导学案编写方案

初中英语“导学案”的编写方案

昭化区昭化初级中学贾利容

DJP教学是指学生在学案的引导和帮助下，在独立阅读教材、自主建构知识意义的基础上，通过与组内同伴进行交流、面向全班讲解以及师生对其讲解进行评析的过程，获得对知识的深入理解、学科思想方法的体验与感悟、学科活动经验的积累，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会评价的教育学活动。我们学校经过几年的研究和探索，借鉴杜郎口中学小组合作、成都龙泉驿区第十中学的课改新思路，南京东庐中学“讲学稿”的构想，利用“导学案”组织课堂教学，逐渐走上了一条“模仿借鉴——自主创新——形成特色”的教改之路。DJP课堂教学是在以学案导学为载体而进行的一种教学模式，因此，导学案的编写就非常重要。

初中英语学科“导学案”编写的具体要求

导学案是教师站在学生的角度为学生主动学习而设计的自学方案，自学方案要易于发挥学生的创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩。这是编写“导学案”各环节时主要的指导思想。

各环节具体要求

1、学习目标。展示本节课要学习的知识目标和要达到的技能目标，展示需要培养的情感目标。

(1)目标的阐述一定是学生学习的结果，是学生利用资源和工具应该学会了什么。

(2)目标的每一项要求一定要详细、具体、明确，要说明达到目标的条件和标准。

(3)目标设定要有层次性。

(4)目标的描述要可评价，可观察和测量，便于学生自己在学习过程中了解是否已达到目标，以便及时调整学习的策略。

2、学习重点

深挖教材抓准重点。这一步是导学案实施的关键，是培养学生自学能力和探究精神的主阵地是为了引导学生养成良好的自主学习习惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。

3、学习过程

导学案是学生自学的帮手，所以对学习过程中各项要求的编写不但要具体、明确、可评价更要有操作性，让学生能够按照导学案的引导知道做什么，怎样去做，能够独立或合作完成各项任务，学习内容的设计要切合学生的学习实际。

(1) 自主预习

在导学案上给出重点词汇的汉语或语境，学生根据所给内容进行猜词能力的训练及听、说、读、写、记的练习。

(2)知识链接，导入新课

在这部分我们可以设计两种形式的链接

①Free talk可以是学生一人的演讲也可以是多人的对话表演，教师结合教材所学内容提出话题，话题的提出既是对旧知的巩固也是对新知的引导，学生可以独学或群学准备材料。

②Practice题的形式

教师结合教材所学内容设计问题，学生通过独学或群学解答问题，这一过程即可以复习旧知又可以引导新知。无论话题还是问题的提出要有层次，对不同层次的学生有不同层次的要求。根据教学内容两者可同时使用，也可穿插进行。

(3) 自主学习(分任务一、二等)

①对话/短文

首先为学生设计读的练习，这一环节可以限定读次数或时间。其次要注意培养学生的阅读能力。最后针对不同层次的学生提出背诵句子、复述对话短文、背诵重点段落或背诵全文等不同层次的要求。

②重点短语、句式

在导学案上给出重点短语、句式的汉语、提示或语境，学生根据所给内容可以独自或合作进行读、写、记的练习。

③语法及主要知识点

教师提供语境或提示让学生寻找规律总结用法。

(4) 拓展延伸

在掌握基础知识的前提下，注意学生知识的扩充和能力的提升，把所学知识运用到实际生活中学以致用。这个环节我们可以设计组编对话、讨论话题、书面表达、阅读文章、练习题等。

(5) 学习小结

学生总结本节所学主要知识。让学生把零散的知识穿成串，编成辫, 便于记忆便于管理，便于巩固。

(6) 达标测评

针对本节课学习目标，抓住重点，分层次精心设题。绝对不能是某个练习册的翻版。教师所设题根据实际情况可在导学案上，也可以另用一张纸在课上现发现测。

(7)课后任务，作业布置

任务设计要分出层次，是基础练习，是一般应用，还是综合、灵活应用，是独立完成，还是合作完成。

(8)自我反思

让学生学会反思，学会总结。这里的总结包括知识、情感态度、困惑、决心等。教师反思三年成名师，学生反思三年成优生。

英语导学案的编写必须符合以下原则

一、初中英语课标明确规定：初中英语教学要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面去培养学生的能力，使学生在这五个方面获得全面发展。因此我认为，我们在编写学案时要围绕以下五个方面去设计题型，选择学习材料。

1、语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的能力，其中听说属于口头交际能力，读、写属于书面交际能力，因此我们的学案必须设计每日听读，天天阅读，书面表达等题型。

2、语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的知识。因此，我们的学案必须设计单词的拼写，短语和句子的翻译，补全对话和单项选择等题型。

3、情感态度目标的表述中指出，强烈学习动机和浓厚的学习兴趣有利于学生提高英语学习效果，因此我们的学案必须最大限度地激发学生强烈的学习动机和提高学生学习兴趣。具体地说，我们设计的题目要难易适当，选择的语言材料要贴近学生生活实际，对学生用，生动有趣，富有幽默。

4、学习策略目标的表述中指出：学习策略是对学习方法的选择和使用。这就告诉我们，英语教学不只是老师向学生输出语言信息，让他们记忆背诵，还要教会学生如何去学习语言。因此我们的学案设计了学习准备和本节易错点小结的栏目。学习准备中的复习旧知完成学习任务的题型教会学生如何复习，复习什么，如何为学习新知识储备语言信息。学习准备中的预习任务教会学生如何主动、提前学习，为新知学习奠定适当的基础。本节易错点小结教会学生及时反思总结，提高升华自己的学习效果。

5、文化意识目标的表述中指出：语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，它包括了一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等内容。因此，我们的学案设计了完形填空、阅读理解、补全对话等题型，这些题型的语言材料必须是与某国文化相关的内容，即必须是讲述某个国家或民族的历史、地理、风土人情、习俗、生活方式等文化的，学生们对此也会非常喜欢，拓宽了学生的视野，提高了学生的人文素养。

二、充分挖掘教材是编好英语导学案的基础

大家都有一个共识，一本成熟的导学案必须是与教材的完美结合。英语导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大。因此我认为充分挖掘教材是编好英语导学案的基础。我们应从以下四个层次去挖掘教材。

1、要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏。

2、要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中做到突出重点，突破难点。

3、要合理组合教材，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度。