中国的科举制度 PPT
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中中、中下)、下(下上、下中、下下)。 ❖ 中正:专职品评人物的中央官员。
内容
❖ 品评标准:家世(被评者的族望和父祖官 爵)、道德、才能
❖ 评语称状,根据状对人物作出高下分等,称 为品。
选拔程序与考核
❖ 中央委任中正官到地方评品——博采乡议后, 将人物分级品第——将评品结果送交司徒府。
❖ 司徒府据此选拔人才以及决定官吏的升降。 ❖ 阶梯式选举,三年检定一次,程序严谨。 ❖ 严谨被评者诉讼枉曲。
❖ 春秋战国时竞争激烈 ❖ 新兴的地主阶级需要任用大批寒微的人。 ❖ 频繁的战争为人们通过军功获得职位提供了
机会。
意义
❖ 终结了贵族的特权,有利于调动士人的主观 能动性,为平民甚至下层人士提供了升迁的 机会。
❖ 获军功者任职 ❖ 能言者亦可任职,如张仪、苏秦之类的纵横
家。
缺陷
❖ 社会动乱,各国政令不一 ❖ 随意生较强,尤其是缺乏客观的选材标准和
基本考试科目
❖ 孝廉——最为重要的一科。被认为是正途、 清流,为社会所重。“孝子廉吏”之意。
❖ 茂才——秀才,被刘秀讳。与孝廉同为岁举。 ❖ 廉吏——岁科之一,被举者多为低级官吏。
而孝廉皆入朝官。
❖ 光禄四行——要求:质朴、敦厚、逊让、有 行四种品行。
❖ 忠厚质朴,老实任职,成绩不突出,长期没 有升迁机会的。
程序。
3、察举制度
❖ 奖励军功制度的不完善,主要是在人才选拔上, 没有建立自下而上的途径,让每一个人都有机 会参与政权管理.
❖ 汉朝开始实行“察举”制度 ❖ 即考察后举荐之意
内容
❖ 由地方官在自己辖区内考察选拔人才,按照 一定科Байду номын сангаас和标准,向中央政府推荐(举)。
❖ 朝廷根据不同的需要设立各种科目,指定有 关官员担任举主(主考官)经过适当考核, 然后授予相应官职。
❖ 察举者——贵族、大臣、地方高官。 ❖ 选者、被选者都要负连带责任。该举不举、
不该举而举均要以“不敬”治罪,法当斩首。
考核与任职
❖ 所有官员均有“试守”之制——即试用期一 年。
察举制度的影响
❖ 社会影响——确立了孝、廉的社会价值观。 ❖ 平民有一定的入仕机会。儒生与文吏参与察
举,其中部分儒生为平民出身。为知识分子 入仕、参政提供机会,对社会有正面影响。 ❖ 促进了私人经学的发展。 ❖ 开创了文官考试制度的先河。
❖ 考中秀才——便有“功名”即出身。 ❖ 功名未革除前,享有司法特权。堂上不必下
跪,也不可施刑。
二、中国古代的人才选拔制度溯源
❖ 1、世卿世禄制 ❖ 以宗法血缘为基础 ❖ 政权体系:天子——诸侯——卿大夫——士—
—平民——奴隶
嫡长子继承制
❖ “君子之泽,五世而斩”。意即贵族名号至第三代仅 存名号而无任何特权,最长的嫡长子的庶出,也不 会超过五代。
中国的科举制度
一、什么叫科举制度
❖ 就是通过科举考试,选拔人才的一种政治制 度。它是古代教育制度的一部分,同时也可 视为政治制度的一个重要内容。
科举制度的内容
❖ 1、古代的人才选拔——官员 ❖ 2、各类学校的教学内容 ❖ 经(儒家经典)、史(古代历史地理)、文
(文章辞赋) ❖ 3、官员与文人
相关待遇
政治影响
❖ 有利于中央集权巩固(科目、形式、内容、 举者、被举者由中央统筹)
❖ 有利于汉代士人政府的建立,使社会形成积 极向上的社会风气。
弊端
❖ 难免出现沽名钓誉情况 ❖ 东汉后期开始注重门第,无法选拔真才。
(举秀才,不知书,察孝廉,父别居寒素清 白浊如泥,高第良将层怯如鸡)
4、九品中正制
❖ 是察举制度的另一种模式。 ❖ 九品:上(上上、上中、上下)、中(中上、
5、科举制度
❖ 隋朝确立 ❖ 炀帝置明经、进士二科 ❖ 唐代科举制度完善。分为常科与制科。常
科——秀才、明经、俊士、进士、明法、明 算、明字、一史、三史、道举、童子、开元 礼等。
宋代科举
❖ 重文轻武成为国策 ❖ 分两级:各州取解考试;礼部省试 ❖ 元代科举制度中落。
❖ 从天子至卿大夫或士,分割了国家的所有权力。父 死子继,代代相传。各级官员均以食邑为俸禄,此 即“世卿世禄制”
❖ 特征:A、贵族子弟天生是贵族,平民、奴隶子弟 天生是平民与奴隶(龙生龙,凤生凤)B、极强的 稳定性,一荣俱荣,一损俱损。
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
2、军功俸禄制
九品中正制的影响
❖ 中央可得人才。汉末天下大乱,察举无法进 行,需重新制定选士标准,解决用人问题。 故九品中正制是救弊之法
❖ 压抑品第,原意优良 ❖ 清重清议,社会淳美。
弊端
❖ 中正官品评欠客观公正,高下任意;难以了 解一州郡情况。中正官无须为品评不当负责。
❖ 制度有缺漏,难以核实小中正所呈资料。 ❖ 形成门阀政治
❖ 贤良方正——要求:公正无私,敢于直言
❖ 贤良文学——品德与文才兼备。贤良:德行 兼备;文学:经学底蕴。
❖ 明经——通晓经学
❖ 明阴阳灾异——通晓阴阳学
❖ 勇猛知兵法
察举对象与察举者
❖ 汉武帝后,限制增加。东汉时对家庭出身、 秩位、年龄、资历、才能、学识、体格均有 要求。平民子弟、罪犯后代皆不能察举。
内容
❖ 品评标准:家世(被评者的族望和父祖官 爵)、道德、才能
❖ 评语称状,根据状对人物作出高下分等,称 为品。
选拔程序与考核
❖ 中央委任中正官到地方评品——博采乡议后, 将人物分级品第——将评品结果送交司徒府。
❖ 司徒府据此选拔人才以及决定官吏的升降。 ❖ 阶梯式选举,三年检定一次,程序严谨。 ❖ 严谨被评者诉讼枉曲。
❖ 春秋战国时竞争激烈 ❖ 新兴的地主阶级需要任用大批寒微的人。 ❖ 频繁的战争为人们通过军功获得职位提供了
机会。
意义
❖ 终结了贵族的特权,有利于调动士人的主观 能动性,为平民甚至下层人士提供了升迁的 机会。
❖ 获军功者任职 ❖ 能言者亦可任职,如张仪、苏秦之类的纵横
家。
缺陷
❖ 社会动乱,各国政令不一 ❖ 随意生较强,尤其是缺乏客观的选材标准和
基本考试科目
❖ 孝廉——最为重要的一科。被认为是正途、 清流,为社会所重。“孝子廉吏”之意。
❖ 茂才——秀才,被刘秀讳。与孝廉同为岁举。 ❖ 廉吏——岁科之一,被举者多为低级官吏。
而孝廉皆入朝官。
❖ 光禄四行——要求:质朴、敦厚、逊让、有 行四种品行。
❖ 忠厚质朴,老实任职,成绩不突出,长期没 有升迁机会的。
程序。
3、察举制度
❖ 奖励军功制度的不完善,主要是在人才选拔上, 没有建立自下而上的途径,让每一个人都有机 会参与政权管理.
❖ 汉朝开始实行“察举”制度 ❖ 即考察后举荐之意
内容
❖ 由地方官在自己辖区内考察选拔人才,按照 一定科Байду номын сангаас和标准,向中央政府推荐(举)。
❖ 朝廷根据不同的需要设立各种科目,指定有 关官员担任举主(主考官)经过适当考核, 然后授予相应官职。
❖ 察举者——贵族、大臣、地方高官。 ❖ 选者、被选者都要负连带责任。该举不举、
不该举而举均要以“不敬”治罪,法当斩首。
考核与任职
❖ 所有官员均有“试守”之制——即试用期一 年。
察举制度的影响
❖ 社会影响——确立了孝、廉的社会价值观。 ❖ 平民有一定的入仕机会。儒生与文吏参与察
举,其中部分儒生为平民出身。为知识分子 入仕、参政提供机会,对社会有正面影响。 ❖ 促进了私人经学的发展。 ❖ 开创了文官考试制度的先河。
❖ 考中秀才——便有“功名”即出身。 ❖ 功名未革除前,享有司法特权。堂上不必下
跪,也不可施刑。
二、中国古代的人才选拔制度溯源
❖ 1、世卿世禄制 ❖ 以宗法血缘为基础 ❖ 政权体系:天子——诸侯——卿大夫——士—
—平民——奴隶
嫡长子继承制
❖ “君子之泽,五世而斩”。意即贵族名号至第三代仅 存名号而无任何特权,最长的嫡长子的庶出,也不 会超过五代。
中国的科举制度
一、什么叫科举制度
❖ 就是通过科举考试,选拔人才的一种政治制 度。它是古代教育制度的一部分,同时也可 视为政治制度的一个重要内容。
科举制度的内容
❖ 1、古代的人才选拔——官员 ❖ 2、各类学校的教学内容 ❖ 经(儒家经典)、史(古代历史地理)、文
(文章辞赋) ❖ 3、官员与文人
相关待遇
政治影响
❖ 有利于中央集权巩固(科目、形式、内容、 举者、被举者由中央统筹)
❖ 有利于汉代士人政府的建立,使社会形成积 极向上的社会风气。
弊端
❖ 难免出现沽名钓誉情况 ❖ 东汉后期开始注重门第,无法选拔真才。
(举秀才,不知书,察孝廉,父别居寒素清 白浊如泥,高第良将层怯如鸡)
4、九品中正制
❖ 是察举制度的另一种模式。 ❖ 九品:上(上上、上中、上下)、中(中上、
5、科举制度
❖ 隋朝确立 ❖ 炀帝置明经、进士二科 ❖ 唐代科举制度完善。分为常科与制科。常
科——秀才、明经、俊士、进士、明法、明 算、明字、一史、三史、道举、童子、开元 礼等。
宋代科举
❖ 重文轻武成为国策 ❖ 分两级:各州取解考试;礼部省试 ❖ 元代科举制度中落。
❖ 从天子至卿大夫或士,分割了国家的所有权力。父 死子继,代代相传。各级官员均以食邑为俸禄,此 即“世卿世禄制”
❖ 特征:A、贵族子弟天生是贵族,平民、奴隶子弟 天生是平民与奴隶(龙生龙,凤生凤)B、极强的 稳定性,一荣俱荣,一损俱损。
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
2、军功俸禄制
九品中正制的影响
❖ 中央可得人才。汉末天下大乱,察举无法进 行,需重新制定选士标准,解决用人问题。 故九品中正制是救弊之法
❖ 压抑品第,原意优良 ❖ 清重清议,社会淳美。
弊端
❖ 中正官品评欠客观公正,高下任意;难以了 解一州郡情况。中正官无须为品评不当负责。
❖ 制度有缺漏,难以核实小中正所呈资料。 ❖ 形成门阀政治
❖ 贤良方正——要求:公正无私,敢于直言
❖ 贤良文学——品德与文才兼备。贤良:德行 兼备;文学:经学底蕴。
❖ 明经——通晓经学
❖ 明阴阳灾异——通晓阴阳学
❖ 勇猛知兵法
察举对象与察举者
❖ 汉武帝后,限制增加。东汉时对家庭出身、 秩位、年龄、资历、才能、学识、体格均有 要求。平民子弟、罪犯后代皆不能察举。