小学英语—B2微课程设计与制作-微课程方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (30)

EEC四年级上册Unit 9 : Do You Like Drawing ?

1．本单元设计意图:对第八单元Let’s Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。

2．本单元学习目标

语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。

语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运用所学的语言进行交际的能力。

情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。

学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动，激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。

3．学情分析

学生有了一定的英语基础

4、单元具体设计

根据课时安排我把本单元分 4 课时来完成教学。

The first period：P68,P69 The second period：P69

The third period：ReviewP68,P69，P70 The fourth period：P71---P74

EEC四年级上册Unit 9 : Do You Like Drawing ?

西豁子小学屈晓斌1．本单元设计意图:对第八单元Let’s Make Some Pancakes.现在进行时的一个巩固学习。同时学生通过学习表达自己所喜爱的各种图形。学生通过绘画各种简笔画来巩固和复习各种图形。教师鼓励学生在生活中能发现各种物体所代表的图形，更好地运用所学知识。

2．本单元学习目标

语言知识目标：学生能熟悉各种图形，能从听、说、读，写四个方面掌握对绘画各种简笔画的的表达，以及对现在进行时的巩固复习。

语言技能目标：教师创设情境，学生在和实际生活相联系的情境中学语言，学生能运用所学的语言进行交际的能力。

情感态度目标：激发他们学习的主动性，培养学生学习英语的兴趣，培养学生参与合作的意识，通过学习和交流，提高学生的实际生活能力。

学习策略目标：培养学生的判断力，观察力，激发学生积极思考问题，通过情境活动，激发学习英语的兴趣，引导全体学生在任务中积极运用所学英语进行表达。

3．学情分析

4、单元具体设计

根据课时安排我把本单元分 4 课时来完成教学。

The first period：P68,P69 The second period：P69

The third period：ReviewP68,P69，P70 The fourth period：P71---P74

Unit 9: Do You Like Drawing ? Period 1

一、Teaching Aims:

1. Knowledge objectives:

① The students can listen, speak, read and write: draw , drawing

② The students can listen, speak and read: circle , small , square , triangle

③The students can listen and speak: face,shapes

④The students can use sentence patterns correctly：What are you doing? I am drawing ________.

2. Ability aims:

By the end of the lesson, the students should be able to:

1. Learn every kind of shapes. .

2. Use structures like “What are you doing?”to talk about the shapes.

3.Focus of the lesson:

Students can use the following sentence patterns to answer questions

What are you doing? I am drawing a/an….

4. Predicted area of difficulty:

1. Students can distinguish the different shapes correctly “circle, square, triangle,”.

2. The pronunciation of “circle, square, triangle”.

二、Teaching methods: Task-based teaching approach, TPR, Situational language teaching,

三、Teaching aids: Pictures and word cards, CAI

四、Teaching Procedures：

Step I : Warming up and revision.

1. T: “I say , You do!” Review some verbs, such as: run, jump, walk...

设计意图：复习已学的各种动词，为即将要学的新句型进行铺垫。

StepII : Presentation

1.T: Boys and girls, what am I doing?

I am walking (actions)

S: Students guess

2.Two students ask and answer like this: ( PPT )

A:What are you doing?