期间,有参议员因辞职或其它原因出缺,该州的行政长官得任命临时参议员,等到州议会下次集会时,再予选举补缺。凡年龄未满三十岁,或取得合众国公民资格未满九年,或于某州当选而并非该州居民者,均不得任参议员。合众国副总统应为参议院议长,除非在投票票数相等时,议
美国1787年宪法
二、美国1787年宪法 课标要求 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教学目标 知识与能力 掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。 养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 比较美国总统制与英国君主立制的异同。 提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法 通过课前预习、搜集资料、探究学习、发现问题、交流合作等方式发挥学生的自主学习能力；通过课堂上师生的合作探究，在探究问题的过程中完成新课教学。 情感态度价值观 根据美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。 培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。 吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 教学流程 导入新课：以学生熟悉的美国现任总统、星条旗、自由女神像及鲁迅在《故乡》中的一段话引入话题。 对比美国独立之初的星条旗与现今的星条旗的变化。 引用鲁迅在《故乡》一文中的一段话：“然而圆规很不平，显出鄙视的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。”设问：为什么美国人不知道华盛顿就应该受到嗤笑？你知道华盛顿吗？ 美国纽约港口的自由岛上矗立着一座举世闻名的自由女神雕像，她目视前方，右手高擎火炬，你知道她左手拿着什么吗？（书板）猜一猜，书板上写着什么？（1776年7月4日）。 在探究和解决问题的过程中完成对课文的学习 探究一：独立之初的美国是一个什么样的国家？（邦联制国家） 今天的美国又是一个什么样的国家？（联邦制国家） 如何理解邦联制、联邦制？ 通过师生共同解决问题来帮助学生理解和掌握国家结构及政治制度的有关基本概念。 那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”，联邦实现了自由与力量的统一。
美国1787年宪法的内容及评价
考点：美国1787年宪法的内容及评价 1.宪法立国、民主奠基——美国1787年宪法： 宪法内容： 1787年美国制定了宪法。宪法确立美国是一个联邦制国家，实行三权分立。规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权；国会和最高法院分别掌握国家的立法和司法大权。 评价：使美国确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于资本主义的发展。 局限性：没有废除南方的奴隶制度，不承认广大黑人和印第安人具有同白人相同的权利，打上了明显的种族歧视的烙印。 2.美国共和制与英国君主立宪制有哪些异同？（拓展点） 相同点：美国是联邦制共和制，英国是君主立宪制，都是资产阶级的政治体制。 不同点：（1）英国是议会制君主立宪制，国王只是一个没有实权的“虚君”，君主是世袭的。掌握国家实际权力的是议会(下院)。议会拥有立法大权，议会的多数党领袖一般是政府首相，政府对议会负责。 （2）美国实行总统制共和制、联邦制，总统拥有很大的权力，他既是国家元首，又是政府首脑。总统由间接选举产生，有一定任期。美国实行典型的三权分立和相互制衡的原则，立法、行政、司法三种权力分别由国会、总统、法院掌管，三个部门行使权力时，彼此互相牵制，以达到权力的“制约与平衡”。 易错微析 美国独立战争后资本主义政治制度易错： 英国资产阶级革命后成为君主立宪制的资本主义国家，美国成为总统制的联邦国家。由于美国是从奴隶制的殖民地直接进入资本主义社会的，而且独立战争后，美国仍然保留着种植园奴隶制经济，因此美国的独立战争不够彻底。 例题1下列属于1787年美国宪法内容的是（） ①美国是一个联邦制国家 ②国会掌握立法权 ③总统既是国家元首，又是政府首脑
美国1787年宪法
专题七近代西方民主政治的确立和发展 第2节美国1787年宪法 “新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……” ---华盛顿于1787年请思考:从材料中分析美国出现这一处境的原因是什么? 【答案】最高权力机构的无权，松散的邦联体制。 1.独立后的美国面临着许多难以解决的问题，其中最主要的原因是（） A.缺乏统一的国内市场 B.欧洲大国的威胁 C.人民的反抗 D.松散的“邦联”存在诸多问题 【答案】D。 2.下列不属于美国1787年宪法内容的是( ) A.确立了三权分立的政府机构 B.明确了政府权力 C.废除了奴隶制，实现了人民民主权利 D.规定政府权力，限制了独裁 【答案】C。 3.下列对于联邦宪法评价比较准确的是( ) ①巩固了独立战争胜利的成果②加强了美国联邦政府的权力 ③具有一定的民主性④存在一定局限性⑤是世界上第一部资产阶级成文宪法 A.②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤ 【答案】D。 4.下列对于美国总统的说法正确的是（） A.美国总统执掌最高行政权，同时是武装部队总司令 B.美国总统享有立法权，并负责国家外交事务
C.美国内战时期的总统是艾森豪威尔 D.独立宣言的起草者杰弗逊是美国第二任总统 【答案】A 。 1.独立初期的美国实力弱小，面临着一连串的麻烦。那么有哪些问题困扰着美国呢？为什么会出现这些病症？请你为它开一张药方。 【答案】 （1）困扰美国的问题： 政治上——邦联政府几乎无权，各州权力很大（无权）； 经济上——无力维护本国工业和商人利益，无力偿还巨额债务（无钱）； 军事上——内忧外患（无力）。 （2）原因 是美国的邦联体制，使美国中央政府的权力大大削弱。邦联体制是各州的松散联盟，只是一个协调机关，几乎没有实权。 （3）药方： 只有加强中央政府权力，美国才能摆脱窘境。 2.什么叫联邦制？联邦制和原来的邦联体制有何不同？联邦制取代邦联制有何意义？ 【答案】 （1）联邦制是若干个行政单位联合组成的统一国家。 （2）不同点：中央政府权力扩大、集中，地方政府的权力受到一定的限制。 （3）意义： 政治上：美国成为一个真正统一的国家，协调了中央与地方的关系。 经济上：形成全国性市场，促进资本主义的发展。 军事上：有足够的权威来维护国内统治和应付外来威胁，巩固新政权。 3.美国的三权之间是怎样相互制约，以达到权力的平衡？ 【答案】 可否决国会通过的法律可宣布法律违宪 司法官员必须经国会确认可宣布总统行为违宪 总统任命联邦法官民主共和制多数通过推翻总统否决国会[立法]总统[行政]联邦法院 [司法] 美国三权分立示意图 平衡利益的宪法 制约权力的宪法
美国1787年宪法
美国1787年宪法 一、教学目标 知识与能力目标 1、识记美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构、理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则。 2、比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 过程与方法 1、通过阅读，了解美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； 2、通过分析、讨论，理解美国1787年宪法中体现的权力制衡原则，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过图书馆或互联网，查询相关历史资料，进一步进行探究学习。 情感态度价值观 通过学习美国民主制度的建立过程理解任何一种新制度的建立总要经历长期而艰巨的过程；美国政党制度的形成是与美国国内资本主义发展相适应的，因而具有历史的进步性。从中感受到美国人民的务实精神和创。 二、教材要点： 1、1781年第二届大陆会议制定了《邦联条例》。依据其规定，独立后的美国只是由十三州结成的松散联盟，即所谓的“邦联”。邦联议会只是各州的一个协调机构，几乎没有实权。这种政治体制的缺陷在于独立后的美国缺少国家力量。 2、新生的美国面临严重的统治危机：经济上，既要抵制外国商品对于美国工业发展的威胁，又要促使国内商品流通的通畅；既要防范外国入侵的威胁，又要维持国内的社会秩序；以及如何在强化中央国家的同时，维护本州的利益。美国亟需制定一部完备的宪法。 3、“分权与制衡”。分权制衡的核心精神在于权力平衡。其学说来自洛克和孟德斯鸠等人，美国人把思想、理论转变为行动、实践。政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。使权力为公众福利和正义目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。 4、美国1787年宪法的原则是“分权与制衡”。其内容是：立法、司法与行政权三权分立。 5、国会：①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。 6、总统制。美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位，是美国政治制度的特点，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。 7、总统权力：美国总统是全世界最有权力的职位之一，他的权力由宪法赋予，归结起来为：“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。”美国总统主管联邦政府的行政部门——有几百万人的庞大组织。而且，美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。 8、美国总统权力在行政方面包括：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。在战争和紧急情况下，经国会授权，总统还可拥有更大的权力。 在外交事务方面，总统是负责处理对外关系的主要官员。他任命驻外大使、公使和领事（须经参议院认可），接见外国大使及公务人员。总统有权与外国缔结条约，但须经参议院2／3多数票的批准；而总统与外国签订的一切行政协定，却不需经参议院的同意。 9、司法权归于联邦法院 监督和解释宪法，最高法院拥有最高裁判权。
美国1787年宪法 教案
美国1787年宪法 人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是大师们浩瀚的经典著作，而是以健全的机制约束权力。这启示我们要健全权力监督体系，规范权力运行、防治腐败。这里的“笼子”喻指1787年宪法。 一、年轻美国的窘境——宪法制定的背景 （一）美国独立战争 1607年，英国人来到北美大西洋沿岸，开始建立第一个殖民地弗吉尼亚。经过不断拓殖，到18世纪30年代，英国人已在北美大西洋沿岸建立了13个殖民地。在此期间大批移民移居北美，其中大多数是英国人，也有不少来自欧洲其他国家，此外还有不少从非洲贩运过来的黑奴。 1、背景 （1）殖民地的统治模式是依照英国政体建立的，每个殖民地都有自己的总督和议会。总督代表英国对殖民地进行统治，经过一百多年的发展，英属北美各殖民地的经济来往日益密切，初步形成了统一的国内市场。 （2）同时，在长期的交流、融合过程中，英语成为来自各殖民地的共同语言，逐渐产生了共同的文化。在此基础上，美利坚民族开始形成。 （3）18世纪上半期，启蒙思想在英属北美殖民地得到传播，涌现出一些杰出的思想家，如富兰克林和杰斐逊。英属北美殖民地的民族和民主意识日趋增强（4）18世纪中期，英属北美殖民地的经济发展迅速，北部工商业发达，中部盛产小麦，南部种植园经济繁荣。北美生产的很多产品甚至能在国际市场上与英国产品一争高低，在1756-1763年的“七年战争”中，为争夺对北美殖民地的控制，英国与法国进行了长期的战争。英国虽然打败了法国，控制了北美大部分地区，但因长期的战争而导致财政困难。于是，英国政府不断地向北美各殖民增加税收，并实行高压政策，对殖民地进行蛮横的压榨和残酷的剥削，英国希望北美永远做它的原料产地和商品市场，竭力压制殖民地经济发展，殖民地人民不满英国的盘剥和束缚，双方矛盾日益尖锐，最终导致战争爆发。 2、过程 1773年，波士顿倾茶事件——导火线；1775年，来克星顿枪声——打响第一枪；1776年，托玛斯·杰斐逊起草《独立宣言》——宣告独立；1777年，萨拉托加大捷——转折点；1781年，约克镇战役——胜利；1783年，英国承认美国——独立 七年战争后，英国政府为了进一步控制殖民地和镇压印第安人，派遣一万名军队常驻北美，由当地负责全部开支。1765年3月22日，英国政府为将庞大的军、政费用转嫁殖民地人，通过了印花税条例，规定北美殖民地的印刷品包括报纸、书刊、契据、执照、文凭、纸牌、入场券等均需加贴印花税票，违者罚款或监禁。伪造印花者处死刑。这种印花税额很重，它的实施损害了殖民地各阶层的经济利益，他们坚信这项法案侵犯了他们作为英国臣民“无代表不纳税”的权利（来自英国的北美殖民者们坚信，在英国国会中没有自己的直接代表，就等于剥夺了他们作为英国公民的权利，而这是不合法的）殖民地人民坚持只有通过他们自己的议会才能作出征税决定。全殖民地展开抵制英货运动，导致英国对殖民地的出口额大幅度下降。英国30个城市的商人和制造商联合向议会上书请求废除印花税法。英国议会于1766年3月18日，最后通过废除印花税条例的决议。印花税条
美国1787年宪法
必修一专题七：2、美国1787年宪法（每课名题1） 一、选择题（本大题共31小题，共0分） 1．（2010年5月北京市海淀区高三二模）某校邀请一学者做报告，报告主题如右图海报。下列各项适合出现在海报上“内容”一栏的是（） A．英国的两党及其代表的不同阶级的利益 B．美国两党对垒体现了权力的制约与平衡 C．英国的两党制促进了君主立宪的形成 D．美国的两党制及其对独立战争的影响 【答案】B 【点拨】英国两党都代表的是资产阶级的利益；英国两党制与君主立宪制的形成无关；美国两党制是在独立战争后形成的。 【结束】 2．（2010年5月安徽省芜湖市二模19题）奥巴马和尼古拉·萨科奇是当今美国和法国总统，穿越时空隧道，让他们回到1875年，他们的共同点不包括 A．拥有行政权 B．军队最高统帅 C．国家元首D．民选产生，向议会负责 【答案】D 【点拨】实质考察美国1787年宪法与法国1875年宪法在行政机构、国家元首方面的异同点，结合宪法的具体内容即可分析。按照1787年宪法，美国总统并不是民选产生，且与国会相互制衡；按照1875年宪法，总统由两院联合组成的议会依绝对多数票选出，对议会负责；D说法有误，不属于共同点；其余各项符合宪法规定，属于共同点。
【结束】 3．（2010年海南高考历史10题）1792年《美利坚合众国宪法》第十条修正案规定：“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权利曾由各州或其人民保留之。”该宪法修正案确立的新体制是 A．代议制 B．分权制 C．共和制 D．联邦制 【答案】D 【点拨】代议制，分权制，共和制的出现都早于美国宪法的颁布，美国宪法修正案确立的新体制为联邦制，中央集权与地方分权相结合。 【结束】 4．（2010年3月深圳市南山区高三调研19题）2009年1月20日中午12时许，美国当选总统奥巴马宣誓就任美国第44任总统，他在美国最高法院首席大法官罗伯茨的见证下庄严宣誓。誓词大意为：“我郑重宣誓，我将忠实履行美国总统职责，尽己所能保存，保护和捍卫美国宪法……”下列关于美国总统的职责与美国宪法内容的叙述，不符合历史事实的是A．美国中央政府的构建体现了三权分立的原则，总统对立法没有否决权 B．最高行政权属于总统，总统兼武装部队总司令 C．美国联邦宪法是世界上第一部成文宪法，体现了"制约与平衡"的原则 D．按照宪法规定，美国的最高立法机构是国会 【答案】A 【点拨】1787年宪法相关内容：最高行政权属于总统，总统兼任武装部队总司令，由选举产生，每届任期四年。总统对立法有否决权，但国会在复议之后若以2/3以上的多数再次通过此法时，即为有效。最高立法机构是国会，由参、众两院组成。司法权属于各级法院，最高法院大法官由总统任命。这部宪法体现了行政、立法、司法三项权利的制约与平衡。A项中总统对立法没有否决权一说错误。 【结束】
美国《1787年宪法》
美国《1787年宪法》 【教案背景】：高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。 【教学课题】：美国《1787年宪法》 【教材分析】：本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。 【教学方法】：1、主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。 2、在教学过程中结合图来讲解，增强教学的直观性。 【重点】：对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 【难点】：对“分权与制衡”的理解 【导入新课】：利用多媒体打出白宫、联邦法院、国会及总统山图片，说明美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。美国是一个追求自由、
1787年美国宪法的内容及作用
1787年美国宪法的内容及作用 宪法基本内容理论根据或原因具体作用 【联邦制】联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权如何解决原13个殖民 地与联邦政府的关系①有利于加强中央联邦政府的权威， ②有利于维护国家的统一 【三权分立制】国家职权分为立法、司法、行政三个部门且相互制约孟德斯鸠——三权分立 学说 ①防止专制和独裁的出现 ②维护了美国长期的政治稳定局面 【共和制】总统和国会议员由人民选举产生卢梭——人权主义说把人权在民的理论付诸实施【1789年宪法增加10条修正法案】规定人民有言论、 出版、集会和信仰自由 天赋人权说确立了资产阶级民主的一般原则 允许黑人奴隶制的存在，黑人按人口的3/5折算维护种植园奴隶主的利 益①违背了人人平等的原则 ②助长了种族歧视政策和意识的发展 19世纪中期英法美侵略扩张 国家范围目的方式英国亚洲：【占有】印度、新加坡 【侵略】缅甸、阿富汗、伊朗、中国 大洋洲：【占有】澳大利亚、新西兰非洲：【入侵】埃及 拉美：进行经济侵略抢夺原料产 地、扩展市 场 建立殖民 地、半殖民 地 法国【侵占】阿尔及利亚→埃及、突尼斯 【侵略】中国、越南 【殖民地】印度支那联邦 美国【侵略】中国、日本及拉丁美洲 英美德法日俄六国的帝国主义特征 国家帝国主义特征原因 美国托拉斯托拉斯是美国最盛行的垄断组织形式 德国容克资本阶级①容克地主同资产阶级的利益密切联系 ②普鲁士的军国主义精神和垄断资本阶级的扩张欲相结合 英国殖民殖民地对英国的兴衰具有极大意义 法国高利贷每年从信贷和国外投资中获取巨额利息 俄国军事封建①改革后封建势力仍很强大 ②沙皇政府热衷于对外侵略扩张 日本带军事封建性①自身不能通过经济手段同西方帝国主义竞争 ②主要依靠军事手段而非经济手段夺取殖民地，取得市场和 原料产地 ③带有浓厚封建性的垄断集团同军阀集团相勾结，推行侵略 扩张政策
《美国1787年宪法》教案
《美国1787年宪法》教案 【课标要求】 说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 【课标解读】 知道美国1787年宪法的主要内容、原则及其作用；知道联邦制的权力结构；理解美国的总统制；比较美国共和制与英国君主立宪制的异同，感受1787年宪法中的“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 【学情分析】 本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 【本课的重点和难点】 重点： 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 2.对美国1787年宪法的评价 难点： 1. 对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 2.英国的君主立宪制和美国的民主共和制的比较 3.感悟美国1787年宪法所体现的人类的政治智慧 【设计思想】 新课标要求历史教学应有利于学生学习方式的转变，使学生掌握科学有效的学习方法，关注学生在学习过程中的情感体验。本课采用情境创设和探究式课堂教学模式，一是基于学习方法层面的改变，二是基于情感、态度、价值观方面的升华。 （1）核心知识：美国1787年宪法的主要内容 （2）核心方法：小组合作探究 （3）核心情感价值：美国1787年宪法是美国人结合本国实际，自我创新的结果，是人类政治智慧的精华。 【教学过程】 〖导入设计〗 通过视频《大国崛起》片段，启发学生共同探讨美国快速崛起的秘密，导入新课。出示课标要求并出示本课教学的基本思路。 请同学们看这样的一段材料（多媒体幻灯片出示）： “新英格兰（美国地名）出现的骚乱，我们商业上的不景气以及笼罩在全国各地的那种普遍低迷消沉情绪，在很大程度上归咎于最高权力机构的无权。……” ---华盛顿于1787年思考:
美国1787年宪法 教学设计课题及反思
《美国1787年宪法》教学设计与反思 一、教材分析 《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方政治的确立与发展》，本单元的核心容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国制的确立和发展。而本课的中心容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，充分体现了人类的智慧。因此本课容的地位十分重要。 二、教学目标 1、知识与能力目标 ①掌握美国1787年宪法的背景、主要容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。 ②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 2、过程与方法目标 通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、学情分析 本课涉及1787年宪法的容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 四、重点和难点