高中地理——地球与地图 教学设计
高中地理苏教版必修一《地球与地图》教案
高中地理苏教版必修一《地球与地图》教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 理解地球的基本构造和地图的基本概念；2. 掌握地球的形状、大小和运动规律；3. 理解地图的基本元素和绘制方法；4. 能够运用地图解答地理问题。
二、教学重点1. 地球的基本构造；2. 地球的形状、大小和运动规律。
三、教学难点1. 地球的形状、大小和运动规律的深入理解；2. 地图的基本元素和绘制方法的掌握。
四、教学准备1. 教材：高中地理苏教版必修一《地球与地图》；2. 工具：地球仪、世界地图、中国地图等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放相关视频或展示地球仪，将学生的注意力引向地球和地图的深入探究，激发学生的学习兴趣。
2. 地球的基本构造（15分钟）通过讲解和讨论，介绍地球的基本构造，包括地壳、地幔、外核和内核，以及地球的内部构造对地球表面形态和地理现象的影响。
3. 地球的形状、大小和运动规律（20分钟）通过示意图和生动的比喻，讲解地球的形状为近似椭球体，地球的周长和直径的测量方法，并介绍地球的自转和公转运动，以及由此造成的昼夜交替、季节变化等现象。
学生可以进行实际测量和模拟实验，加深对这些概念的理解。
4. 地图的基本元素和绘制方法（30分钟）介绍地图的基本元素，包括比例尺、方位角、图例等，并通过实例讲解地图的绘制方法，如等经纬度网绘制、等高线绘制等。
鼓励学生动手绘制简单的地图，提高他们的地图阅读和绘制能力。
5. 运用地图解答地理问题（25分钟）通过实际案例和实地考察，指导学生运用地图解答地理问题，如找出某个地点的经纬度、计算两地之间的距离和方位等。
鼓励学生自主思考和合作讨论，培养他们的地理思维和问题解决能力。
6. 归纳总结（5分钟）通过学生的回答和讨论，对本课的内容进行归纳总结，强化学生对地球和地图的理解和记忆。
七、作业布置布置相关习题和实践任务，要求学生通过阅读地图、绘制地图等方式，进一步巩固和运用所学知识。
高中地理教学设计7篇
高中地理教学设计7篇教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
下面是小编精心推荐的高中地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！高中地理教学设计篇1一、指导思想依据新课标要求为指南，以人教社(20__版)教材为依据，以学校教学工作计划为指导，认真落实该学科的教学常规，切实加强课堂教学实践活动，积极参与有深度的教学研讨和交流活动，达到高效地完成本学科教学目标任务。
通过引导学生学习与生活密切关联的地理知识，达到让学生自觉形成地理思想，培养学生浓厚的学地理的兴趣和初步能力，使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、班级情况分析本学年学生学地理的能力总体上讲，层次差别不是太大，每班的大部分学生在七年级时地理掌握的都不算很好，有少部分的学生稍差些，在知识点的掌握和分析问题能力上，有三个班较好，一个班其次，两个班较差一些，针对这些情况，本学期要有改进，加大转差力度，尽量缩小层次差，使各班都至少有25%的优生，70%的合格。
三、本学期教学目标1.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。
2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。
4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
德育目标：1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2.正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3.进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
高中地理新课程设计
高中地理新课程设计一、教学目标本节课旨在让学生掌握高中地理新课程中的基本概念和原理，提高学生的地理素养和综合分析能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握课本中的核心概念和地理现象；–了解我国地理特征和地域差异；–熟悉地理学科的研究方法和思维方式。
2.技能目标：–能够运用地理知识分析和解决实际问题；–培养学生的地图阅读和绘制能力；–提升学生的地理数据处理和分析能力。
3.情感态度价值观目标：–增强学生对地理学科的兴趣和好奇心；–培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；–引导学生关注社会热点问题，提升责任感。
二、教学内容本节课的教学内容以高中地理新课程标准为指导，主要包括以下几个方面：1.教材章节：第一章地球与地图2.教学内容：–地球的结构和运动；–地图的类型和阅读方法；–地理信息的获取和处理。
3.教学进度：按照教材的顺序，合理安排每个章节的教学时间，确保内容的连贯性和完整性。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握地理知识；2.讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和批判性思维；3.案例分析法：分析实际案例，提高学生解决问题的能力；4.实验法：进行地理实验，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：高中地理新课程教材；2.参考书：相关地理学科的参考书籍；3.多媒体资料：地理景观图片、视频等；4.实验设备：地球仪、地图等。
通过以上教学设计，我们期望学生能够掌握地理学科的基本知识，提高地理素养，培养综合分析能力，形成积极的情感态度价值观。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课将采用多种评估方式：1.平时表现：通过观察学生的课堂表现、参与度、提问回答等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与课堂内容相关的作业，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
高一新教材地理教学设计5篇
高一新教材地理教学设计5篇作为一位教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一样包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是作者精心推荐的高一新教材地理教学设计，仅供参考，欢迎浏览！高一新教材地理教学设计篇1高中地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以高中地理的教学计划以下：一、在备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如在讲授《时间运算》的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不容易明白。
为了上好这堂课，咱们要认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，最好为此准备了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。
授课时就成竹在胸就会让学生能够更容易知道和接受。
二、在教学方面课堂教学是核心。
课前，认真的研究教材，对教学内容做到心中有数。
侧重进行单元备课，掌控每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
和同组的老师共同探讨教材中显现的难点，共同解决课堂中显现的教学问题。
在教学中，每一节课，都要注意及时掌控学生的反馈信息，不光传授他们知识，更要激发学生的学习爱好。
增强上课技能，提高教学质量，使讲授清楚化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交换，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分推敲每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)新课标高中地理课程教学设计【篇1】教学目标知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.了解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点陆地环境的地域性分异规律。
教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么?答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?生:自然地理环境具有差异性。
师:对。
我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。
事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?生:温度。
师:这种分异的尺度范围是什么?生:全球性的尺度。
师:对。
我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
高中地理高考精品备课教案：经纬网与地图
自然地理第一章地球与地图第1讲经纬网与地图（含答案）核心考点命题方向考题取样核心素养经纬网通过经纬度进行区域定位2022浙江1月，T11—122021北京，T1—2【综合思维】能够利用经纬网判断方向、计算距离；能够利用地图进行方向的判断、比例尺的计算。
【区域认知】利用经纬网图进行区域定位，并且能确定区域尺度大小、区域类型等，分析认识地理环境特征通过经纬网图分析飞行轨迹2020浙江7月，T19在经纬网地图上判别方向2023辽宁，T3—42020北京，T17（3）地图三要素地图三要素的应用2019北京，T1—2 根据比例尺计算距离2020全国Ⅲ，T36（1）命题分析预测该部分知识一般作为考试命题的工具。
试题以区域经纬网图为信息载体，以热点事件为背景，要求利用经纬网进行空间定位和相关计算等备考策略该部分知识贯穿地理学习备考的始终。
运用经纬网地图对地理事物分布的位置关系，空间形态，空间排列方式和空间制约关系、依存关系等进行判断；运用经纬网确定研究尺度，进行大小的比较、方向的确定等是备考的基本功。
苦练基本功才能正确认识地理位置及由此衍生的自然环境特征，进而分析和解决更多现实问题考点1 经纬网1.定位置地球上除极点外，任何地点都有确定的[1]经度和[2]纬度，这是区域定位的重要依据。
根据图中的经纬度（东、西经和南、北纬的数值），可以确定某点或某区域的地理坐标，判断该点或该区域所在的位置。
在经纬网图上确定对称点2.定方向（1）确定方向的原理①根据纬线确定南北方向离北极近者在[3]北方，离南极近者在[4]南方。
②根据经线确定东西方向两地同为东经度，经度数大的在[5]东方；两地同为西经度，经度数大的在[6]西方；若两地分别为东、西经度，则其方向判断如图所示：（2）在不同类型经纬网图中确定方向的方法①方格状经纬网图中两点的方向判断具体方法：↓↓②弧线式经纬网图（以南极点上空俯视经纬网图为例）中两点的方向判断具体方法：↓↓③不在同一经纬网图上两点的方向判断若已知两点不在同一经纬网图上，或只知道两点的经纬度，可以先把两点转绘到同一经纬网图上再判断方向。
人教版高中地理必修一教学设计
人教版高中地理必修一教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版高中地理必修一的内容进行设计，主要围绕地球与地图、人口与城市、资源与环境、经济发展与区域四个主题展开。
本设计旨在帮助学生掌握地理基本知识，提高地理思维能力，培养对自然环境和人文现象的敏感度，以及形成可持续发展的观念。
2、教学对象本次教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，但在地理思维和综合分析能力方面仍有待提高。
此外，学生在学习过程中可能存在兴趣不浓、主动性不强等问题，因此需要教师采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
在这一阶段，学生正处于青春期，具有较强的求知欲和探索精神，教师应充分利用这些特点，引导学生主动探究地理现象，培养其地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理基本概念、原理和规律，如地球自转与公转、气候类型、地形分类等。
（2）学会使用地图、地理信息系统（GIS）等工具，具备基本的地图阅读和空间分析能力。
（3）了解我国及世界各地的地理特征、资源分布、人口与城市状况等，能对地理现象进行描述和解释。
（4）掌握地理研究方法，如实地考察、数据分析、文献查阅等，具备初步的地理研究能力。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，培养学生的地理探究能力。
（2）运用问题导向、案例分析、思维导图等教学策略，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）引导学生运用地理知识解决实际问题，学会运用地理视角看待世界，增强学生的地理实践能力。
（4）鼓励学生主动参与课堂，培养良好的学习习惯和合作精神。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘、关注人文现象的热情。
（2）通过地理学习，使学生认识到人与自然的和谐共生关系，增强环保意识，树立可持续发展观念。
（3）引导学生关注国家地理发展战略，培养国家意识、民族自豪感和社会责任感。
（4）帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其具备全球化视野，尊重不同文化，促进文化交流。
高中地理说课稿流程
高中地理说课稿流程尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中地理课程中的一个单元——“地球与地图”。
这个单元对于培养学生的地理空间思维能力和地理信息分析能力具有重要意义。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和课后作业六个方面进行详细的说课。
一、教学目标本单元的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能：学生能够理解地球的形状、运动及其影响；掌握地图的基本概念、类型和用途；学会使用地图的基本技能。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和调查等方法获取地理信息的能力；提高学生分析和解决地理问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探索精神和环保意识。
二、教学内容本单元的教学内容包括四个部分：1. 地球的形状和运动：介绍地球的形态、自转和公转及其产生的地理现象。
2. 地图的基本知识：讲解地图的定义、分类、比例尺、方向、图例等基本概念。
3. 地图的阅读与使用：教授如何阅读地图、获取地图信息以及地图的实际应用。
4. 地图的制作与解析：指导学生如何制作简单的地图，并能够解析地图中的地理信息。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本单元将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过模拟实验，让学生亲身体验地球运动带来的变化。
3. 案例教学：结合实际案例，分析地图的应用和重要性。
4. 小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成地图的制作和解析。
四、教学过程1. 导入新课通过展示地球图片和视频资料，引起学生对地球形状和运动的兴趣。
提问学生对地球有哪些了解，从而引出本单元的主题。
2. 讲解新知识详细讲解地球的形状、自转和公转，以及地图的基本概念和分类。
通过实例演示如何阅读地图，获取地图信息。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，分析地球运动对日常生活的影响，并分享对地图的认识和使用经验。
高中地理人教版《地球与地图》教案
高中地理人教版《地球与地图》教案该教案旨在对高中地理人教版《地球与地图》教材进行系统化教学规划，帮助学生全面了解地球与地图的相关知识内容。
教案分为以下几个模块：引入活动、知识讲解、综合应用和拓展延伸。
一、引入活动
1. 利用多媒体工具展示一段关于地球与地图的精彩视频，激发学生对地理学科的兴趣。
2. 提出引导性问题，如"地球是什么形状的？为什么人们将地球图形展示在地图上？"，引导学生思考与地球与地图相关的问题。
二、知识讲解
1. 介绍地球的基本属性，包括形状、大小、自转和公转等内容，并配以图示进行解释。
2. 解读地球的地理分区，包括大洲、大洋和地理带等，帮助学生理解地球的空间结构。
3. 讲解地图的制作方法，包括地图投影和地图符号等，让学生了解地图的制作原理。
4. 解读地图上的地理要素，如水系、地貌和经纬线等，帮助学生掌握地图的阅读技巧。
三、综合应用
1. 组织学生进行小组活动，要求学生根据教材中的地球与地图知识，设计一张地图展示自己所在城市的地理特征。
2. 开展实地考察活动，引导学生利用地图和指南针等工具，在校园
内进行地理定位和导航练习，培养学生的地理观察和实践能力。
四、拓展延伸
1. 引导学生查阅相关地理材料，扩展对地球与地图的了解，并结合
现实案例进行深入讨论。
2. 组织学生进行地球与地图的创作活动，鼓励学生绘制独特的地图
作品，展示对地理学科的理解和创意。
通过以上教学方案的设计，学生将能够全面了解地球与地图的相关
知识，培养地理思维和综合实践能力，提升对地理学科的学习兴趣和
认知水平。
高中地理主题单元教学设计
高中地理主题单元教学设计一、教学目标1. 理解地球和地理学的基本概念和原理。
2. 了解世界各地的地理特点，包括地貌、气候、生态环境等。
3. 掌握地图阅读和地理信息技术的使用方法。
4. 培养地理思维和分析问题的能力。
5. 培养对地球环境保护的意识和责任感。
二、教学内容本次地理教学以“世界地理特征与环境保护”为主题单元，包括以下内容：1. 地球与地理学基本概念- 地球的组成与结构- 地理学的定义与研究对象- 地球上的自然地理区划2. 世界各地的地理特征- 不同地区的地貌特征- 各地的气候类型和气候影响因素- 世界各地的生态环境差异3. 地图阅读与地理信息技术- 常用地图及其使用方法- 制图符号与地图尺度的解读- GIS（地理信息系统）的基本操作和应用4. 地球环境保护与可持续发展- 地球环境问题的产生原因与危害- 环境保护的重要性与意义- 探索生态环境保护的途径和方法三、教学方法1. 讲授法：通过讲解地理知识点，引导学生建立基本的地理概念和原理的理解。
2. 实地考察法：组织学生进行地理实地考察，让学生亲身感受地理特征。
3. 讨论互动法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提出问题和观点，培养地理思维和分析问题的能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作活动，共同完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读。
四、教学步骤1. 導入：通过展示地球仪、世界地图等教具，引发学生对地理的兴趣和好奇心。
2. 知識输入和讲解：依次讲解地球与地理学基本概念、世界各地的地理特征、地图阅读与地理信息技术、地球环境保护与可持续发展的知识点。
3. 实地考察活动：组织学生进行实地考察，例如到当地的地理特征突出的地区进行实地观察和探索。
4. 学生小组活动：安排学生小组讨论，完成地理信息技术的应用和地图阅读的解读任务。
5. 教师总结：对本节课的主要教学内容进行总结归纳，并指导学生继续深入学习和思考。
五、教学评估1. 课堂表现：对学生在课堂上的参与程度、发言表现、小组合作活动的参与度进行评估。
高中地理大单元教学设计
高中地理大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中地理的大单元教学。
地理学科是一门涉及自然、人文、经济等多个领域的综合性学科，本单元将围绕“地球与地图”的主题进行深入探讨。
教学任务包括：让学生掌握地图的基本知识，如比例尺、方向、地形图等；理解地球的自转与公转，以及由此产生的地理现象；掌握我国的地理位置、地形地貌、气候类型等基本国情；培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
2、教学对象本教学设计的对象是高中一年级的学生。
经过初中地理的学习，他们对地理学科已有一定的了解，但高中地理的知识深度和广度都有所提高，需要学生具备更强的自主学习能力和逻辑思维能力。
此外，学生在初中阶段对地理学科的兴趣和态度差异较大，因此在教学过程中，要注意因材施教，激发学生的学习兴趣，培养他们积极的地理情感态度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解地图的基本知识，包括地图的构成、比例尺、方向、图例等，并能运用这些知识正确阅读和使用地图。
（2）掌握地球的自转和公转运动，理解它们对地理现象如昼夜长短、四季变化等的影响。
（3）了解我国的地理位置、主要地形地貌、气候类型及分布，认识我国自然环境的基本特征。
（4）学会使用地理信息系统（GIS）等工具进行简单的地理信息分析和处理，提高地理实践能力。
（5）通过学习，培养学生的空间想象力、观察力和逻辑思维能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探究地理知识。
（2）运用案例分析、实地考察等教学方法，让学生在实践中学习地理，提高解决问题的能力。
（3）鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
（4）注重培养学生的自主学习能力，让学生学会查找资料、总结归纳、提出问题等方法。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们热爱地理、探索地理奥秘的精神。
（2）通过地理学习，使学生认识到地理环境与人类活动的密切关系，树立可持续发展观念。
2024年高二地理教学计划表(三篇)
2024年高二地理教学计划表一、教学目标本教学计划旨在提高高二学生的地理学科素养，培养学生的地理思维与空间认知能力，增强学生的地理实践能力，使学生对地理知识有更深入的理解和应用能力。
通过本课程的学习，学生将能够系统地掌握近现代地理知识，能够运用地理思维和方法解决现实问题，培养学生的地理视野和国际意识。
二、教学内容1. 地球和地图2. 地理信息技术与地理研究3. 自然地理系统4. 人文地理系统5. 地球环境问题6. 国际地理问题三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解地理知识，并结合实例进行解析，帮助学生理解地理概念和原理。
2. 实践探究法：组织学生进行实地调查、地理观察和实验操作，培养学生的实际动手能力和地理实践能力。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论、问题导向学习和课堂演讲，鼓励学生主动表达观点，培养学生的合作学习和表达能力。
四、教学资源1. 教科书：使用符合高中地理课标要求的教科书。
2. 多媒体教学设备：利用多媒体投影仪、电脑和互联网资源进行展示和辅助讲解。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察和实地观察，了解真实地理环境和地理实践活动。
4. 学习资料：提供相关地理学科资料和教学辅助材料，如地图、报纸、杂志等。
五、教学进度安排本学期根据周数安排如下：第一周：地球与地图知识点讲解，学生进行地球模型制作和地图绘制练习。
第二周：地理信息技术与地理研究课程内容介绍，学生进行地理信息系统软件的学习和应用实践。
第三周：自然地理系统讲解，学生进行地球表面自然环境的观察和实地考察活动。
第四周：人文地理系统讲解，学生进行城市规划和人文地理现象观察的实践活动。
第五周：地球环境问题讲解，学生进行地球环境问题的调查研究和小组讨论。
第六周：国际地理问题讲解，学生进行国际地理问题的研究和课堂演讲。
第七周：复习总结，进行知识梳理和回顾，分析学生的学习情况和问题。
第八周：期中考试，测试学生对本学期地理知识的掌握和应用能力。
《2024年基于问题式教学的高中地理教学案例设计——以人教版《地理1》为例》范文
《基于问题式教学的高中地理教学案例设计——以人教版《地理1》为例》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，问题式教学法逐渐成为高中地理教学中的一种重要教学方式。
问题式教学法通过创设真实情境和提出问题，鼓励学生自主探索和合作研究，从而达到培养学生的思维能力、探究能力和创新能力的目的。
本文以人教版《地理1》为例，介绍基于问题式教学的地理教学案例设计。
二、教学背景与教材分析人教版《地理1》主要介绍了地球与地图的基础知识、世界地理环境及其与人类活动的关系等内容。
根据教学大纲和课程目标，结合学生实际水平，我们将选择适当的章节，以问题式教学法为基础进行教学设计。
在本次案例中，我们以“自然地理环境的演变”这一主题为背景，展开教学设计和教学活动。
三、教学目标本案例的教学目标主要包括：使学生掌握自然地理环境的基本概念和特征；了解自然地理环境的演变过程和原因；培养学生观察地理现象、分析地理问题的能力；培养学生的创新思维和团队协作精神。
四、教学设计1. 导入环节在导入环节中，教师首先展示一系列自然地理环境的图片和视频，引导学生观察并提问：“这些自然现象的背后隐藏着哪些地理规律？”通过引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 问题设计针对“自然地理环境的演变”这一主题，教师设计一系列具有探究性和启发性的问题。
例如：“气候变化的成因是什么？人类活动对自然地理环境有哪些影响？”等问题，旨在引导学生从不同角度思考和分析问题。
3. 小组合作与探究学生分组进行探究活动，每组负责一个问题的研究。
在小组内，学生相互讨论、分工合作，通过查阅资料、实地考察等方式收集信息。
教师在此过程中给予适当的指导和帮助，确保学生能够顺利开展探究活动。
4. 成果展示与交流各小组将探究成果进行整理和展示，包括PPT、图表、视频等形式。
在展示过程中，各小组相互交流、评价和讨论，教师则对学生的表现进行点评和总结。
通过成果展示与交流，培养学生的表达能力和团队协作精神。
新湘教版高中地理说课稿
新湘教版高中地理说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是新湘教版高中地理教材中的一节内容，这一节我们将探讨地理学科的核心概念之一——“地球与地图”。
本节课的教学目标旨在帮助学生理解地球的基本知识，掌握地图的基本技能，并培养学生的空间思维能力和地理信息分析能力。
首先，我会简要介绍地球的形状、运动及其影响。
地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，这一形状对地球的气候、生物分布等有着重要影响。
接着，我们将讨论地球的自转和公转，以及这些运动如何影响昼夜更替、季节变化和地球的气候系统。
在地图学习部分，我会引导学生了解地图的定义、分类和作用。
地图不仅仅是一张图，它是地理信息的重要载体，能够帮助我们更好地认识和理解地理环境。
我们会学习不同类型的地图，如政区图、地形图、气候图等，以及它们各自的表达方式和解读方法。
此外，本节课还将重点介绍地图的三要素：比例尺、方向和图例。
比例尺是地图上距离与实际地面距离的比例关系，它决定了地图的精度和适用范围。
方向则帮助我们确定地图上任何位置的相对关系。
图例是地图上用来表示各种地理事物的符号，通过图例，我们可以快速识别地图上的各种信息。
在教学过程中，我会采用多媒体教学手段，结合实际案例和互动讨论，使学生在参与和体验中掌握知识。
例如，我会使用地球仪和地图软件，让学生亲自操作，感受地球的运动和地图的使用。
同时，我会设计一些小组活动，让学生通过合作探究，解决实际问题，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
在课堂的最后，我会组织一个小型的测试或实践活动，以检验学生对本节课内容的掌握情况。
这可能包括地图的解读练习、地理信息的分析等。
通过这样的形式，学生能够巩固所学知识，同时也能为老师提供反馈，帮助老师了解学生的学习情况，以便更好地调整后续的教学计划。
总之，本节课旨在通过对地球与地图的学习，让学生建立起对地理学科的基本认识，培养他们的地理素养和实践能力。
我相信，通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握必要的地理知识，还能够激发他们对地理学科的兴趣，为他们的终身学习和未来的地理学习奠定坚实的基础。
高中地理大单元整体教学设计
高中地理大单元整体教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生全面了解和掌握高中地理大单元的相关知识和技能，培养学生的地理思维能力和综合分析能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。
二、教学内容本教学设计包括以下几个部分：1. 地球与地图2. 自然地理环境3. 人文地理环境4. 地理信息技术与地理研究方法5. 地理学科的发展与应用三、教学方法1. 探究式学习法：通过提出问题、观察实践、实地考察等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论、分享等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种形式展示地理知识，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学步骤1. 地球与地图a. 通过观看地球仪、地图等实物，引导学生了解地球的基本形状、结构和运动规律。
b. 利用多媒体展示地球的经纬度、地理坐标等概念，让学生掌握地球的基本坐标系统。
c. 进行实地考察活动，让学生亲身体验地球的真实情况，加深对地球与地图的理解。
2. 自然地理环境a. 通过多媒体展示，介绍地球的自然地理环境，包括地形地貌、气候气象、水文地理等内容。
b. 进行实验活动，让学生了解地球上不同地区的气候特点、水文地理现象等，培养学生的观察和实验能力。
c. 进行小组讨论，让学生分析自然地理环境对人类活动的影响，培养学生的综合分析能力。
3. 人文地理环境a. 通过案例分析，介绍不同地区的人文地理环境，包括人口分布、城市化进程、经济发展等内容。
b. 进行角色扮演活动，让学生模拟不同地区的居民，了解不同地区的生活方式、文化特点等。
c. 进行实地考察活动，让学生亲身感受不同地区的人文地理环境，培养学生的实际应用能力。
4. 地理信息技术与地理研究方法a. 通过多媒体展示，介绍地理信息技术的基本概念和应用领域，培养学生的信息获取和处理能力。
高中地理教案：地球与地图
地球与地图一、地图三要素 1.地图上的方向（1）在多数地图上，一般采用“上北下南，左西右东”确定方向。
（2）在带有指向标的地图上，根据指向标确定方向。
指向标箭头指示的是北方，与之相反的方向是南方，作指向标的垂线，可表示东西方向。
（3）在带有经纬网的地图上，根据经纬线确定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
2.地图上的比例尺 （1）定义地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。
用公式表示就是： 比例尺=实地距离图上距离（2）表示方式①直线式：在地图上画一条线段，并注明1厘米代表实地距离多少千米，例如：②文字式：在地图上用文字直接写成1厘米代表实地距离多少千米。
例如：图上1厘米代表实地距离100千米。
③数字式：用比例式或分数式表示图上1厘米代表实地距离多少千米。
例如：图上1厘米代表实地距离100千米，可表示为1∶10000000或100000001或一千万分之一。
（3）比例尺大小与地图内容详略的关系通常所说的比例尺的大与小，是指图上距离与实地距离之间比值的大与小。
比值越大，比例尺就越大；比值越小，比例尺就越小。
一般来说，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的区域范围越小，地图内容越详细；比例尺越小，地图所表示的区域范围越大，地图内容越简略。
3.地图的图例和注记图例是表示地理事物的符号，注记是表示地理事物的文字和数字。
（4）比例尺的放大与缩小 A ．比例尺的缩放将比例尺放大到原来的n 倍，则放大后的比例尺为原比例尺*n 将比例尺缩小到原来的1/n, 则缩小后的比例尺为原比例尺*1/n将比例尺放大了n倍，则放大后的比例尺为原比例尺*（n+1）将比例尺缩小了1/n，则缩小后的比例尺为原比例尺*（1-1/n）B．比例尺缩放后图幅面积的变化1放大到原比例尺N倍后的图幅面积=原图面积*N平方2 缩小到原比例尺1/N后的图幅面积=原图面积*1/N平方二、等高线与地形图1.海拔和相对高度地面上某点高出海平面的垂直距离，叫海拔，又叫绝对高度。
人教版高中地理必修一地球与地图教案
人教版高中地理必修一地球与地图教案教案一：地球的形状和大小一、教学内容：1. 地球的形状是椭球体，地球的大小是多少？2. 地球的赤道半径、极半径以及赤道和极半径的差异。
3. 地球的转动引起的形成地球的不规则形状。
4. 中国地区的经度和纬度。
二、教学目标：1. 理解地球的椭球体形状以及大小。
2. 掌握地球赤道半径、极半径的概念和数值。
3. 理解地球的不规则形状与地球自转的关系。
4. 了解中国地区的经度和纬度。
三、教学重点和难点：1. 地球的椭球体形状和大小的理解。
2. 地球自转引起的地球形状不规则化的认识。
3. 经度和纬度的概念和应用。
四、教学方法和学习活动：1. 教师讲解与学生互动，激发学生兴趣。
2. 利用教材、多媒体等展示地球的形状与大小。
3. 小组合作，进行问题讨论和答疑。
五、教学过程：1. 导入：利用世界地图让学生观察地球的形状和大小，并提问学生对地球形状和大小的认知。
2. 概念讲解：通过讲解和展示，介绍地球的椭球体形状和大小，并解释地球的赤道半径、极半径以及两者的差异。
3. 原因分析：讲解地球不规则形状的原因，引入地球的自转概念，并解释自转对地球形状的影响。
4. 练习与讨论：设计问题让学生分组进行思考和解答，激发学生思维，同时加深对概念的理解。
5. 经度与纬度：通过地图展示介绍中国地区的经度和纬度，并解释其作用和重要性。
6. 总结归纳：通过讲解和讨论，总结本节课的重点内容和关键概念。
六、教学反思：本节课采用多种教学方法，充分利用多媒体展示，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
小组合作让学生进行思考和讨论，从而加深对概念的理解。
在教学过程中，教师应注意引导学生思考，提问引导，使学生积极参与课堂互动，培养学生的思维能力和自主学习能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
高中地理地球与地图省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
YOUR S27I/6T8E HERE
某点高出另一地点垂 直距离叫相对高度
甲
1000米
1500米
乙
某点到海 平面垂直 距离叫绝 对高度， 即海拔
500米
海平面
山
YOUR S28I/6T8E HERE
（2）等高线和等深线 等高线：陆地上海拔相同各点连线。 等深线：把海洋中深度相同各点连接成线。
海湾；避开含沙量大河流，以免造成航道淤塞。
YOUR S43I/6T8E HERE
水库大坝选址：普通选在峡谷处，且考虑水库库址应 选在河谷、山谷地域“口袋形”洼地处。
坝高计算和最大库容面积估算
YOUR S44I/6T8E HERE
C、确定公路、铁路线：
普通情况，利用有利地形地势，选择坡度较缓、线路较短、 弯路较少线路，尽可能防止经过高寒区、沙漠区、沼泽地、永 久冻土区、地下溶洞区等。
YOUR S34I/6T8E HERE
（3）等高线地形图：用等高线表示地面 高低起伏形态地图。（山地各部分地形与 等高线）
陡坡：等高线密集地方 缓坡：等高线稀疏地方
山地：等高线闭合，数值内高外低
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山脊：一组等高线从高处向低处凸出；其中最 大弯曲处连线是山脊线(分水线)
3.丘陵
YOUR S37I/6T8E HERE
五种地形与等高线 1、山地：等高线闭合，数值内高外低。 海拔大于500米，相对高度大于100米。 2、丘陵：等高线闭合，数值内高外低。 海拔小于500米，相对高度小于100米。 3、盆地：等高线闭合，数值内低外高。 4、平原：海拔普通低于200米。 5、高原：海拔普通高于500米。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。