24.离合词
离合词收集
离合词Verbos bisilábicos divisible Algunos verbos bisilábicos en la lengua china se pueden separar, yse pueden intercalar ptros elementos entre ellos. Estos verbos reciben el nombre de verbos divisibles. La mayoría de los verbos divisibles estan compuestos por la estructura”V+O”, como “游泳，打球，开学，上课，睡觉，吃饭，睡觉，起床”, como hemos estudiado en las lecciones anteriores.Notas:(1)Los verbos divisibles normalmente no llevan objeto.(2)El complemento de duracion temporal y el complemento de cantidad verbal pueden ser usados entre las dos partes de los verbos divisibles; nunca después de ellos.离合词收集——《新实用汉语课本》（补充生词不考虑在内）△第一册6课1.游泳2.打球7课开学10课找（钱）11课1.上课2.睡觉3.起床12课1.看病2.挂号3.发炎4.发烧5.住院13课1.打电话2.吃饭3.散步△第二册15课排队（VO）16课1.考试（课本只表明了V/N）2.过期3.罚款VO & N18课放心（没有单列“放”、“心”）19课1.开门（没有单列）2.开玩笑（VO 没有单列）20课1.开车（单列了“开”）2.化妆3.照相（没有单列，主要词语是“照相机”）4.着急（VO/A）21课比赛（课本只表明了V/N。
对外汉语离合词教学
一离合词及其构成离合词是现代汉语的一种很特殊的语言现象。
陆志韦首先提到了“离合词”这个概念，之后吕叔湘、赵元任等语言学家也都对此作出过讨论。
现代汉语复合词的构成与短语的构成方式基本一致。
有些组合形式，如“理发、散步、洗澡、睡觉”等，介于复合词和短语之间。
它不分开时是词，分开（扩展）时是短语，但不分开时较多，拆分要受到条件的限制，跟自由组合的短语也有所不同。
我们把这部分语法形式叫“离合词”。
我们认为，所有的离合词都要符合一个条件，即构成成分中必须有一个具有表述功能（即谓词性成分）。
（一）从构成离合词的语素来看，分为带有粘着语素和无粘着语素（构成成分都为自由语素）两类。
1有粘着语素朱德熙先生（1982）指出组成成分里有粘着语素的都是复合词，不是句法结构。
如“吃亏、吵架、理发、散步、上当、睡觉、跳舞、洗澡”等，后一个成分都是粘着语素；而像“鞠躬”两个语素都是粘着语素的比较少。
2无粘着语素朱德熙先生（1982）认为：组合成分都是自由语素整个结构可能是句法结构，也可能是复合词。
而现代汉语中这种情况大量存在，除了明显的词组之外，有的则是介乎词与词组之间。
因此学者们对词与词组区分的看法不一致，所以对离合词范围和数量的确定也不一致。
离合词和一般词组的区别在于：一般词组可以无限扩展，而离合词只能有限扩展；一般词组的意义是它组成成分的意义的综合，而离合词的意义却不一定能从组成成分的意义看出来。
如：“操心、关心、忘掉、拼命、谈心”等。
（二）从构成方式看主要有以下几种类型1主谓式前一部分为名词性成分，后一部分为动词、形容词成分。
如：“嘴硬、眼红、手软”等，这类词合时为一个形容词，拆开使用时为主谓结构的短语。
（中间能加入程度副词“真”、“很”，否定副词“不”等），如：（11）他还真嘴硬（合）———他嘴还真硬（分）（12）别看别人有什么就眼红（合）——别看别人有什么眼就红（分）在这个过程中要注意的是离合词语义的一致性。
如果拆开时的语义和未拆开时不一致，我们不把它们看成是同一个语言形式。
对外汉语离合词教学
对外汉语离合词教学第一篇：对外汉语离合词教学一离合词及其构成离合词是现代汉语的一种很特殊的语言现象。
陆志韦首先提到了“离合词”这个概念，之后吕叔湘、赵元任等语言学家也都对此作出过讨论。
现代汉语复合词的构成与短语的构成方式基本一致。
有些组合形式，如“理发、散步、洗澡、睡觉”等，介于复合词和短语之间。
它不分开时是词，分开（扩展）时是短语，但不分开时较多，拆分要受到条件的限制，跟自由组合的短语也有所不同。
我们把这部分语法形式叫“离合词”。
我们认为，所有的离合词都要符合一个条件，即构成成分中必须有一个具有表述功能（即谓词性成分）。
（一）从构成离合词的语素来看，分为带有粘着语素和无粘着语素（构成成分都为自由语素）两类。
有粘着语素朱德熙先生（1982）指出组成成分里有粘着语素的都是复合词，不是句法结构。
如“吃亏、吵架、理发、散步、上当、睡觉、跳舞、洗澡”等，后一个成分都是粘着语素；而像“鞠躬”两个语素都是粘着语素的比较少。
2 无粘着语素朱德熙先生（1982）认为：组合成分都是自由语素整个结构可能是句法结构，也可能是复合词。
而现代汉语中这种情况大量存在，除了明显的词组之外，有的则是介乎词与词组之间。
因此学者们对词与词组区分的看法不一致，所以对离合词范围和数量的确定也不一致。
离合词和一般词组的区别在于：一般词组可以无限扩展，而离合词只能有限扩展；一般词组的意义是它组成成分的意义的综合，而离合词的意义却不一定能从组成成分的意义看出来。
如：“操心、关心、忘掉、拼命、谈心”等。
（二）从构成方式看主要有以下几种类型主谓式前一部分为名词性成分，后一部分为动词、形容词成分。
如：“嘴硬、眼红、手软”等，这类词合时为一个形容词，拆开使用时为主谓结构的短语。
（中间能加入程度副词“真”、“很”，否定副词“不”等），如：（11）他还真嘴硬（合）———他嘴还真硬（分）（12）别看别人有什么就眼红（合）——别看别人有什么眼就红（分）在这个过程中要注意的是离合词语义的一致性。
离合词 讲稿
离合词讲稿好的，大家好，首先我将进行词类：离合词的讲解；然后进行模拟上课。
离合词概念：离合词是一类特殊的动词，一般是由一个动词性语素（v素）及其所支配的名词性语素（N素）组成，合起来表示一个单纯的意思，如“散步、睡觉、洗澡、起床、鼓掌、唱歌、跳舞”等。
动词性语素和名词性语素经常分开使用，如“散了一会儿步、游了两个小时泳”等。
离合词的语法特点主要有：一、离合词两个构成语素的中间可以插入很多成分，如动态助词（着、了、过）、动量助词（如“次”）和时量补语（如“一个小时”、“三天”）等。
如：1.请了三天假。
2.我和他见过面。
3.她道过三次歉。
二、离合词的重叠形式与一般动词不同，离合词只重叠前面的动词性语素。
对比如下：一般动词：ABAB1.我们休息休息吧。
2.这个问题我们应该好好研究研究。
离合词：AAB1.晚饭后咱们去散散步把。
2.我想和你聊聊天。
三、离合词带时量补语或动量补语，要么重复前面的动词性语素，要么把补语放在两个构成语素的中间。
如：1.我们照相照了半个小时。
2.她一辈子打过三次架。
四、离合词带状态补语，要重复其前面的动词性语素。
如：1.我讲课讲得口干舌燥。
2.他跑步跑的满头大汗。
有时，在不引起误解的情况下，可以在离合词的动词性语素之后直接加补语。
如：3.我一天讲了八节课，讲得口干舌燥。
4.他跑得满头大汗。
五、离合词一般不带宾语，涉及的对象要通过借词等引入。
如：1.我下午和他见面。
2.你不要跟她发火。
现代汉语中常见的离合词有：见面、睡觉、散步、洗澡、游泳、唱歌、帮忙、结婚、订婚、离婚、握手、请客、请假、操心、听话、打架、发火、生气、报仇、上当、吃亏、沾光、毕业、鞠躬、跳舞、鼓掌、发愁、帮忙、打赌、聊天、保密、拜年、接吻、建交等。
好的，这节课，我们来学习下，如何使用离合词“帮忙”。
离合词“帮忙”根据教学材料，我将这个语法点的教学对象设置为：汉语初级来华留学生。
同学们好，今天我们这节课，我们来学习下，如何使用离合词“帮忙”。
语言学概论名词解释
-自考语言学概论名词解释:1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。
2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。
3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。
4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。
5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
6、能指：是语言符号的物质实体。
7、所指：是符号所指的意义内容。
8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。
9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。
10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。
11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。
12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。
13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。
以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。
14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。
15、传统语言学：一般泛指 20 世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。
16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。
17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。
18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。
音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。
离合词
离合词作为汉语的一种特殊语言形式，有许多独特之处。
语法学界对其认识可谓众说纷纭，有的认为该语言形式是词；有的则认为是短语；还有的认为是介于词与短语之间的过渡成分，至今尚无一个统一的说法和界定。
笔者认为理论上对离合词的归类对留学生来说并不是最重要的，因为无论哪一种划分和定义，都仅仅是手段，而不是最终目的，其宗旨都是为汉语教学服务的。
因此，只要能够使学习者了解离合词是一种特殊的双音结构及其“能离能合”的特点，并能够、正确地使用离合词足矣。
一、离合词的概况（一）离合词定义目前，学界对离合词有不同的定义，主要争议集中在对其词性认识不同。
笔者综合各家之言，倾向于认为离合词是由一个动词性语素和其所支配的名词性语素组成的特殊语言形式，在实际使用过程中能够出现不同程度的拆合现象。
例如：“见面”可以构成“见一次面”“跟国家领导人见面”等；“睡觉”可以构成“睡美容觉”“睡了一觉”“睡了个懒觉”等；“结婚”可以构成“结了婚”“结过一次婚”“跟别人结婚了”等。
（二）离合词的特点若想让学习者对离合词有一个全面、正确的认识，并降低偏误率，首先要清楚离合词的特点。
从词汇意义的角度看，离合词中间可以插入其他成分，其主要特点可以归纳为以下几点：1.离合词一般不带宾语，若要谈及另一事物对象，则需要介词或助词引入。
如：（1）小王要跟小李结婚。
（2）她下午想和老师见面。
2.离合词中间可插入很多其他成分，比如时量补语和动态助词“了、着、过”等。
如：（3）我向经理请了三天假。
（4）她和小李见过面。
3.离合词的重叠形式和一般动词重叠不同，离合词只重叠前面的动词性语素。
如：睡睡觉、吃吃饭、上上课、聊聊天、唱唱歌、理理发等。
4.带情态补语、时量补语的离合词在重叠时要重复其前面的动词性成分。
如：（5）弟弟打球打得满头是汗。
（6）我和安妮游泳游了半个小时。
（三）离合词的习得现状纵观历年的各类教材，几乎都对离合词采取了回避策略，没有一部教材对离合词进行过专门性介绍，在教材中不将其作为一种语法项目来处理，要么对其不做任何解释和说明；要么就在词汇意义上将其等同于一个词，而且在外语（比如英语）中能找到相对应的词时，生词表中常将离合词直接翻译成英语中的动词，如：走路（to walk）、洗澡（to bathe）、睡觉（to sleep）、游泳（to swim）、毕业（to graduate）等。
离合词
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3. 离合词的性质
1. 现代汉语中常用的离合词有400个左右 ，从历史发展的角度看，这是汉语单词 向双音化过渡时的中间状态现象。离合 词永远是一个动态的现象。
• 离合词离合的方式具有一定的类推作用, 但又不能随意类推，必须符合大众的语 言习惯。 动员无忧P留PT整神理发布
③ 从离合词的功用看：
I. 一部分离合词是兼类词，有的是名兼动 ，有的是形兼动,使用时要注意词性和功 能,只有动词性的才有离合的问题。
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II. 动宾式离合词再另带宾语时就不能再分 离了。
• 注意这个问题
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III. 使用分离的形式都是为了使表达更加具 体明确。
4. 离合词的教学安排
① 在生词表中以显明的标志划出离合词
② 采取先分散出现后总结的方法
③ 安排在课后练习材料中，采取熟读词组的 方式。
④ 分别对待：可分度、可离度、可插入成分
等方面
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I. 大多数不能带宾语，有的也可以带 担心孩子 出口机器
II. 有的可插入宾语成分的量词，有的不可 唱了一支歌 洗了一个澡 出了一次国
数 联合式 量 最 多
动补式
鞠躬 洗澡 游泳 睡觉 游行 考试 登记
看清 提高 放下 说服 听见 打倒 无忧PPT整理发布
2. 离合词的特点
① 从构词的角度看，有相当大一部分离合词 的两个语素中，总有一个是粘着语素。
• 贬值 将军 行贿 致富 道歉 撒谎 ② 从内部的搭配关系看，前面的动素和后面
的名素之间都受到严格的限制，不能用同 义和近义的语素替换。 • 毕业 聊天 起哄 沾光 抗无旱忧PPT失整理眠发布
离合词
离合词lí hé cí现代汉语中的“离合词”，是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。
在以前的语法书上，都把现在所提的“离合动词”放在十大结构中的“述宾结构”叙述。
就是目前也还有不同看法，有的认为是词，有的认为是词组，有的认为既是词又是词组，有的认为是动宾式的粘连短语，还有的认为是短语词。
其实，“离合词”或“离合动词”的提法未尝不可！这些词的大致共同的特点是：1. 从概念上讲，似乎应该看成词，表达了一个比较固定的完整的概念。
2. 从用法上讲，常作为一个词使用，即两个字挨着出现（这是所谓的“合”），但也可以拆开来不紧挨着出现（这是所谓的“离”）。
譬如“吃饭”：“饭吃了吗？”，这时“饭”跟“吃”的位置颠倒过来了。
还可以说“一天吃了两顿饭”等等。
相对“离合词”而言，汉语中大量的词是不能离合使用的。
譬如“修辞”、“改善”、“得罪”、“抱歉”等等，就很难把这个词的两个字拆开了用。
跟这种所谓离合词相关的语法问题是：1. 什么因素决定一个词可以或者不能离合？譬如“道歉”跟“抱歉”，前者能离合使用，后者却不能，原因何在？按我的理解，这首先与该合成词的词素组成有关。
比如支配式合成词：洗澡、帮忙、投票、立足、中毒、冒险、干杯、出神、讨好等可以离合使用；而培育、制造（并列式），囊括、瓦解（修饰式），攻克、改善（补充式）等合成词则不能离合使用。
其次，跟语言习惯的发展变化有关。
例如“道歉”、“鞠躬”等等当初也是不能离合的，而现在离合的现象就很多见。
当然，不能离合使用的词不叫离合词，这里只是用它们来进行比较以便于讨论。
2. 在可以有离合用法的词中，还存在离合程度的不同。
譬如：典型的“离”的用法是在两个字中间加入一些成分，如“吃了一顿饭”之类的。
可以说，所有的离合词都可以在中间加入一些成分，造成“离”的用法。
还有的“离”的用法，就是干脆位置也颠倒了，“离”得更远。
譬如“你的发是什么时候理的？”。
离合词的确定与离合词的性质
语言教学与研究 1996年第1期离合词的确定与离合词的性质Ξ赵淑华 张宝林§0.引言本文所讨论的离合词指动宾式离合词,例如“毕业、见面、结婚、道歉、操心、作主、留神、散步、叹气、担心”等,也可称为离合动词。
这种词在语法研究中一直是一个引起人们广泛关注的问题,在对外汉语教学中也是一个较难处理的问题。
有人认为这种词是短语①,也有人认为是词②,还有人认为是离则为短语,合则为词的离合词③。
其中,“短语说”和“离合词说”影响最大。
本文根据离合词可离可合的基本特点,在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》④中3590个动词(含兼属动词和他类词的兼类词)和短语的范围内,共选出355个可离可合的动名组合,逐一对它们进行了考察分析,在此基础上,提出了鉴定离合词的若干标准,并从一个比较新的角度对离合词的性质进行了探讨。
Ξ本文在写作过程中承蒙胡明扬先生指教,完稿后又承蒙赵金铭先生提供修改意见,特致谢忱。
§1.离合词的鉴定标准1.1用组合成分中是否含有粘着语素来鉴定离合词。
凡含有粘着语素的都是离合词。
在我们选出的355个动名组合中,共有含粘着语素的194个,约占54.6%。
其中两个构成成分都是粘着语素的29个,含一个粘着语素的165个。
不含粘着语素的161个,约占45.5%。
(详见附表一)是否含有粘着语素涉及词的概念问题。
一般认为词是“最小的自由活动的语言片断”⑤,粘着语素不能自由活动,只有和前面或后面的语素合成一个单位后才能自由活动。
从这个意义上说,含有粘着语素的动名组合不可能是短语,而只能是词。
又因为它可以扩展,和一般的词有所区别,所以它只能是这种比较特殊的词离合词。
这种推论应该说是合乎逻辑的。
赵金铭先生曾用层次分析的方法,以“道歉、录音、鞠躬、鼓掌”等词为例,对动名组合中名词性成分是粘着语素的情况进行分析,认为这种动名组合是“单词化结构,或者就是词”⑥,具有很强的说服力。
可见,用是否含有粘着语素来鉴定离合词是一种比较妥善的办法。
汉语教学中的离合词
汉语教学中的离合词学号：21201031019 姓名：李意茹一、对外汉语教学在初级和中级阶段教学中的离合词：根据由国家对外汉语教学领导小组办公室制定的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，甲级、乙级词汇为初级。
初级阶段的离合词的词汇数量97个，分别是：唱歌、发烧、放假、关门、换钱、见面、开车、开学、看病、考试、劳驾、录音、努力、跑步、起床、请假、散步、上课、上学、睡觉、跳舞、问好、握手、洗澡、下课、有名、游泳、着急、照相、注意、安心、办事、帮忙、报到、报名、补课、吃惊、出口、出席、出院、打针、担心、到底、道歉、动身、动手、发言、放心、干杯、干活儿、告别、革命、鼓掌、挂号、过年、害怕、滑冰、会客、回信、减肥、讲话、结婚、进口、敬礼、开会、开课、离婚、聊天、录像、落后、拼命、请客、上班、上当、伤心、生气、施工、失业、随便、谈话、讨厌、听讲、下班、用功、用力、造句、住院、坐班、做客、做梦、作文、操心、吃亏、犯罪、拜年、出差、鞠躬根据由国家对外汉语教学领导小组办公室制定的《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，丙级词汇为中级。
中级阶段的离合词的词汇数量91个，分别是：发烧、见面、考试、跑步、起床、散步、上学、睡觉、跳舞、握手、洗澡、下课、游泳、着急、照相、报到、报名、毕业、补课、吃惊、出口、出席、出院、打针、挂号、过年、害怕、结婚、敬礼、开会、离婚、聊天、落后、伤心、做梦、罢工、报仇、保密、闭幕、吵架、吃苦、出门、出事、打架、打仗、带头、当家、当面、倒霉、得意、订婚、懂事、翻身、放手、放学、费力、分工、拐弯、害羞、滑雪、汇款、灰心、加油、讲课、尽力、敬酒、决口、开饭、开口、开幕、露面、破产、识面、算数、叹气、提醒、通信、退步、退休、消毒、用心、增产、着凉、整风、拐弯、吵嘴、抽空、丢人、发财、排队、免费二、离合词的句法语义特征关于动宾式离合词（AB）语义分析的论文不是很多，而且现有的论文多集中于探讨离合词内部动语素和宾语素的语义关系及动宾式离合词和后面宾语的语义关系。
离合词
离合词第4版《现汉》中主谓型的分开注音的词语，如“心软”、“心硬”、“脸红”、“手大”、“手紧”、“手辣”、“手巧”、“手松”、“眼尖”、“嘴笨”、“嘴刁”、“嘴乖”、“嘴尖”、“嘴紧”、“嘴快”、“嘴软”、“嘴松”、“嘴碎”、“嘴损”、“嘴甜”、“嘴稳”、“嘴严”、“嘴硬”、“嘴直”等，第5版《现汉》加注了离合符号。
编辑本段编辑本段示例夕阳西下，太阳的余光把天空渲染得格外美丽,好似红色的绫罗绸缎般夺目。
在这次的大地震中许多老师将（把）生的希望留给了学生，把死亡的威胁留给了自己。
对外汉语教学：说说把字句教学（转）2011-03-24 11:12:23对外汉语教学：说说把字句教学（转）/viewthread.php?tid=1673&extra=page%3D1觉得写得有一定的参考价值，分享出来，大家一起看看。
提要：把字句是对外汉语教学中的一个重点，也是一个难点，更是一个时常被教科书忽略的重要内容。
教科书基本上在初级阶段教一些基本的，常见的把字句，到了高年级基本上不再专门教把字句，而基础阶段的把字句教学很少吸收语法学界把字句研究的成果，满足于蜻蜓点水，而且常常把不同语义结构的把字句笼统介绍给学生。
这种教学充其量给学生一个模糊的认识。
外国学生之所以用不好或者不太敢用把字句，和把字句教学的这种状况有很大关系。
本文讨论把字句教学中的一种练习形式，即英译汉。
本文说明在对把字句介绍不系统，不详尽的情况下使用英译汉练习对学生“内化”（internalize）把字句起到的作用是十分有限的。
本文主张把字句的教学应该：1语义上分类分级：内容上分类，理解难易上分级2．句法上设立“把字结构”为句子主题，动补结构为句子述语的基本句型。
把字结构提出的是一个两个事物间的engage 关系，动补结构则对这种engagement 做出交代。
引言：本文所讨论的问题是建立在这样的语言学习理论上的：1．人脑中普遍存在语言生成的机制。
离合词
1.把关bǎguān（1）把把关这位乡干部激昂地说，报纸刊登信息要多替农民想一想，多为农民把把关。
2.罢工（1）罢一次工共产党住在洋房里蛮写意。
你们罢一次工，他们就去报销一次，领了几万银子，花一个畅心畅意。
（2）罢了工正值紧要时分，传真、速印等办公设备突然罢了工，你又有什么办法？3.拜年（1）拜了年说着干部们给村中烈属、抗日军人家属拜了年都回来了。
（2）拜过年“邓伯伯记性好，10年前的春节我们兄弟去给您和卓琳妈妈拜过年。
”（3）拜拜年每到春节，总要走亲串友、会客访朋，拜拜年、叙叙情。
4.帮忙（1）帮一次忙“真真姐姐”又找到曾教授，请他再帮一次忙，解开男同学心里的“谜”。
（2）帮了忙幸亏地上茂盛的野草帮了忙，否则他的脸可就惨了。
（3）帮过忙交新朋友对华西进一步发展有帮助，而在华西困难时帮过忙的老朋友，更要永远不忘。
（4）帮着忙"真可惜用不着这个摇篮。
"在旁边帮着忙的波太太叹着气说，"虽然这样的摇篮现在已经太旧式了……”（5）帮了（我、你、他）的忙你们帮了我的忙，我还没有谢呢！（6）帮帮忙你就不会帮帮忙？我一累就离发脾气不远了。
5.报仇（1）报了仇程婴将赵家冤案始末绘成图卷，使孤儿明了往事真相，终于为赵家报了仇，为国除了奸。
（2）报过仇阿娇受了那郭标多少欺负，你替她报过仇么？小杏子受了何五爷多少欺负，你也替她报过仇么？你就是瞧不起乡下人！（3）报报仇“教导员！再打一会吧，我非报报仇不可！”（4）报了杀母之仇他们长大后杀死了仇人，报了杀母之仇。
6.报警（1）报了警紧接着，又向北太平庄派出所报了警。
7.报名（1）报了名可既然已经报了名，我也只得硬着头皮去准备参赛的事了。
（2）报过名其实阿贵今天已经去报过名，，因为是独生子，没有接受。
8.曝光（1）曝了光他还告诉我，此事真相如果曝了光，他要受处分。
（2）曝过光而这仅仅是他们曝过光的数不清的案件中的一件。
（3）曝曝光新闻单位也不妨给这类“乞丐”曝曝光，亮亮相。
词汇学之 离合词
第三章离合词离合词偏误情况：*我们散步了半个小时。
*他发烧着也来上课。
*我们握手握手。
一、离合词的定义与性质1、名称“离合词”有不同的称谓：词化词组、离子化、组合词、短语动词、粘连短语、凝固得很紧的动宾短语、最小述宾结构、离合字组等。
陆志韦（1957）《汉语构词法》提出“离合词”概念：能扩展的结构呢，当他们不扩展的时候，整个词连写，同样收入词典。
已经扩展了，其实不能分写。
那么，动字和宾语还算是一个词给某种“词嵌”拆开了呢，还是变成了两个词了呢？……这样的动宾格的词是离合词。
2、性质词说词组/短语说离为短语合为词（1）词说赵元任（1968）从“动不离宾”的角度出发，认为“放心、开饭、做梦、害羞”是复合词的一种，并且认为复合词可以有有限的扩展，“一个短语可以有多种形式的扩展，一个复合词可以有优先形式的扩展，只要两个成分挨得相当近。
”范晓（1981）认为这种中间状态的组合是一种“特殊的词”，是“类短语词”。
李清华（1983）从对外汉语教学的角度出发，认为把这种语法单位称作词好。
如“我今天中午睡觉了”和“我今天中午睡了一觉”中的“睡觉”，不能认为前者是词，后者是短语，否则前后不一致，不利于学生理解、记忆、运用和翻译。
“睡一觉、起了床、完不成”等是一种特殊的词、能扩展的词。
赵金铭（1984）对现代汉语词典中的离合词进行了统计，然后从结构关系和语法形式入手，兼顾语义，将离合词与短语和词进行比较，发现其考察的2533条离合词绝大多数可以归入词。
（2）词组/短语说王力（1946）认为“凡是两个字的中间还可以插得进别的字者，就是仂le51语，否则只是一个单词。
”吕叔湘（1979）：例如“走路/洗澡/睡觉/吵架/打仗”等等……可是这种组合的语法特点跟一般的动名组合没有什么两样。
……这里又遇到了语法和词汇的矛盾。
从词汇的角度看，“睡觉”、“打仗”等等都可以算作一个词，可是从语法角度看，不得不认为这些组合是短语。
这种例子最好还是归入短语。
离合词的语法分析
（4）相对充足的认知输入输出
在教授离合词时,应不断给学生足量输入与离合词离析 形式相关的规约意义、语用信息等知识材料。输入频率可以 帮助学习者强化对语言点的学习和分析,认识语言规律；而输 出则能够提供有效的练习,巩固所学知识。
离合词的教学策略
初级阶段离合词教学设计
初级阶段离合词教学设计
• （1）教学词汇数量
• *你让他伤心透了。 • *他开会了三天。 • *我们在车上聊天起来。
2、“A什么B”构式
“A什么B”能够表示疑问 • 你在读什么书,这么认真？ • 今天开什么会了？ • 今天上什么课了？
“A什么B”还能表示否定、不 满或者谦逊
• 你着什么急！演出还没有 开始。 • 又不是他的错,你冲他发什 么火啊？ • 我又没有帮上忙,跟我道什 么谢啊？
（2）先词后语原则
考察表明,离合词的离析频率相差很大,有的离析频率高, 有的离 析频率低甚至极低。我们集中进行离合词教学时可以首先以这些 核心离合词的教学为基础。“词”即形式、意义；“语”则是离 析形式。
从理论的角度看离合词的教学原则
• （3）核心示范原则
• 通过统计得出60个典型离合词（其中16个核心离合词）,其 离析构式可以为离析构式共性的概括提供基础,能对其他非 核心离合词的学习提供“范畴效力”。
吃点亏、道了谢、留过学、偷一点懒、帮个忙、受一辈 子苦
“假动宾式”的类化现象分析
“假动宾式”和动宾式在离析时方式一致 1.“鞠躬”类（本义上看是联合） 鞠躬、洗澡、游泳、睡觉、登记、开张、教学、改革 a）述、宾之间联系很紧 鞠啊躬啊、洗呢澡呢
b）述语部分往往可以变换为反复问的形式
睡不睡觉、洗不洗澡 c）可以受否定词“不”和“没(有)”修饰
离合词讲解
第一章汉语部分词类及其教学三．离合词及其教学（一）什么是离合词离合词是由一个动词性成分（或语素）和其所支配的名词性成分（或语素）组成的语言形式。
如“散步”、“睡觉”、“游泳”、“起床”、“鼓掌”、“唱歌”、“跳舞”等。
从词汇意义的角度看，它们很像一个词，但从语法的角度看，中间可以插入其他成分。
语法学界有的认为这种语言形式是词；有的认为是短语；还有的说是介于词和短语之间的过渡成分。
由于“离合词”的说法已为大家所熟知，我们仍称之为“离合词”。
（二）常用离合词为了便于大家熟悉离合词，我们把常用离合词列举如下：帮忙、过瘾、成家、出力、喘气、道歉、见面、做寿、招手、唱歌、照相、谈话、让座、争光、受伤、带路、抬头、打工、带头、开会、操心、点头、请假、跑步、做操、打拳、洗澡、散步、聊天、跳舞、离婚、生病、撑腰、睡觉、争气、打球、看病、骑马、认错、刷牙、跳绳、洗脸、起床、录音、游泳、住院、超车、打仗、当兵、坏事、理发、吹牛、考试、鼓掌、毕业、发烧、生气、吵架、放假、养伤、办事、出国、下雨、下雪、上课、保密。
（三）留学生离合词偏误留学生在学习离合词时遇到的困难出现的问题是很多的，而且所出现的偏误也有一定的共性。
下面我们先来看看留学生在离合词方面所出现的偏误：（1）误带宾语：如：*作为班长，他经常帮忙我们。
*她唱得很好，大家都鼓掌他。
*昨天我们谈话了很多事情。
（2）动态助词“着、了、过”位置放错。
如：*我们都鼓掌着欢迎他们。
/我看见他时，他正跑步着。
*我们下课了就去操场踢球。
/我们见面了以后，谈了很多事情。
*我们见面过。
/我从来没有撒谎过。
（3）重叠形式有误。
如：*爷爷饭后经常散步散步.*他对点头了点头了。
（4）结果补语位置有误。
如：*上课完，我们去看电影吧。
*理发完我去洗澡。
（5）时量补语位置有误。
如：*我们洗澡了一个小时。
*她生病了三个星期。
（6）带情态补语时有误。
如：*她唱歌得非常好。
*她跳舞得非常出色。
（7）趋向补语“起来”位置有误。
离合词
（3）插入形容词，往往表示对离合词 B项的评价，如：
享清福=享的福很清静 冒很大的险=冒的险很大 但有时插入名词也表示跟插入形容词一样的效果； 吃哑巴亏=吃亏了，但说不出来，像哑巴一样。
（4）插入数量短语，表示行为完成的数 量，注意有的时候需要用“的”，如：
贷了十万块钱的款=贷款，数量是十万块 发了两句言=发言，说了两句话
①她太紧张了，连觉也没睡好。 ②她连脸都没洗就上班了。 ③我们连面都没见过，怎么能结婚？ ④我们连款都付了，怎么会没买到房子？
离合词还可以表示罗列。从上面的例 子中可以看出，离合词“颠倒”时，一般 都有一些别的成分伴随，不会单独使用。 但在表示罗列时，则不要求那么多伴随成 分，有时只要一个“了”字。如：
（1）插入名词时，这个名词往往指示这个 离合词的行为工具、凭靠，可以用转换方法 理解。如：
洗冷水澡=洗澡，用冷水。
享儿子的福=享福，依靠儿子
（2）可以插入的代词有“什么”、“多 少”，还有“你”、“你的”、“自己” 等人称代词和反身代词。如：
你生什么气呀？ 我生我自己的气，没生你的气。
“A+代词+B”格式有时跟“的是”组合， 说成“A+的是+代词+B”。如：
离合词
离合词用法说明
1957年，陆志韦在《汉语的构词法》一文 中，正式提出这一术语，沿用至今。 对于离合词的类属问题，有三种观点： ①词 ②短语 ③既是词又是短语 李清华，她从对外汉语教学出发，“特殊 的词” 赵金铭“更接近词”
所谓离合词，就是可以分开用 （离）,也可以合在一起用（合）的 词。比如“睡觉”。
4、A+（了／一／不／没+）AB
这是部分重叠式，如果加上”不／没“，就是正反 问句。如：
新hsk语法(资料整合)
新HSK语法要点（一）----代词第一讲代词指代替名词、动词、形容词、数词或副词的词，它包括人称代词、指示代词和疑问代词。
一、人称代词指代人的词叫人称代词，主要有：单数是我、你、他、她、它，复数是我们、你们、他们、她们、它们、咱们，另外还有自己、人家、彼此等等。
1. 我们、咱们“我们”可以是包括式，也可以是排除式，“咱们”是包括式。
比如：你放心走吧，过几天我们就给你打电话。
（排除式）。
咱们确定一下旅行的路线。
2. 人家1）泛指第三人称，可以和“别人”换用。
比如：我听人家/别人说你换大学了，是吗？2）确指第三人称，有时可与指人的名词（短语）连用。
比如：五班的同学都很努力，我们应该想人家学习。
（确指五班的同学）3）指说话人自己。
比如：你不来帮我，还站在那儿笑话人家，真讨厌！二、指示代词指示的意思是利用说话时的环境直说谈论的人或者事物，而不是用人、事物的名称。
用来指示人、事物的代词叫指示代词。
常用的有：近指远指这/这些那/那些——指代人或事物这儿/这里那儿/那里——指代处所这样/这么那样/那么——指代性状和方式这么样那么样——指代程度这会儿那会儿——指代时间另外，指示代词还有“每”、“各”等。
1、这会儿、那会儿、多会儿1）这会儿：这个时候，指“现在”或“当前”。
2）那会儿：那个时候，指过去或将来。
3）多会儿：什么时候。
比如：早晨有点儿不舒服，这会儿好多了。
我上大学那会儿特别瘦。
这是多会儿的晚报？2、这么、那么1）“这么”、“那么”用在形容词或表示心理活动的动词前，表示程度。
比如：哈尔滨的夏天没有南京那么热。
2）“这么”、“那么”也表示方式。
比如：这个拼音应该这么写，那么写就错了。
3）“这么”、“那么”用在数量词前，有加强语气的作用，这时，“这么”、“那么”要重读。
比如：大冷的天，你就穿这么两件衣服呀？新HSK语法要点（二）----代词第二讲代词指代替名词、动词、形容词、数词或副词的词，它包括人称代词、指示代词和疑问代词。
离合词的确定与离合词的性质
1. 5 离合词的数量范围和分类 凡符合上述四个鉴定标准中任何一个标准的动名组合, 都应 划入离合词。 根据我们的鉴定标准, 在 355 个动名组合中, 共有离合词 248 个, 约占 70% 。我们可以把这些离合词分为 5 类: ( 1) 含有粘着语 素的离合词; ( 2) 搭配严格受限的离合词; ( 3) 非动宾式而用如动宾 式的离合词; ( 4) 与名词兼类的离合词; ( 5) 与形容词兼类的离合 词。由于第( 3) 类词本身数量有限, 又基本包括在第( 1) 类当中, 所 以可将此类与第( 1) 类合并。( 4) 、( 5) 两类也可以合并。这样离合
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2.看图用离合词说句子
逛街
2个小时
她们一起逛了两个小时街。
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冰 淇 淋
玛丽
请客
今天玛丽请大家客，吃冰淇淋。
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上网 3个小时
她每天都要上3个小时网。
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照相 一天
他们照了一天相。 他们照相照了一天。
• • • •
他昨天睡 了6个小时 觉。 我们一共见过两次 面。 他喜欢一边洗 着 澡，一边听 着 音乐。 昨天我帮 他的 忙搬家了。
离合词 A
B
中间有哪些 词语呢？
了、着、过 时间词、数量词 名词、代词等等
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操练 4.下边的离合词中间可以加入哪些词语？
聊天 洗澡 理发 散步 睡觉 逛街
四、要点梳理
1．离合词后边不能带宾语 帮忙朋友 × 见面朋友× 2．离合词的宾语位置 帮他忙 跟朋友见面 3. 离合词中间可以加入其它成分 睡了两个小时觉 见过一次面 帮他忙 4．离合词的重叠形式——AAB 散散步 聊聊天 5. 离合词有补语时，有多种表达方式 讲了一个小时课 讲课讲了一个小时 跑步跑得一身汗 外面下起雨来
• • • • • • • •
我每天上2个小时网。 我会唱中国歌，她会跳拉丁舞。 我们上了一上午汉语课。 没有课的时候，跟同学聊聊天，散散步，很有意思。 他每天跑半个小时步。 劳您驾，给这位老爷爷让个座，好不好？ 在路上，他跟中国朋友打了个招呼。 妈妈生你的气了，快向她道个歉吧！
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五、课后任务
下面是常用离合词。读一读，记一记。选择8个造句。 • 睡觉 起床 洗澡 上网 • 唱歌 跳舞 上课 下课 • 散步 聊天 请客 约会 • 下雨 跑步 让座 逛街 • 劳驾 道歉 讲课 打招呼 注意：最好能结合自己的生活经历。
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（5）妈妈非常生气我。 × √ 妈妈非常生我的气。 （6）大家鼓了很长时间的掌。 √ × 大家鼓掌了很长时间。 （7）在公共汽车上，年轻人应该让座老年人。 × 在公共汽车上，年轻人应该给老年人让座。 √ （8）他跑步跑得一身汗。 √ 他跑步得一身汗。 ×
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玛丽搬家
大卫帮忙
大卫帮玛丽的忙搬家！
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3.判断下面哪种说法是对的？ （1）我想结婚她。 × 我想跟她结婚。 √ （2）大部分留学生每天睡觉5、6个小时。 × 大部分留学生每天睡5、6个小时觉。 √ （3）下午我要见面一个美国朋友。 × 下午我要跟一个美国朋友见面。 √ （4）外面下雨起来。 × 外面下起雨来。 √
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操练 2.给以下离合词加上合适的宾语 见面 约会 聊天 说话 毕业 吵架
跟朋友见了最后一面
跟女朋友约会 跟妈妈聊了一个小时天 跟大家说说心里话//说一会儿话 大学毕了业就工作 跟大卫吵了一架
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操练 3.找出句中的离合词，看看中间有哪些词语？
√ × √
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早8点—— 晚8点 √ 小猫睡了12个小时的觉。 小猫睡觉了12个小时。× √ 小猫睡觉睡了12个小时。
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他们一见面就聊天起来。× 他们一见面就聊起天来。 √
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三、综合强化
1.改错句
（1） 我下午要见面一个中国朋友。 →我下午要跟一个中国朋友见面。 （2）大卫常常睡觉5个小时。 →大卫常常睡5个小时觉。 （3）要养成饭后散步散步的好习惯。 →要养成饭后散散步的好习惯。 （4）南希正睡觉着呢。 →南希正睡着觉呢。
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操练 朗读下面的句子，并找出哪些是离合词 我特别喜欢 睡觉 。每天 睡 8个小时的 觉 。 起了 床 以后，我先 洗个热水 澡 。 然后跟同屋 聊 一会儿 天。 我们8点一起去学校 上课 。 上 完 课以后，我们一起去食堂 吃 午 饭 。 下午，我要跟一个中国朋友 见面 。 以前我们见 过两次面 。
六、相关扩展
离合词和一般动词 睡觉 他每天10点睡觉。 √ 他睡了八个小时觉。 √ 学习 他每天晚上7点开始学习。 √ 他昨晚学了四个小时习。×
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操练
根据图片和所给词语说句子
新年晚会上
唱歌
跳舞 （用AAB形式）
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新年晚会上，大家唱唱歌，跳跳舞，热闹极了！
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二、偏误纠正
唱歌 照相 √ →很好听 →很漂亮 √ • 她唱歌很好听。 她照相很漂亮。 × • 她唱歌得很好听。 她照相得很漂亮。 • 她唱歌唱得很好听。 √ 她照相照得很漂亮。
聊了一会儿天 洗了一个冷水澡
理一个短发 散半个小时步 睡懒觉 睡8个小时觉 逛了一天街
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离合词的重叠
• 爷爷每天晚饭后就去公园散散步，打打太极拳。 • ——你周末都做什么？ ——跟朋友逛逛街，聊聊天，或者上上网。 离合词 AB 重叠形式 AAB
多个离合词重叠式连用，表示习 惯性动作，或轻松随意的语气。
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离合词
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• 你昨天晚上几点睡的觉？ • 你每天睡几个小时觉？ • 今天早上几点起的床？
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一、知识演练
像“睡觉”“起床”这样的词，既可以合在一 起用，又可以分离开用，就叫“离合词”。
睡觉 他每天10点睡觉。 他昨晚睡了 八个小时 觉。
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★ 离合词的宾语应该放在哪儿呢？
帮忙→他→ 帮他（的）忙 生气→他 → 跟他生气 / 生他的气 聊天→妈妈→ 跟妈妈聊天 见面→朋友→ 跟朋友见面
宾语有时放在离合词的中间 有时跟介词一起放到离合词前边
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操练 1.将以下词语组成短语
请客→同学们→ 请同学们客 结婚→男朋友→ 跟男朋友结婚 离婚→妻子→ 跟妻子离婚 加油→运动员→ 为/给运动员加油