《社戏》优质PPT课件
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
双喜指挥偷豆，从中可以看出他考虑周到。
精读细研
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是 各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善 解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信， 有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
精读细研
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
忆社戏
再谈吃豆
精读细研
盼社戏
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自 由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和 情趣。
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着 大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯 真无邪、憨厚无私。
精读细研
赏美景 开船出行
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥 石上一磕，退后几尺，即又上前 出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声 音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进 了。
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
精读细研
看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
精读细研
“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
从视觉和听觉角度写快到赵庄了。 “似乎”“或者”“也许”都表示 猜测，提示可能是错觉，与下文相 呼应。
精读细研
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得 出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。
春末夏初
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
精读细研
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里
可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。
一系列准确的动词，生动 地表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
“飞一般”运用夸张的修 辞手法，表现了孩子们高 超的驾船技术和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
精读细研
夏夜行船
两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但 或者也许是渔火。
精读细研
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？ 偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆 在八公公船上煮豆吃
精读细研
忆社戏
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说
是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
运用比喻的修辞手法，百度文库出 了戏台在红霞笼罩下时隐时
如初来未到时候一般，又漂渺得像一 现，如同画上仙境一般美丽
座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到
动人。从视觉、听觉方面写 出了我对赵庄的依恋之情。
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸 的景象和迷人的月色，描绘了一幅水 乡月夜美景图。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡 黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁 的兽脊”，以动写静，生动形象地写 出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时 的急迫、兴奋的心情。“但我却还以 为船慢”，心理描写，突出了“我” 想看社戏的急迫心情。
第二课时
《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印 象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？
让我们细读文章，寻找答案。
精读细研
品人物
双喜
看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间， 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航 船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都 是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全 有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又 看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥 儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
预习检查
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟 了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对 母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状 元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
表现了六一公公的热情好客。
精读细研
阿发
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且 慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直 起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
读一读 qián cuō
钳撮
pì háng
lì
wǔ
偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
预习检查 多音字
xǐnɡ 归省 省 shěnɡ 省心
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
知识备查
作者介绍
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
正面描写 侧面描写
精读细研
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。 常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
精读细研
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
词语解释
【归省】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 【行辈】 排行和辈分。 【怠慢】 冷淡；客套话，表示招待不周。 【撺掇】 从旁鼓动人做某事。 【悠扬】 形容声音时高时低而和谐。 【纠葛】 纠缠不清的事情；纠纷。 【依稀】 模模糊糊。 【宽慰】 宽解安慰。
预习检查
【自失】 指听得出神而忘了自己。 【踊跃】 形容情绪热烈，争先恐后。 【漂渺】 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【屹立】 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 【絮叨】 形容说话啰唆；来回地说。 【弥散】 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 【朦胧】 月光不明，在文中是形容词活用为动词。 【宛转】 同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【皎洁】 （月亮等）明亮而洁白。
知识备查
了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。
预习检查
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
知识备查
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江 南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅表现了小伙 伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动 了情节发展。
精读细研
月下归航
“回望”一词，表现了“我”
月还没有落，仿佛看戏也并不很 对社戏的依依不舍。
久似的，而一离赵庄，月光又显得格
外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪 些文章？这些文章分别出自哪里？
《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中 的一篇文章——《社戏》。
八年级语文下册
1社 戏
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
学习目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文 中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作 用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）
精读细研
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是 各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。
综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善 解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信， 有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。
精读细研
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
忆社戏
再谈吃豆
精读细研
盼社戏
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自 由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和 情趣。
摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着 大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯 真无邪、憨厚无私。
精读细研
赏美景 开船出行
母亲送出来吩咐“要小心” 的时候，我们已经点开船，在桥 石上一磕，退后几尺，即又上前 出了桥。于是架起两支橹，一支 两人，一里一换，有说笑的，有 嚷的，夹着潺潺的船头激水的声 音，在左右都是碧绿的豆麦田地 的河流中，飞一般径向赵庄前进 了。
双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了 “我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜 的聪明、细心。
精读细研
双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还 是我们走的好罢。
又是双喜提议，表现了双喜在孩子们中的地位，也表现 了双喜的聪明、能干。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我 们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
精读细研
看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
精读细研
“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
从视觉和听觉角度写快到赵庄了。 “似乎”“或者”“也许”都表示 猜测，提示可能是错觉，与下文相 呼应。
精读细研
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静， 然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的 夜气里。
从听觉角度写出了自己为音乐所陶醉。“自失”指听得 出神，忘记了自己，这是被美丽的夜景陶醉了。
春末夏初
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
精读细研
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里
可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。
一系列准确的动词，生动 地表现了小伙伴们熟练敏 捷的驾船技巧和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
“飞一般”运用夸张的修 辞手法，表现了孩子们高 超的驾船技术和去看社戏 时的急切、兴奋的心情。
精读细研
夏夜行船
两岸的豆麦和河底的水草所发散 出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹 来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的 起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远地向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐 望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹 了，还有几点火，料想便是戏台，但 或者也许是渔火。
精读细研
看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？ 偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆 在八公公船上煮豆吃
精读细研
忆社戏
六一公公对自家罗汉豆被偷这件事有怎么的反应？ 刚开始怪孩子们踏坏了不少，得知是请客人吃，说
是应该的，还送了很多罗汉豆到“我”家里。
那晚的社戏，在“我”的记忆中是怎样的？ “好豆”“好戏”
双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，
大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。
精读细研
双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗， 他日里亲自数过的。
这表现了双喜对“我”的友爱、热情。
我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋 斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一 个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生 也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”
运用比喻的修辞手法，百度文库出 了戏台在红霞笼罩下时隐时
如初来未到时候一般，又漂渺得像一 现，如同画上仙境一般美丽
座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到
动人。从视觉、听觉方面写 出了我对赵庄的依恋之情。
从视觉、嗅觉、触觉角度写出了两岸 的景象和迷人的月色，描绘了一幅水 乡月夜美景图。
运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡 黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁 的兽脊”，以动写静，生动形象地写 出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练 敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时 的急迫、兴奋的心情。“但我却还以 为船慢”，心理描写，突出了“我” 想看社戏的急迫心情。
第二课时
《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印 象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？
让我们细读文章，寻找答案。
精读细研
品人物
双喜
看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间， 一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航 船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来， 说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都 是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全 有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又 看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥 儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
预习检查
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟 了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对 母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状 元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
表现了六一公公的热情好客。
精读细研
阿发
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且 慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直 起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
读一读 qián cuō
钳撮
pì háng
lì
wǔ
偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
预习检查 多音字
xǐnɡ 归省 省 shěnɡ 省心
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
知识备查
作者介绍
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
正面描写 侧面描写
精读细研
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表
现人物性格等作用。 常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
精读细研
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
词语解释
【归省】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 【行辈】 排行和辈分。 【怠慢】 冷淡；客套话，表示招待不周。 【撺掇】 从旁鼓动人做某事。 【悠扬】 形容声音时高时低而和谐。 【纠葛】 纠缠不清的事情；纠纷。 【依稀】 模模糊糊。 【宽慰】 宽解安慰。
预习检查
【自失】 指听得出神而忘了自己。 【踊跃】 形容情绪热烈，争先恐后。 【漂渺】 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【屹立】 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 【絮叨】 形容说话啰唆；来回地说。 【弥散】 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 【朦胧】 月光不明，在文中是形容词活用为动词。 【宛转】 同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【皎洁】 （月亮等）明亮而洁白。
知识备查
了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。
预习检查
“不料”一词表现了“我”的 吃惊，间接写出了六一公公的 善良朴实。
不料六一公公竟非常感激起来，将大 一般情况下，被别人偷豆应该
生气、发火，不可能心存感
拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇 激，“我”夸了他一句，他
里出来的读过书的人才识货！……”
“竟非常感激起来”，表现了 他老实厚道的农民本色。
精读细研
知识备查
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这些夜景从多方面着笔，为我们展示了一幅优美的“江 南水乡月夜图”，歌颂了美好的自然风光。不仅表现了小伙 伴们友爱、能干，也表现了“我”心情的愉快和急切。推动 了情节发展。
精读细研
月下归航
“回望”一词，表现了“我”
月还没有落，仿佛看戏也并不很 对社戏的依依不舍。
久似的，而一离赵庄，月光又显得格
外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪 些文章？这些文章分别出自哪里？
《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》 都出自《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中 的一篇文章——《社戏》。
八年级语文下册
1社 戏
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
学习目标
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文 中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作 用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）