浅议比较法在文言文教学中的应用

同 忆 中 的 “ 乡 ” 是 “ ” 的 ，但 却 是 消 失 了的 、 回 异 ，令 “ ”生 叹 生 悲 ，但 作 者 并 没 有 陷 入这 悲剧 中不 能 自 故 美 我
忆 中 的 、想 象 中 的 ， 不 那 么 “ 实 ” 的 ， 亦 即是 只 剩 下虚 拔 ，而 是 把 “ ”与 闰土 两 个 少 年 这 种 人 世 间最 美 好 的 情 感 真 我 拟 的 影 像 ， 故 乡 的 美 丽 是 虚 无 的 、是 幻 想 的 、 是 聊 以 自慰 嫁 接 在 宏 儿 与 水 生 身 上 ，希 望 这 和 谐 的 美 能得 到延 续 。虚 拟 的 “ 言 ” 。 关 于 故 乡 的记 忆 ， 是 和 清 新 明丽 的 夏 天 、有 的美 好 影 像 被 无情 的现 实摧 毁 之 后 ， 又幻 化 成 一 种 前 所 未 有 谎 着 无 限 力 量 与 希 望 的 少 年 联 系在 一 起 ， 成 为 理 想 世 界 的象 的 “ 的生 活 ” 。 从这 个 意 义 上 说 ， 作者 希 望 终 结 “ ”， 新 丑 征 。 而 现 实 故 乡 的 荒 芜 和 萧 瑟 和 寒 冷 的冬 天 、 “ 有 一 些 延 续 “ ”， 即 把 自己不 能 实 现 的希 望 ， 寄望 于 下 一 代 人 的 没 美 活 气 ” 的老 年 联 系 在 一 起 ，成 为 严 酷 的 无 生 气 的 现 实 的象 身 上 ，有 如 “ 舟侧 畔 千 帆 过 ，病树 前 头万 木 春 ” 。把 曾经 沉 征 ， 与 记 忆 里 的 故 乡截 然 不 同 ， 则 是 实 有 的 、现 实 的 ，是 拥 有 又 已经 丢 失 的美 ， 还 原 到年 轻 人 身 上 ，期 望 能 得 到 重
爷 ”令 “ ”震 撼 的 是 让 “ ”感 觉 到 两 人 之 间 已经 隔 了 我 我
一
四 、终 结 “ ” ，延 续 “ ” 丑 美
层 可 悲 的 厚 障 壁 。 在 这 里 ，我 们 能 够 听 到 两 颗 原 本 融 合
“ 界 并 不 缺 少 美 ，缺 少 的 是 发 现 美 的 眼 睛 。 ” 在 作 世 品 里 ，作 者 描 绘 虚 拟 影 像 中 的 故 乡令 我 们 不 由 得 恋 故 乡 之 膜 ” ，决 意 要 “ 人 生 之新 路 ” 。虽 然 ， 闰土 无 论 是 外 形 还 探 是 精 神 状 态 都 因 为冷 酷 的社 会 现 实 压 迫 而 发 生 了 巨大 的 变
的 文 言 实 词 ， 是指 实 词 在 文 章 中 出wk.baidu.com 的 频 率 较 高 ，其 范 围
为 了 让 课 堂 不 那 么 呆 板 ，学 生 也 可 以积 极 主 动 地 参 与
包 括 文 言 文 中 的 常 用 字 和 次 常 用 字 ， 主 要 包 括 考 纲 上 所 列 课 堂 ， 笔 者 在 《 人 墓 碑 记 》 的 教 学 过 程 中 ， 尝 试 着 做 了 五
方 法 ， 详 细 而 具 体 地 讲 解 每 一 个 知 识 点 ， 唯 恐 遗 漏 了 任 何
一
“ ” ，试 比较 哪个 表 达 效 果更 好 ？ 说 明理 由 。 骂 第 二 天 课 堂 上 ， 当 再 次 抛 出这 个 问题 的 时 候 ， 有 很 多
点 ，而 学 生 只 能 被 动 地 记 笔 记 ， 课 本 上 空 白的 地 方 都 记 学 生 发 表 了 自己 的看 法 。
《 人 墓 碑 记 》 中有 这 样 的一 段 文 字 ： “ 五 人 之 当 五 然 刑 也 ， 意气 扬 扬 ，呼 中 丞 之 名而 詈 之 ，谈 笑 以 死 。 ”这 是 作
这 １ ０ 实 词 和 ｌ 个 虚 词 的 积 累 与 掌 握 ，是 文 言 文 学 者 张 溥对 五 位 壮 士临 刑 前 情 态 的 生动 描 绘 ，课 本对 “ ”字 ２个 ８ 詈 ＞ 的 最 基 本 的 要 求 ， 但 对 于 文 言 功 底 普 遍 薄 弱 的 考 生 而 的 注 解 是 “ 、 斥 骂 ” 。 在 疏 通 全 文 的基 础 上 ，笔 者 布 置 Ｊ 骂 言 ，难 度 无 异 于 登 天 。 为 了 达 到 积 累 的 目的 ， 教 师 在 教 授 了一 个 回 家 作 业 ： 将 “ 中 丞 之 名 而 詈 之 ” 的 “ ” 改 为 呼 詈 文 言文 时 ， 常 常 采 用 的 是 “ 字 落 实 ， 句 句 对 译 ” 的 传 统 字
举 的 １０ 实 词 。 常 见 的文 言 虚 词 ， 即 以考 纲 中 列 举 的 １个 个 小 小 的 改 动 ，认 为 这 样 的 操 作 还是 有 一 定 的 效 果 的 。 ２个 ８ 虚 词 为 重 点 ，在 理 解 上 下 文 语 境 的 前 提 下 ， 准 确 把 握 它 们
的 意义 和 用 法 。
戮 饶
浅议 比较 法在 文 言文教 学 中的应 用
◎俞 敏 杭
２ １ 年 浙 江 省 《 试 说 明 》 （ 课 程 标 准 实 验 版 ）规 得满满 的，或者 干脆 昏昏欲 睡 。一节课下来 ，教师 口干舌 ０１ 考 新 定 考 生 要 掌 握 常 见 的 文 言 实 词 的含 义 、 常 见 的 文 言 虚 词 的 燥 ，学 生 无 精 打 采 ，课 堂 死 气 沉 沉 ， 这 样 满 堂 灌 的课 堂 ， 意 义 和 用 法 以及 句 子 翻 译 和 特 殊 句 式 的 理 解 。 其 中 ， 常 见 教 学 效 果可 想 而 知 。
在 一起 的 心 灵 被 生 生 撕 裂 开 时 所 发 出 的 那 种 带 血 的声 音 ， 变 异和 断裂 ，只 剩 下 一种 被 扭 曲 了 的人 性 。 三 、虚 拟 影 像 与 现 实 客体 并存 ，二 者 交 叉 缠 绕
这 一 声 “ 爷 ” ， 宣 告 了少 年 时 代 两 位 好 友 的和 谐 关 系 的 美 ， 叹心 灵 之 和 谐 ；在 现 实 的客 体 中 却 是令 人 “ 人 间 之 隔 老 哀