《一幅名画的诞生》教学案例

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一幅名画的诞生

一幅名画的诞生

一幅名画的诞生31、一幅名画的诞生上海市进才实验小学高琴【学习目标】1、自学本课生字,在语言环境中理解“难以磨灭、凝重”等词语。

2、能正确流利的朗读课文,尝试有感情的朗读文章的重点段,感受纤夫痛苦的生活。

3、了解名画的诞生,按一定顺序介绍一个画面;抓住人物特点进行观察的写作方法。

【教学重点】了解名画的诞生过程,通过理解重点语句,感受纤夫痛苦的生活及他们身上蕴藏着的无穷力量。

【教学过程】一、出示名画,揭示课题,指导“诞”的书写生看图,师介绍。

附介绍内容:请同学们看屏幕:这就是俄罗斯著名的伏尔加河(出示图:伏尔加河)她美丽辽阔,被俄罗斯人民称为“母亲河”。

一百年来,就在这儿,有这样一群人,为了养家糊口,甚至为了挣得一块面包,而不得不贱价出卖劳动力,终年拉着沉重的货船,逆水而上。

他们就是最辛苦的纤夫(出示词语:纤夫及注音)。

俄罗斯画家列宾(出示画名及作者)以伏尔加河为背景,创作了油画《伏尔加河上的纤夫》。

这幅画享誉世界,也是列宾的成名作。

今天我们就来了解这幅画的诞生过程。

板书课题,仔细看, “诞”字怎么写?第6笔“竖折”一笔写成,再写“建字底”。

生在桌上书写“诞”。

二、学习第一小节,明确写作顺序1、出示第一节. (这段文字向我们描绘了画面的内容)轻声读第一节,读懂画面内容。

说说自己感受到了什么?画面上除了描写纤夫之外,还写了什么?(景物描写)划出相关句子。

2、学习写法引导学生了解、学习描写一幅画人物与景物相结合的写作手法,明确写作顺序。

景-----由远及近3、再读画面内容,积累背诵。

师过渡:这幅画一问世就在画坛引起了轰动,年轻的列兵也一举成名。

那么这幅画为什么如此引人注目,今天我们就来回顾这幅名画诞生的过程。

二、初读课文,整体感知1、认真读课文的3~7节. 思考:1868年的夏天, 列宾受同学之约游览涅瓦河, 看到, 这情景给他留下了难以磨灭的印象. 两年后, 他 , 终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》.⒉学生自读, 思考, 同桌交流.生交流,师归纳板书。

一幅名画的诞生教案

一幅名画的诞生教案

一幅名画的诞生教案教案:一幅名画的诞生教学目标:1. 了解艺术作品创作的过程,掌握艺术创作的基本原理;2. 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力;3. 提高学生的艺术创作能力,培养学生的创新思维和想象力。

教学准备:1. 教师准备一些名画图片,展示给学生观看;2. 准备一些艺术用具,如颜料、画笔、画布等;3. 提前准备好课堂板书和教案。

教学过程:Step 1 导入新课(5分钟)教师将一些名画图片展示给学生观看,引导学生描述画面内容和感受,激发学生对艺术创作的兴趣。

Step 2 名画创作的过程(15分钟)教师向学生介绍名画创作的过程,包括以下几个环节:1. 灵感的来源:艺术家从生活中得到灵感,可以是自然景物、人物形象、历史事件等。

2. 创作意图的确定:艺术家通过自己的思考和感悟,确定要表达的主题和情感。

3. 线稿的勾画:艺术家先用简单的线条勾勒出画面的基本结构和轮廓。

4. 着色和绘制细节:艺术家使用颜料和画笔给画面上色,并绘制出细节部分。

5. 进行改动和完善:艺术家在创作过程中可能会进行多次的修改和调整,以达到自己理想中的效果。

6. 完成作品:当艺术家认为画面已经达到自己的要求时,就会完成作品。

Step 3 艺术欣赏(20分钟)教师选择一幅名画,向学生展示,并引导学生进行艺术欣赏。

可以针对以下几个方面进行引导:1. 画面的整体效果:学生可以观察画面的元素构成、色彩运用和层次感。

如何让人物形象生动、场景热闹等。

2. 艺术家的创作意图:通过观察画面,学生可以猜测艺术家想要表达的主题和情感是什么。

3. 画面中的细节:引导学生细致观察画面中的细节,如人物的神态和动作、画面中的物品等。

Step 4 创作实践(30分钟)教师将学生分成小组,每组选取一幅名画作为创作对象。

学生们可以根据自己的创意和想象力,在纸上勾画线稿,并进行涂色和绘制细节。

同时,教师可以对学生们的作品进行指导和提醒,帮助他们更好地完成创作。

Step 5 展示与分享(10分钟)每个小组选出代表,展示并分享自己的创作作品。

四年级语文《一幅名画的诞生》教学设计

四年级语文《一幅名画的诞生》教学设计

四年级语文《一幅名画的诞生》教学设计四年级语文《一幅名画的诞生》教学设计四年级语文《一幅名画的诞生》教学设计教学目标:1、理解关键句段,指导学生有感情地朗读语段,背诵课文第1、2节。

2、学习按一定顺序介绍一个画面。

3、体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情。

教学重点:按一定顺序介绍一个画面。

教学难点:体会画家对贫苦百姓的深切同情。

教学过程:一、欣赏名画,初读画面1、今天这节课让我们沐浴在艺术的殿堂里,请大家先欣赏几幅世界名画。

出示4幅名画。

2、今天我们一起来关注其中的一幅画。

板书:一幅名画出示名画《伏尔加河上的纤夫》。

请大家仔细观察这幅画,然后来说说你看到了什么。

3、课文中就有一段对这幅画面的描写。

出示课文第一小节。

(老师读、齐读)4、这幅画是谁画的呢?——出示第二小节。

介绍列宾。

5、那么这幅名画是怎么诞生的呢?板书:诞生今天我们就来学习课文。

齐读课题。

二、了解原因,再读画面1、《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的诞生源于列宾在涅瓦河上的一次游览。

我们跟随列宾一起去看一看。

2、用自己喜欢的方式读3—5节。

想一想,涅瓦河上的.哪些情景给列宾留下了难以磨灭的印象?找出有关词句。

3、生交流,师归纳板书。

4、出示第四节,引读。

5、说话训练出示:1868年的夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到________________________________________,这情景给他留下了难以磨灭的印象。

5、如果此时你是列宾,目送着纤夫,心里会怎么想?6、当我们了解了纤夫的痛苦生活,回过头来再看这段文字(第一小节),肯定能读得更出色。

出示第一节,指名朗读。

三.感受过程,三读画面1、这情景给他留下了难以磨灭的印象,列宾心里总忘不了纤夫那疲惫痛苦的神态,所以两年以后,他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。

列宾是怎样创作这幅画的?指名读6、7节。

2、学生交流,教师梳理要点板书。

3、说话训练出示:两年后,他______________________________________________________________,终于在1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。

小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例

小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
(二)问题导向
在教学过程中,我将运用问题导向的教学策略,引导学生主动探究名画背后的故事。针对课文内容,设计一系列有针对性的问题,如:“名画是如何诞生的?”“艺术家在创作过程中遇到了哪些困难?”“这幅名画为何被誉为经典之作?”等。
(三)小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组,让他们围绕问题进行讨论、交流。在小组合作中,学生可以相互启发,取长补短,共同解决问题。
小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》优秀教学案例
一、案例背景
《一幅名画的诞生》是小学四年级语文下册中的一篇精读课文,旨在通过描绘一幅名画的创作过程,激发学生对艺术的兴趣,培养学生对美的感知和创造能力。本案例围绕这幅名画的诞生,将语文教学与美术鉴赏有机融合,让学生在感受语文魅力的同时,体验艺术创作的乐趣。在教学过程中,注重启发式教学,引导学生从文本中发现美、感受美、创造美,从而提高学生的综合素质。通过本节课的学习,让学生了解名画背后的故事,领略艺术家的创作精神,培养他们热爱生活、追求美好的情感。实用性强的教学内容设计,旨在让学生在实践中提升语文素养,为他们的终身学习和全面发展奠定基础。
3. 作业反馈:教师及时批改作业,给予评价和建议,帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1. 跨学科融合:本教学案例将语文与美术学科相结合,让学生在学习语文知识的同时,体验艺术创作的乐趣。通过分析名画创作过程,提高学生的审美鉴赏能力,培养他们的创造力和想象力。
2. 启发式教学:案例中充分运用启发式教学策略,引导学生主动探究名画背后的故事,激发他们的学习兴趣。通过问题导向,培养学生的思考能力和自主学习能力,使他们在探索中发现问题、解决问题。
二、教学目标
(一)知识与技能
1. 让学生掌握课文《一幅名画的诞生》中的生字词,如“精湛”、“构思”、“色调”等,提高学生的词汇量。

《一幅名画的诞生》教学案例

《一幅名画的诞生》教学案例

《一幅名画的诞生》教学案例一、教学背景该课文是四年级下学期的一篇较为经典的文章。

主要叙述了俄罗斯画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程,目的是要揭露黑暗的旧社会对劳动人民的残酷剥削,表现列宾对底层人民的深切同情及其坚韧、执著的品质。

文章结构非常清晰,先简单介绍了名画画面的内容,然后按“一朝心动-----三年创作”的顺序叙述了列宾的创作历程。

在研读教材的基础上,我了解了名画的诞生是这篇文章的重点,于是从两方面展开:首先,列宾看到纤夫后怦然心动,留下了难以磨灭的印象,激起了创作的欲望。

其次,列宾深入纤夫的生活,进行了长期的观察和积累,更增加了他对纤夫的了解和同情,他花了三年的时间完成了这幅作品。

二、故事叙述整堂课,我的教学线索是:先引导学生欣赏名画,导入新课;接着让学生们初读课文,感知文章主要内容;然后再读课文,感受文章情景;最后了解中心,拓展练笔。

本堂课,在两分钟预备铃的时候我就引导学生欣赏名画,其中既有大家熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等,也有达芬奇的《最后的晚餐》、马奈的《吹笛少年》……随着优美的钢琴曲,一幅幅名画在孩子们的眼前展现,把他们带进了艺术的世界,使学生产生了强烈的学习愿望。

接着我以概括课文主要内容的填空练习为载体,引导学生进行自主探究:先借助填空练习帮助学生初步了解课文内容,加强整体感知;再抓住填空练习中关键词“难以磨灭”理解,深入学习第4小节。

在教学过程中我坚持借助文本,通过读、悟、说等策略提升了学生的情感;与此同时,我还结合插图引导孩子们仔细观察图中人物的神态、动作,通过对人物外貌的感受、神态的体悟感受他们生活的艰难和劳动的艰辛,并注重将情感融为深情并茂的朗读。

在朗读中,不仅让学生感受到了遣词造句的魅力,进行了扎实有效的语言训练,使学生的语文基本能力得到训练;并体验到了画家在创作过程中勤奋刻苦的精神,使学生和列宾在情感上产生共鸣,对下文列宾的行为的也就不言自明。

一幅名画的诞生教案(修改)

一幅名画的诞生教案(修改)

31.一幅名画的诞生张江高科实验小学楼坚教学目标:1.理解关键句段在表达上的作用,指导学生有感情地朗读语段。

2.学习按一定顺序介绍一个画面。

3.体会画家的勤奋刻苦及对纤夫的深切同情和歌颂教学重点:学习按一定顺序,抓住人物特点进行观察的方法。

教学难点:指导学生从纤夫的形象体会人物及作品的思想感情,感受画家对贫苦百姓的深切同情和歌颂。

教学过程:一、揭题1.板书:一幅名画的诞生(指导幅、诞的写法)2.理解“诞生”3.这幅名画是谁画?是什么名画?(板书:列宾《伏尔加河上的纤夫》提醒学生书名号的用法,并引导学生注意“纤”的读音)4.指导读课题二、学习课文1.快速浏览全文,思考:文章重点写诞生还是写名画?(写事却从“画”开始,有意思)2.赏画读文让我们通过语言一起来感受这幅画吧!(1)学生自由读。

(2)指导后点名读(抓住“感动”)。

(3)抓关键词,让学生体会后,再读(4)关注表达(让学生了解写作顺序)画面上,天空________,远处______。

近些,岸上________。

仔细看,他们________。

小结:介绍画或景就可以用从远到近,从整体到局部的顺序。

3.这幅画名为——出自——(齐读第二节)4.走进画家内心世界,感悟“诞生”。

(1)过渡:这幅名画怎么会诞生的?如果没有1868年的涅瓦河之行,也就没有这幅名画了。

(板书:1868年)(2)请学生自由读3-5节,思考:怎样的情景,让列宾难以磨灭?①交流,指名读,指导读(抓语气),范读(想想老师用怎样的语气读的,想想哪些词能用这样的语气读),自己读,师生合作读(看看他们的外貌、衣着吧……看看他们的神情吧……)②感悟:肮脏、褴褛写了他们的什么?哪句话写褴褛,读(什么是褴褛?)为什么他们的衣服会这样?为什么不换件新衣服?哪句话写肮脏?为什么他们的衬衣如此肮脏?沾满了什么?为什么不洗一洗再穿?为什么他们脸上没有一丝笑容?为什么他们心中没有一点快乐?他们究竟过着怎样的生活?(板书:痛苦的生活)③适时介绍当时俄罗斯的背景资料(出示:19世纪60年代的俄国,正是俄国历史上最黑暗的年代。

31.一幅名画的诞生(简案)

31.一幅名画的诞生(简案)

31 一幅名画的诞生嘉定区外冈小学王慧教学总目标:1.有感情地朗读课文,联系上下文理解“褴褛、凝重、难以磨灭、蕴藏、顽强”等词语意思。

2.学习介绍名画的语句,了解按顺序、有主次的写法。

品读文中描写纤夫的句子,学习抓住细节刻画人物的写作方法。

3.学习抓关键词体会人物特点的方法。

4.通过学习了解名画诞生的原因以及创作的过程,体会列宾对贫苦百姓的同情和赞美,以及他对待创作勤奋、顽强,坚持不懈的精神。

(第一课时)教学目标:1.有感情地朗读课文,联系上下文理解“褴褛、凝重、难以磨灭”等词语意思。

2.学习介绍名画的语句,了解按顺序、有主次的写法。

品读文中描写纤夫的句子,学习抓住细节刻画人物的写作方法。

3.通过学习了解名画诞生的原因,体会纤夫的生活艰辛。

教学重点:学习介绍名画的语句,了解按顺序、有主次的写法。

品读文中描写纤夫的句子,掌握抓住细节刻画人物的写作方法。

教学难点:通过学习了解名画诞生的原因,体会纤夫的生活艰辛。

教学过程:一、揭示课题,介绍名画1.板书课题,齐读课题。

(强调“幅”的读音,“诞”的书写。

)2. 你认为针对课题,课文大致会写什么?3. 介绍名画。

二、初读课文,理清层次1.快速浏览课文找一找:文章哪些小节向我们介绍了这幅名画,哪些小节介绍了名画的诞生?2. 学生交流。

3. 理清层次。

(板书:1-2介绍名画 3-7名画的诞生。

)三、认识名画,学习写法1. 指名三人读第1、2节。

2. 学习作者按顺序、有主次的画面介绍方法。

3. 这就是《伏尔加河上的纤夫》,此画一经展出,便引起了轰动,它被欧洲评论家称为俄国绘画史上的奇迹。

四、理清过程,了解起因(一)梳理诞生过程1. 默读3-7节,划出与这幅名画的诞生相关的时间,想想在这些时间段里,列宾做了什么?用简要的语言说一说。

2. 交流板书。

3. 看看老师的板书,你觉得列宾是个怎样的画家?(二)了解原因,体会纤夫的艰辛1. 请同学们轻声读读3-5小节,圈一圈在游览涅瓦河时,列宾看到了什么景物?2. 交流:豪华的别墅,大木船,纤夫。

沪教版小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案及教学反思

沪教版小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案及教学反思

沪教版小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案及教学反思教学背景本教案适用于小学四年级语文下册教学。

该课程主要教授学生学会阅读绘本《一幅名画的诞生》,培养学生对名画的感性认知,引导其了解艺术家的创作过程,引导学生关注细节,培养学生的思辨能力。

教学目标1.了解名画创作的过程,尤其是素描的重要性。

2.培养学生对名画的感性认知和欣赏能力。

3.发掘学生对细节的关注能力,提升思维品质。

教学重点通过阅读《一幅名画的诞生》这本绘本,让学生了解一幅名画创作的过程,重点介绍素描的重要性和艺术家如何通过观察和记录来创作。

引导学生关注名画中的细节,找到真正的艺术之美。

教学方法和手段•教师通过讲解和演示,引导学生了解名画创作的过程。

•教师根据绘本内容,设计相关的教学活动,例如互动阅读、小组讨论、个人实践等。

•利用素描纸和铅笔等教具,让学生感性体验素描创作的过程,提升绘画技能。

•引导学生通过观察名画中的细节,推测艺术家的创作思路,提升思辨能力。

•联系学生现实生活,引导学生认识艺术的无处不在,培养学生对艺术的欣赏能力。

教学流程1.教师用简洁生动的语言介绍名画的概念,并展示一幅名画(可根据具体情况选择适当的名画),勾起学生对名画的好奇心。

2.教师给学生展示《一幅名画的诞生》这本绘本,简要介绍绘本的作者和内容,并展示书的封面和插图,引起学生对绘本的浓厚兴趣。

3.教师利用互动阅读的方式,读给学生听课文内容,鼓励学生积极参与互动,培养学生的阅读和思考能力。

4.给学生分发一张A4素描纸和一支硬铅笔,让学生在老师的辅导下进行素描练习。

先让学生感受铅笔所产生的灰度,再通过自己的实践体验素描的基本技巧。

5.在绘制的过程中,教师指导学生观察对象的细节,让学生尽可能地记录下所观察到的细节,帮助学生逐渐形成对物体的准确观察能力和感性表达能力。

6.基于刚才绘制素描的实践,教师引导学生思考艺术家是如何将实物绘制成形似的素描的,培养学生对艺术创作的感性认知。

一幅名画的诞生 教案

一幅名画的诞生 教案

一幅名画的诞生教案教案主题:一幅名画的诞生教学目标:1. 了解名画的背景和创作过程。

2. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的表达能力和创造力。

教学准备:1. 名画图片或幻灯片展示设备。

2. 学生绘画和写作材料。

3. 名画相关的书籍或网络资源。

教学过程:引入活动:1. 展示一幅名画的图片或幻灯片,并引导学生观察和描述画面中的元素和情感表达。

2. 引发学生对名画创作过程的好奇心,提出问题:“你是否想知道这幅画是如何创作出来的?”知识探究:1. 分组讨论:将学生分成小组,每组选择一幅名画进行研究,并查找相关的资料,了解该画的背景故事和创作过程。

2. 小组展示:每个小组向全班介绍他们选择的名画,并分享他们所了解到的背景故事和创作过程。

创作实践:1. 绘画实践:要求学生选择一幅名画作为参考,用铅笔或彩色笔绘制自己的版本。

鼓励学生尽量还原画面,同时可以加入自己的创意元素。

2. 写作实践:要求学生以所选择的名画为题材,写一篇短文或诗歌,表达他们对画面的感受和想象。

展示与分享:1. 学生展示:邀请学生展示他们绘制的画作,并向全班分享他们的创作过程和所表达的情感。

2. 作品展示:将学生的画作和写作作品在教室内进行展示,鼓励其他同学进行欣赏和评论。

评价与反思:1. 教师评价:根据学生的画作和写作作品,评价他们对名画的理解和创作能力。

2. 学生反思:学生们可以互相欣赏和评价彼此的作品,同时思考自己在创作过程中的收获和不足之处。

拓展活动:1. 美术展览:组织学生参观当地的美术馆或艺术展览,进一步培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。

2. 名画分享:要求学生选择一幅自己喜欢的名画,向全班分享该画的背景和创作过程,以及他们对该画的理解和感受。

教学延伸:教师可以引导学生深入研究名画的艺术风格、画家的创作理念等方面,进一步拓展学生的艺术知识和审美能力。

也可以组织学生进行名画创作比赛或艺术展示活动,提高学生的绘画和表达能力。

31、一幅名画的诞生俞梅瑰

31、一幅名画的诞生俞梅瑰

31、一幅名画的诞生教学目标:1、能够自主识记本课生字,理解并积累“褴褛、凝重、难以磨灭、蠕动”等词语;2、能够理解文章重点词句的含义,有感情地朗读,感受纤夫痛苦、坚辛的生活;3、了解名画诞生的过程,感悟画家对贫苦百姓的同情之心和社会底层劳动人民身上无穷的力量。

教学过程:一、导入1、创设情境(出示伏尔加河的图片)同学们,你们看,这就是俄罗斯境内最著名的河流之一——伏尔加河,这条河河面宽阔,河水滔滔,养育了世世代代的俄罗斯人民,被俄罗斯人民亲切地成为“母亲河”。

现在,就让我们走进这条河流,去欣赏、去感受一幅与它相关的名画,画的名字叫——(《伏尔加河上的纤夫》)2、通过预习,我们知道这幅画的作者是——列宾(出示:列宾),列宾是——(出示:俄罗斯画家)3、出示《伏尔加河上的纤夫》图片4、理解“纤夫”5、那图上的纤夫们又会让我们有一种怎么样的感受呢?请你们认真听听这段描述——①出示第一小节,播放录音②交流感受(他们行走得非常艰难)③从哪些地方能够感受的得到?(沉重、一步一步、前倾、拼命、沉重)④理解“蠕动”是啊,纤夫们行走得很艰难,走的速度很——(慢),就像是昆虫在爬行一样,课文中作者也用到了一个词很好地解释了这个现象,这个词就是——(蠕动)⑤指导朗读6、引入课题看着名画,读着文字,我们的心中都有着深刻的感受,不过,你们知道这幅名画是如何诞生的吗?让我们走进今天的课文去看看。

(板书:31、伏尔加河上的纤夫)齐读二、初读课文1、自读课文,读准字音,读通句子,并且思考:列宾是如何完成《伏尔加河上的纤夫》这幅名画的?2、交流出示填空:1868年夏天,在涅瓦河边,一对拉船的纤夫给列宾留下了的印象,于是,两年后,他次来到伏尔加河,与纤夫们,用了年时间,于1873年完成了名画——。

3、齐读4、列宾创作名画经历了哪几个时间?(交流,板书:1868年1870年1873年)三、再读课文㈠学习3、4小节过渡:1868年夏天,列宾在涅瓦河边游览,一队蠕动的纤夫引起了他的注意,到底是怎样的场景让列宾留下了难以磨灭的印象?1、自由读3、4小节,找找相关语句,用直线划下来。

小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案、教学设计

小学四年级语文下册《一幅名画的诞生》教案、教学设计
2.课文学习:引导学生学习《一幅名画的诞生》这篇课文,掌握生字、生词,理解课文内容。分析课文中描绘名画的特点,学习作者如何用词语表达对名画的赞美。
3.名画欣赏:利用多媒体展示多幅名画作品,引导学生学习名画的创作背景、艺术风格和表现手法,提高学生的审美鉴赏能力。
4.互动提问:在教学过程中,教师适时提问,检查学生对名画知识的掌握情况,鼓励学生积极思考,主动参与课堂。
3.合作探究,共同成长
组织学生进行小组合作,共同探讨名画的创作背景、艺术特点等。在合作过程中,培养学生的沟通与协作能力,提高他们的团队意识。
4.创设实践机会,提高创作能力
设计绘画创作活动,让学生在实践中提高观察、想象、创造等能力。鼓励学生大胆表达自己的观点和创意,培养他们的创新意识。
5.情感渗透,树立正确价值观
1.搜集名画作品:请同学们课后搜集一幅自己喜欢的名画作品,了解其创作背景、艺术特点及作者简介,并在下一节课上进行分享。
2.名画鉴赏日记:请同学们以日记的形式,记录自己对一幅名画的欣赏感悟,要求不少于300字。日记中可以包括对名画的描述、分析、感受等内容。
3.创作一幅名画:结合本节课所学,请同学们发挥想象,创作一幅具有个性的“名画”。在创作过程中,注意运用所学的绘画技巧和审美理念。
(三)学生小组讨论
1.分组讨论:将学生分成若干小组,每组选择一幅名画进行讨论,探讨名画的创作背景、艺术特点、表现手法等方面。
2.观点分享:每组选派一名代表,向全班同学分享他们的讨论成果。其他同学认真倾听,互相学习。
3.教师点评:教师对每个小组的讨论成果进行点评,给予鼓励和指导,引导学生深入理解名画的内涵。
2.学生在绘画创作方面的自信心和表现欲,鼓励他们大胆表达自己的观点和创意,提高绘画技能。

四年级下册语文教案-第七单元--一幅名画的诞生【沪教版】

四年级下册语文教案-第七单元--一幅名画的诞生【沪教版】

一幅名画的诞生教学目标:1、能读准课文中出现的多音字“着、载”,在语境中理解“褴褛、凝重、难以磨灭”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文,通过抓描写人物关键词句的学习,掌握刻画人物的方法,从而认识文中纤夫的形象。

3、通过学习课文,能掌握先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物的写作方法。

4、了解名画诞生的过程,感受纤夫痛苦的生活以及创作过程中列宾的刻苦勤奋。

教学重点:通过抓住关键词句,了解名画诞生的过程,感受列宾执着严谨的创作态度。

生实际学情分析:“通过联系上下文,抓住重点词句的含义,进而体会文中人物的思想感情”和学习“先概括后具体、按一定的顺序描写画面及人物”的写作方法是本单元的训练重点。

因此,学习本课时,可以让学生在一定的语境中抓住关键词句进一步体会主人公的情感世界。

对于写作方法的指导可以通过在本文的学习中加以指导并在课后作业中进行巩固。

本课讲述的是19世纪俄国的故事,无论是时间还是地点都离孩子们的生活实际较远,教师在引导学生学习时,适时进行创作背景的补充,让学生能大致了解当时的状况。

因此为了帮助学生更好地理解课文,我通过抓住课文中的关键词句进行品析,让学生感受列宾创作过程中的执着与顽强以及严谨的创作态度。

同时继续帮助学生掌握按一定顺序描绘场景,以及学习“先概括后具体”的写作方法,从而让学生养成良好的阅读习惯,提高语言表达能力。

教学环节学生行为教师引导设计意图质疑课题,了解名画1、齐读课题,进行质疑1、揭示课题,启发质疑2、赏析画面与音乐,初步感受纤夫的痛苦生活。

3、解释“纤夫”,补充创作背景。

4、出示第一节,引导学生了解描写场面的方法通过质疑,激发学生的学习欲望,音乐与画面的赏析,以及创作背景的补充又能让学生大致了解当时的状况,这样能尽快将学生引入课堂学习中。

画面与文字的有效配合,能够让学生较好地掌握刻画人物的方法。

初读课文,感知过程研读课文,深入理解1、快速浏览3--7节2、交流说话练习(预习作业)1868年的夏天,列宾受同学之约游览涅瓦河,看到了的纤夫,这情景给他留下了的印象。

《一幅名画的诞生》

《一幅名画的诞生》

教学过程:一、欣赏名画,导入课题。

1、我们来看一幅画,你能看懂画上画的是什么吗?2、这可是一幅名画。

(板书:一幅名画)这是俄罗斯画家列宾的成名作品——《伏尔加河上的纤夫》。

出示:列宾《伏尔加河上的纤夫》读“纤”。

“纤夫”(指以背纤拉船为生的人。

)3、介绍伏尔加河、列宾。

4、现在,让我们来看看课文是如何来描写这幅名画的。

(出示第一节)5、自由朗读后再指名朗读,说说读了以后有什么感受?(感受到纤夫苦难的生活。

重点理解和指导朗读、体会“前倾”、“拼命”、“沉重”。

)6、师:这幅画画得真是栩栩如生,那么它又是怎样诞生的呢?(板书:诞生)今天,我们就来学习这篇课文。

(出示课题:31 一幅名画的诞生)读课题,齐读。

二、整体感知,初步了解名画的诞生。

1、现在,就让我们走进课文,自由朗读课文第3—7节,完成练习。

1868年夏天,在涅瓦河边,看到,这情景给他留下了的印象。

于是,他次来到伏尔加河,用时间创作出了名画——2、交流3、过渡:是呀,“这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。

”“这情景”具体是指怎样的情景?请快速默读课文4、5节。

三、学习课文4、5节。

1、默读课文。

纤夫靠近了。

天哪,为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀!有些人的裤子破了,就赤裸着大腿,拖着破布片往前走;他们的衬衣呀,简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的,流淌着亮晶晶的汗珠;在乱蓬蓬的头发下面,流露出凝重的神情。

2 这里的哪些语句给列宾留下“难以磨灭”的印象?找关键词,说说自己的感受。

板书:难以磨灭3、交流,出示句子。

A (抓住“肮脏”、“褴褛”这两个词体会纤夫生活的艰辛。

同时理解“褴褛”)板书:贫穷艰辛指导朗读、这里用了怎么样的写作方法?(总—分)B (抓住“阴沉沉”、“流淌”、“亮晶晶”、“乱蓬蓬”、“凝重”从纤夫的神情中体会纤夫承受生活的重压,生活的艰辛。

)指导朗读。

4、师:看到纤夫这么贫穷,神情又是这么的疲惫、痛苦——(出示:这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。

沪教版小学四年级下册语文《一幅名画的诞生》教案

沪教版小学四年级下册语文《一幅名画的诞生》教案

沪教版小学四年级下册语文《一幅名画的诞生》教案教学目标通过本节课的教学,学生应该能够:1.了解名画《蒙娜丽莎》的历史背景和作者李奥纳多·达·芬奇的生平;2.熟悉名画《蒙娜丽莎》的特点,包括用色、构图、神态等方面;3.从生活实际出发,运用创造性思维表达自己对名画的理解和感悟;4.激发学生对艺术的兴趣和对创造性思维的热爱。

教学重点和难点教学重点:了解名画《蒙娜丽莎》的历史背景和作者李奥纳多·达·芬奇的生平;熟悉名画《蒙娜丽莎》的特点,包括用色、构图、神态等方面。

教学难点:启发学生灵敏的创造性思维,比如画出自己的蒙娜丽莎。

教学准备课件、教学用具、《蒙娜丽莎》图片、学生练习本。

教学过程导入(10分钟)老师拿出《蒙娜丽莎》的图片,给学生脑海中留出一些空白,引导学生发挥想象力,让学生猜一猜这是一幅什么样的画。

学习(25分钟)1.老师简单介绍《蒙娜丽莎》的作者李奥纳多·达·芬奇的生平和《蒙娜丽莎》的历史背景,激发学生兴趣。

2.展示《蒙娜丽莎》的图片,分析其中的画面构图、用色、神态等特点,让学生感受名画的魅力。

3.小组活动:让学生自由分组,以小组为单位讨论和鉴赏《蒙娜丽莎》,并在练习本上写下他/她对该画的理解和感悟。

鼓励学生多有不同的见解,让学生发挥自己的创造性思维。

4.学生进行交流和展示,教师对学生的展示进行点评。

实验(25分钟)1.让学生自由发挥,画一幅自己的蒙娜丽莎。

不要求绘画技巧,只是要让学生通过自己的绘画来表达自己所理解的蒙娜丽莎。

2.学生进行交流和展示,教师对学生的展示进行点评。

总结(10分钟)让学生回顾整个课程,释放他们的压力,感受创造力的乐趣。

课后作业1.复习今天所学的知识,并写一篇练习本作业,让学生进一步加深对名画《蒙娜丽莎》和其作者李奥纳多·达·芬奇的了解。

2.再画一幅自己的蒙娜丽莎,并在练习本上记录下自己的创意和灵感。

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《一幅名画的诞生》教学案例
一、教学背景
该课文是四年级下学期的一篇较为经典的文章。

主要叙述了俄罗斯画家列宾创作名画《伏尔加河上的纤夫》的原因及过程,目的是要揭露黑暗的旧社会对劳动人民的残酷剥削,表现列宾对底层人民的深切同情及其坚韧、执著的品质。

文章结构非常清晰,先简单介绍了名画画面的内容,然后按“一朝心动-----三年创作”的顺序叙述了列宾的创作历程。

在研读教材的基础上,我了解了名画的诞生是这篇文章的重点,于是从两方面展开:首先,列宾看到纤夫后怦然心动,留下了难以磨灭的印象,激起了创作的欲望。

其次,列宾深入纤夫的生活,进行了长期的观察和积累,更增加了他对纤夫的了解和同情,他花了三年的时间完成了这幅作品。

二、故事叙述
整堂课,我的教学线索是:先引导学生欣赏名画,导入新课;接着让学生们初读课文,感知文章主要内容;然后再读课文,感受文章情景;最后了解中心,拓展练笔。

本堂课,在两分钟预备铃的时候我就引导学生欣赏名画,其中既有大家熟悉的达芬奇的《蒙娜丽莎》、齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等,也有达芬奇的《最后的晚餐》、马奈的《吹笛少年》……随着优美的钢琴曲,一幅幅名画在孩子们的眼前展现,把他们带进了艺术的世界,使学生产生了强烈的学习愿望。

接着我以概括课文主要内容的填空练习为载体,引导学生进行自主探究:先借助填空练习帮助学生初步了解课文内容,加强整体感知;再抓住填空练习中关键词“难以磨灭”理解,深入学习第4小节。

在教学过程中我坚持借助文本,通过读、悟、说等策略提升了学生的情感;与此同时,我还结合插图引导孩子们仔细观察图中人物的神态、动作,通过对人物外貌的感受、神态的体悟感受他们生活的艰难和劳动的艰辛,并注重将情感融为深情并茂的朗读。

在朗读中,不仅让学生感受到了遣词造句的魅力,进行了扎实有效的语言训练,使学生的语文基本能力得到训练;并体验到了画家在创作过程中勤奋刻苦的精神,使学生和列宾在情感上产生共鸣,对下文列宾的行为的也就不言自明。

因为文本中人物所处的社会环境、纤夫的生活、列宾的情感及其创作历程都是远离学生生活实际的,是难以让学生理解的,仅靠文本语言,学生只能体会到纤夫的辛苦和列宾的勤奋,无法体会到纤夫在水深火热中的痛苦,自然也无法理解列宾对此产生的强烈情感。

在教学第四小节花后,我适时补充了一段课外资料。

阅读了这段补充的文字之后,学生对纤夫的非人生活表现出了不公和深切同情。

从他们的深情朗读中,可以看出学生与文本,尤其是学生与列宾已有了情感上的共鸣。

当学生了解了纤夫的痛苦生活,了解了作家的勤奋、执着,了解了这幅画所蕴涵的意义后,再引出第一节的画面描写就水到渠成了,不用做过多的讲解,
只要朗读几遍,学生自然就理解了文本中所蕴涵的“劳动人民生活的艰苦“这个内涵了。

三、教学反思
在语文教学中,我比较关注语文训练的科学性,体现训练的层次性。

我发现列宾在伏尔加河上看到的情景给他留下了“难以磨灭的印象”是他创作这幅名画的主要原因,因此我把课文的第4节作为教学的重点。

在教学中,让学生在读中理解,读中积累,读中运用。

如何读好,读出感情,如何激发全体同学读的积极性,是本文教学成功的关键。

为了读好,我采用了以下手段:
1、通过电教手段,创设情境,设置画面,引入《伏尔加河的纤夫》的音乐,把学生带入艺术的世界;
2、品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味“难以磨灭”、“肮脏褴褛”等词语的意思,并注意教学方法的变化。

组织学生从神情、动作、心理等各方面讨论纤夫们的状态,从而感受他们生活的艰难;还引导一学生想象“如果你是列宾,看到这个场面会想些什么?”从而体会到这幅换面给予画家的震撼
3、加强读的具体指导,我们不赞成纯技巧的朗读指导,但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。

注意读的层次变化,从自由读到指名读,从小组读到引读,加强读的评价,再齐读,再指导。

在反复朗读中,引导感悟,激发情感。

活动使学生的潜能得以生发、表现的基础。

学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台。

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