人教版八年级下册,二单元,9课《海燕》

找出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法 的句子，完成表格。
描写角 度 描写内容 形色 正面直 接刻画 神态 声音 动作 环境烘托 侧面衬 托描写 具体词句 黑色闪电 大笑 矫健、乐观、 号叫 坚定、豪迈、 碰、穿、冲、掠 勇敢、锐不 可当 风、云、雷、电；大海 呻吟、恐惧 海鸥 形象概括
•2、在每个人的生活中，既有温暖的爱的 阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨” 考验。如果生活的暴风雨来了，你该怎样 做呢？
3、请你仿照句子说一段话。
假如我是（海燕），我将对（海鸥）说:收起 你对暴风雨的恐惧吧，我们不仅要善于享受生活 中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的 人生才是完整的。
假如我是（ -------
），我将对（
）说
4.思考下列形象可以象征什么？
蜡烛
荷花
梅花 青松
落叶
红旗
名句积累：
高尔基说： 1、一个人追求的目标越高，那 么它的才力就发展的越快，就对 社会越有益。
2、不要慨叹生活的痛苦！-------
慨叹是弱者。
郑振铎 张晓风 冰 心
《 海 燕》 《行道树》 《小桔灯》
崔永元
《飞翔吧，海燕》
探究二、作者为了突出海燕的战斗精神，设置 了哪些典型环境？（按事物发展规律）
狂风卷集着乌云、大海泛起白沫 乌云越来越暗，越来越低…… 雷声轰响…… 暴风雨迫近 暴风雨酝酿
狂风紧紧抱起一层层巨浪……
狂风吼叫……雷声轰响…… 乌云像青色的火焰，……燃烧 闪电的影子，……火蛇，…… 蜿蜓游动，…… 暴风雨来临
小结
学完这一课，
我收获了
一、基础题： 1、积累字词。
2、完成《新课堂》课内部分。
二、提高题：完成《新课堂》课外部分。 三、选做题：小练笔： 请用的灵巧的笔端，捕捉你见到过的生命 勇敢之美。或课后练习第三题
在每个人的生活中，既有 和煦的爱的阳光的照耀，也有 各种各样的“暴风雨”考验。 面临生活的暴风雨，你该怎么 做呢？
• 拟人和比喻。
• 把狂风拟人化，突出了它的猖狂气 焰。
7，“大块的翡翠”指什么？ 这是什么修辞手法？ 指波浪 借喻 （本体不出现为借喻）
8， “让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什
么深刻含义？表达了作者什么思想感情？
含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革 命的渴望与期待，预报革命风暴 即将到来，也号召人民积极投身 革命。 感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤， 奋起斗争，赢得解放的豪情， 肯定革命必将爆发并胜利的信念。
1、边听边看课文,把最喜欢 的句子或者感触最深的句子 做做记号. 2 、学生谈自己在听读时候 的所感所想。
问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么 样的景象?
波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前， 只有海燕在高傲地飞翔
问题二：这画面里最使你感动的是什么？
海燕那勇敢无畏的精神
整体感知：
思考：文章可以分为几部
归纳总结：
海燕是个什么样的形象？课文中赞美海燕，表 现了作者怎样的情感态度？ 勇敢坚强、乐观自信、勇于献身的无产阶 级革命先驱者。 对像海燕似的革命先驱者的赞美、对像海 鸥、海鸭、企鹅一样的假革命者的鄙视、对像乌 云似的黑暗的沙皇统治的痛恨，表现了作者扬善 惩恶、爱憎分明的态度。
•1、今天，我们抛开时代背景，你能 赋予“海燕”什么新的象征意义?
乌云燃烧 闪电游动 暴风雨到 海燕预言
自由朗读课文，挑选一段你认为最能 体现海燕的勇敢之美的精彩片段，在小组 内交流。提示:可选择采用以下句式。
1、最精彩的语段是： 2、原因是： 我感受到了-------我最喜欢的是-------
我印象最深的是------
二十世纪初，那时正是俄国1905年革命前夕最黑 暗的年代 ，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群 众革命运动蓬勃兴起，动摇着沙皇统治的根基。而反 动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的 帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十 分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、 悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部 分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行 了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞， 这篇散文诗被誉为“战斗的革命诗歌”。
如果联系时代背景 再来看这篇文章，你 又有哪些新的发现呢？
探究一、了解背景，结合课文，完成下面的连线题
海燕 海鸥 海鸭 沙皇反动势力 革命浪潮
企鹅
大海 波浪 乌云 闪电 狂风 暴风雨 革命群众的力量 假革命、 不革命者 革命先驱者
本文是高尔基在1901年3月写的“幻 想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原 题为“海燕之歌”，《海燕》生动地反映
了俄国革命高潮到来之前革命人民和反动势 力进行激烈搏斗的壮丽图景。它塑造了搏风 击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将 到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。为了避 开沙皇政府的检查，《海燕》采用了寓言形 式和象征手法。这是一篇无产阶级革命战
高尔基,苏联伟大的无 产阶级文学家，社会主义 文学的奠基人。著名作品 有“自传体三部曲” -----《童年》、《在人间》、 《我的大学》，代表作 《母亲》。散文诗《海燕》 是高尔基在1901年3月写的 “幻想曲”《春天的旋律》 的结尾部分，原题为“海 燕之歌”。
听朗读，请你在听读中把握生 字词和本文的朗读语调（包括朗读 的停顿、快慢、轻重和语气）。
让我们的人生像海燕 一样飞翔！
在死亡的山涧，羚羊的飞渡似横空 架起的一道生命的彩虹，我们感受 到的是生命的悲壮之美。
在暴风雨来临之际，那勇敢的海燕， 让你感受生命的——勇敢之美
高尔基
学习目标：
1、有感情地读课文，理解海燕的 形象和课文的深刻意义。
2、领会象征手法的运用，体会对 比、映衬等手法和比喻、拟人等 修辞手法的作用。
4，“像黑色的闪电”是什么修辞方法？ 有什么表达作用？
比喻。表现了海燕的矫健敏捷。
5，“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？ 有什么表达作用？
拟人。 表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
6，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把 它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成 尘雾和碎末。 这个句子运用什么修辞手法？ 有什么表达作用？
分？ 试用简练的语言概括 每部分的意思。
一（1—6）暴风雨孕育时,风卷云集海燕高翔, 渴望暴风雨。
海燕飞翔 海鸥恐惧 海鸭吓坏 企鹅躲藏
二（7—11）暴风雨迫近时，海燕博风击浪,迎接暴风雨 。
乌云压低 雷声轰响 狂风反扑 海燕号叫
三（12—16）暴风雨即临时，海燕以胜利的预言家的 姿态，呼唤暴风雨 。
对比衬托
海鸭 企鹅
呻吟 胆怯
在理解课文内容的基础上，再读你最喜爱的海 燕片段描写，并完成下面的话： 我欣赏海燕，是因为
研读赏析：
品味语句，体会表达
效果
１一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上 燃烧。 ２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深 渊里。 ３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里 蜿蜒游动，一晃就消失了。 这三句话用的修辞手法： 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 第１句用 猖狂凶狠，气焰嚣张； 第２句用 拟人 的修辞方法，表现 广大人民 的 巨大声势和巨大力量； 第３句用 比喻 的修辞方法，表现 反动势力 的 垂死挣扎。
生活是丰富多彩的，生活 时时处处都在向我们展示 生命之美……
在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的柔和之 美。
在墨黑的背景 中，脸庞如月 亮般恬静，那 令人遗憾的断 臂，让我们感 受到的是生命 的残缺之美。
在绿茵场中，足球运动员那如旋风般的推 进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般的拼抢。 我们感受到的是生命的力量之美。