以貌知人 以形传神

以貌知人以形传神——人物肖像描写训练

【课程名称】肖像描写的训练

【教学重点】明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义

【教学难点】学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法

【教学应用】能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写

一、导入：

1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？

（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉

（2）请大家回忆他的主要特征。

·头戴破烂礼帽·脚踏大头皮鞋

·留着硬毛刷胡子·走路外八字

·身穿肥大裤子·手拿小拐棍

（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。

二、教学过程：

（一）抓住特征，写出个性

1、肖像描写，可以从这几个方面入手：

·容貌·神情·衣着·体型·姿态

2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。

·豹头环眼，·身长八尺，

燕颔虎须，面如冠玉，

声若巨雷，头戴纶巾，

势如奔马。身披鹤氅，

飘飘然有神仙之概。

（二）写出神采，让人物活起来

1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）

2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）

●昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他身着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。

●他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。……（吴嘉宝）

3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。

●十二三岁的少年——人物年龄

●一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）

●少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。

●他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。

●头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，——头发的性状，暗示出人物性格。

●……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。——拟人手法，人物的气质。

三、说说这段肖像描写少什么？

●我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。

1、修改后的样子

●我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里

有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。

2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。

四、肖像描写的作用

抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；

表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。

五、文字素描：

●仔细观察，抓住人物特征；

●观察他们的面部和发型的特征

●观察他们的服饰有什么特色

●注意面部表情神态的变化

●通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态

六、小组交流与评论

●请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说出自己的意见。

●每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。

七、肖像描写为写人物性格服务

1、观察仔细抓住特征选

●取合适词语

●使用修辞手法

2、在动态中写出变化，写出人物内心活动；

3、注意词语的感情色彩

八、作业

从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。

要求：

１.不需要完整的故事；

２.需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。

３.200字以上

附件：人物肖像例子：

在《药》里，对刽子手康大叔的肖像描写是两次完成的。第一次是老栓到刑场买人血馒头时，随着“喂！一手交钱，一手交货！”的喊声，“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半”。在这里，刽子手康大叔，是出现在老栓慌慌张张接人血馒头的时候，强调了人物最突出的特征——混身黑色，眼光像两把刀。既表明了他的身份，又写出了他的凶悍。接着鲁迅先生又在另一个场合为康大叔画了第二幅像。在老栓的茶馆里，茶客们正谈论得起劲时，“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。这里鲁迅先生让人物突然出现，先引起读者注意，然后再为人物画像，这比孤立地静止地描写人物的写法，真是既生动简炼又能概括丰富的内涵。

如唐弢在《琐忆》中对鲁迅的肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”这里作者只抓住鲁迅先生的“目光”和“头发”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。

又如老舍《骆驼祥子》中对虎妞的一段描写：

虎妞刚起来，头发髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。

这是虎妞的局部外貌，描写突出了这个老姑娘外貌不美、结局悲惨的形象。

有的小说，在对比中描写人物肖像。因为小说中人物性格命运是在发生变化的，因此外貌也时时发生改变。发迹时与落难时的外貌便可能不一样，年轻时与年老时的外貌也不一样……因此作家在对比中进行人物肖像描写是必要的，欣赏者进行人物肖像的前后对比，也能读出人物性格命运的一些变化来，先看鲁迅《祝福》中作者对祥林嫂的三次外貌描写：

……头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。

这是祥林嫂死了第一个丈夫后的外貌，显然，她这时并没有完全被生活所击倒，因为她的“两颊”还是“红的”。