任务驱动型作文完全解读 (共49张PPT)

写作举隅
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机李 师傅让陈小姐将BB车折叠放好，否则就要购买1元的行李货品票 。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空 座位，把孩子抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求不合Байду номын сангаас ，坚决不交这1元钱，而司机拒不开车。为了这1元钱，陈小姐 与司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警， 车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导后，陈小姐 搭乘警车回家。此事引起了社会各方面的反响，议论不一。
全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物” 推选标准的基础上优中选优，
都引导考生就一个具体明确的任务来写作，从而 更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面 的考查。
任务型写作的命题方向
将“一点四面”渗透于作文之中，是试题立意 的方向。高考语文突出体现高考内容改革方向，坚 持“一点四面”（以立德树人为重点,加强对社会主 义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创 新能力等四个方面）,通过形成“一点四面”实现高 考语文的育人导向。
60.4%的受访者认为高考作文应该是“现实感强， 能够密切联系实际，揭示并反映现实生活中常见 问题的作文”，与之相映的是，71.1%的受访者 认为在作文的题型设计方面，应该“考查议论文 等分析性写作”。
所以，适应新材料作文的文体，还应该是议论文。
常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
对于以上事情，你怎么看？请就陈小姐、李师傅、其他乘客或警察 的行为，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选 好角度，确定立意，完成写作任务。
核心事件：是否要交1元钱 涉及对象：陈小姐、李师傅、其他乘客或警察
第一，从陈小姐的角度。她认为公交公司的规定不合理，她有实际 困难得不到及时的帮助而使她做出“对峙”、报警等一系列让人匪 夷所思的举动，她这样做对不对呢？我们应该怎么看？ 1．从肯定她的角度：坚持原则，维护个人的利益；母亲的天性等 2．从批评她的角度：不能因为一己私利而罔顾他人的利益；理性 表达合理的诉求；公共精神、公共意识的培养。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相 关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合 材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。 明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信 息。
【2015年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写一 篇不少于800字的文章。
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李 ，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡 献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业 ，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职 高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘，酷爱摄影， 跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“ 你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确 定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文
材料通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任 务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在 多维度的比较中说理论证。
如全国一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方 写信来入情入理地谈问题、讲道理。
全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’， 引导学生树立并践行正确的法制观念;
全国二卷作文材料中的三个候选人，与科技创 新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美 丽中国等当代人的梦想相呼应，渗透了社会主义核 心价值观。
二、建构写作模版
张开在《高考能力考查与内容改革研究—语文、 数学科问卷调查分析研究》中指出：
任 务 驱 动 型 作文完 全解读 （ 共4 9张PPT ）
任务驱动型作文指导
任 务 驱 动 型 作文完 全解读 （ 共4 9张PPT ）
关于任务驱动型作文题的认识
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新 出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力， 特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基 础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和 领悟能力要求较高。
任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）
任务驱动型作文八步走
1、定向概括：有针对性的概述材料 2、抛出问题：疑问句的形式出现，紧扣选择对象 3、定向定性：表达立场，尝试使用术语（概念界定） 4、分析问题：针对对象行为展开原因或者条件等分析； 5、解决问题：适当性地提出一些实际实用的措施； 6、自我校准：完善观点，使之严密 7、普遍价值：（再问一个问什么？联系现实、社会等） 8、总结深化。
与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作 具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、 单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证。
【2015年全国课标1卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇 不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不 改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通 过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法 对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上 。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道 后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
第二，从司机的角度。他执行公司的规定，面对陈小姐的“据理力 争”坚持不开车，一度造成了混乱的局面。司机的这种做法对吗？ 这场混乱完全无法避免吗？我们应该怎样评价司机的所行所为？ 1．社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。 2．应该有社会责任感。 3．人与人之间应该发扬友爱互助的精神。
选择以陈小姐为评说对象
1元背后有“真相” 带着1岁大孩子乘坐公交车的陈小姐，面对司 机李师傅1元行李货品票的购买要求断然拒绝，双 方对峙数个小时。期间警察两度出警，车上数十 位乘客被迫转车，最后以陈小姐风风光光地搭乘 警车回家，事情才得以平息。（概述材料，体现 针对性） 就事件最后结局来看，似乎是陈女士占了上 风，然而令人感到怀疑的是：陈女士真的不应该 交这一元钱吗？其义正言辞的拒绝究竟有多大的 理性空间？警察两度出警，数十位乘客被迫转移 所导致的时间与人力资源的浪费难道与陈女士毫 无干系？（质疑，抛出问题）