五年级人物心理描写 ppt课件
合集下载
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀PPT课件

举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法, 结合课文中的语句,体会表达的效果。
《摔跤》运用了动作描写,如小嘎子“围着 他猴儿似的蹦来蹦去”“揪在了一起”“任你怎 样推拉拽顶,硬是扳不动”“刚想用脚腕子去钩 他的腿,不料反给他把脚别住了”,生动地写出 了小嘎子顽皮、争强好胜、富有心计的特点。
《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写, 如“铁扇面似的胸”“直硬的背”“头不很大, 圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃 得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与 头一边儿粗;脸上永远红扑扑的”,非常逼真 地表现出祥子的身强体壮。
最车 出夫
精神饱满 挺拔健壮
挺 脱
脸
头不大、圆眼、肉鼻、眉短粗、 结
坚韧顽强
的 上 头上发亮
实 充满理想
树
精 神
腮上无多余的肉,脖子与头同粗 硬
脸红扑扑的,伤疤闪亮
棒
课文主题
本文描写了祥子刚进城时身强体壮、 精神劲头十足的形象,从中我们感受到他 对未来充满了自信和希望。
第3课时
《儒林外史》
两茎灯草
严监生家里有十多万两银子,钱过百斗, 米烂陈仓,仆人无数,牛羊成群,良田万亩。 除此之外,在县城里还有铺面二十多间,经营 典当,每天收入少说也有几百两银子。
—— 选自《儒林外史》
家财万贯
富甲一方
课文品读
病重
严监生的病,一日重似一日,再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎 中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管 庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天 不能说话。
着)平整而舒展。 ( 身量 ):人的身材;个子。 ( 格局 ):结构和格式。 ( 硬棒 ):硬;结实有力。
课文品读
第一层:
统编版五年级下册语文-第五单元人物描写讲技巧课件(共47张)

二.人物动作描写
我们在写作文时,要想把内容写得 充实、具体,就必须学会善于捕捉人物 的动作,学会描写动作,就是学会了用 事实说话,就可以避免内容的空泛,就 可以把内容写具体了。
那么,什么是动作描写呢?
• 动作描写,就是对人物行为、动作的 描写。通过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性情特点和精神面貌, 凸显人物的个性特征——思想的、品 行的、性情的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容
• 头、颈、眼、耳、嘴巴、手、肩、腰、 身、脚、腿等动作都可以作为笔下的 描写材料。
• 这些描写可以使人物形象更加栩栩如 生,
• 活灵活现,使人物个性特点更加鲜明。
动作描写的方法
1、要把人物的动作细致入微地 描摹出来。
注意:抓住人物的身份、性情和当时的情境, 体现人物的性情和内心世界。
小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的 手去慢慢地掀开试卷一角,一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到
试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的 分数──48,可怜的“48”,我“唉”了一声便瘫在了桌上。
例如:《放学回家》
a、放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家 去了。
b、放学了,他把书本练习簿什么的往书包里一 塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一 撂。蹦跳着,还哼着小调。到校门口,他左右 一望,正是车流间隙,就一窜过了马路,他拐 过一条小街,这才慢慢走着,因为前面就是他 的家。
2.选用准确的动词描写,写出动 作的连贯性和顺序性,彰显人物 性情。
高度近视、 战战兢兢、 手忙脚乱、匆匆等词 都表现了 有点“糊涂”的老教师的特点 。
部编版五年级语文下册13.人物描写一组课件(54张PPT)

讨论交流
作者通过不同描写方法的运用,使你看 出了怎样的小嘎子?怎样的小胖墩儿?
当小嘎子提出摔跤挑战时,小胖墩儿的 一系列动作表现出他根本就不怕,他是欣然 接受的,底气十足。
比赛之初,小嘎子的“蹦来蹦去”和 小胖墩儿“塌着腰”“合了裆”形成了鲜 明的对照,可以看出小嘎子的灵活、敏捷 ,而小胖墩儿则稳重、冷静。
他像一棵挺脱的树
《摔跤》中以动作为主的描写是因为摔跤这 场比赛,而《他像一棵挺脱的树》指向的是人物 外貌。外貌描写是主体,凸显了标题中“挺脱的 树”这一特点。
自主探究
默读片段《他像一棵挺脱的树》,思考 :文中运用了哪些描写方法?请找出具体的 语句,说说这些描写各有什么作用。
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来 岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定 的格局,可是已经像个成人了——一个脸上身上都带 出天真淘气的样子的大人。
文中除了外貌描写之外,还有几处心 理描写,谁能给大家指出来呢?
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去, 好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自 己的肩,多么宽,多么威严!
……是的,他无疑可以成为最出色的车夫,傻子似的 他自己笑了。
……他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地 方不挺脱的。
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头 不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远 剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一 边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳 之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了 一口。
【外貌描写】写这句话对祥子的脸部进行了细致的描 写,突出了祥子的健壮和十足的精气神。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就 没了气。
“点一点头,把手垂下”的动作表明 严监生终于满意、安心了。临死前不记挂 亲人,连区区一茎灯草都舍不得多点,将 一个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀课件

动作描写
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿, 不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚 一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
小嘎子聪明、机灵、富有心机,为什么还会失败呢?
因为他沉不住气,求胜心切,让胖墩儿有机可乘
拓展: 如果再进行第二次摔跤,结果会怎么样呢?
我想嘎子一定吸取教训,不再急躁, 会稳中求胜。
伸着两根指头不肯断气,直到赵氏挑掉了__一__茎__灯__草____, 他才咽气的故事。
第四步:查资料
1.徐光耀:中国_当__代___著名作家、电影编剧家。长篇小说《_平__原__烈__火__》。 1958年,创作中篇小说和电影剧本《__小__兵__张__嘎____》。 2.老舍:原名__舒__庆__春___,字舍予,语言大师,中华人民共和国成立后 第一位获得“_人__民__艺__术__家___”称号的作家。主要作品:小说 《__骆__驼__祥__子__》、《四世同堂》,剧本《茶馆》。
两茎灯草选自儒林外史小gbnbnwn朗读课文扫清障碍嘎子揪耳朵扳腕手zh铸造qun颧骨住b疤痕zh严监生ki侄子我会认倒绊痰吐眼泪揩jijintn我会写腕剃腮疤监侄喉咙jioluzhngbinqnobnwntsibjinzhhulng跤搂仗鞭欺挠扳左右结构上下结构半包围结构跤仗搂扳疤监剃侄鞭欺腕挠喉腮咙识字方法字歌
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着
他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。 从这句话看出小嘎子有什么特点?为什么说“仿佛占了上风”?
从“欺负”“猴儿似的”“总想”“下冷绊子”这些词语中可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计 的个性特点。
因为小嘎子在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中,消耗了大量的体力, “很占了上风”只是暂时 的、表面的,实际上这也是他摔跤失败的原因之一。
新课标人教版小学五年级语文下册:22人物描写一组PPT、优质教学课件

①严监生喉咙里痰响得一进一出, 一声不倒一声的,总不得断气,还把手 从被单里拿出来,伸着两个指头。
这是作者对严监生咽气前的一段描写。 此时,严监生已气息奄奄,而就是在这种情 况下,“还把手从被单里拿出来,伸着两个 指头”,为的是什么,为的是并不重要的两 茎灯草。如果严监生这时还能说话,他可能 会说:不要点灯草,要点最多只能点一茎灯 草,费财啊!这是令人发笑的事,这样的笔 法真是犀利!一个爱财胜过生命的守财奴的 形象跃然纸上。
擞绽扳咚 监侄郎皆敛 媳骚宗怜帕
选择自己最感兴趣的人物,深入阅读 短文,在阅读中尝试完成下面的学习任务。
(1)在短文中找出特别能反映人物性格 特点的词句,画下来,反复朗读。
(2)你所阅读的短文中的人物有什么样 的性格特点?用一两个词语概括,标注在课 本上。
(3)想象文中描写的人物形象,在头脑 中形成图像,尝试有感情地朗读。
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物 的身份。如:小嘎子的动作就是一个小孩子才会 做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合, 突出了人物形象。如:严监生临死前伸出两个指 头,“凤辣子”在众人面前风风火火的语言,都 有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的动作、语言和心理描写,具有很 强的代表性,很典型。如:“凤辣子”一下子转 悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语 言;严监生那伸着的两个指头,就是典型的动作 描写。
作者简介
徐光耀生于1925年8月,河北雄县人,1947年 毕业于华北联合大学文学系,1953年毕业于中央文 学讲习所,中国当代著名作家、电影编剧家。1938 年参加八路军,同年参加中国共产党。1945年起, 做随军记者和军报编辑。1947年在解放区《冀中导 报》发表短篇小说《周玉章》。1950年出版长篇小 说《平原烈火》。1958年,创作中篇小说和电影剧 本《小兵张嘎》。新时期出版了短篇小说集《数明 和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》另 有剧本拍摄成影片的共三部:《新兵马强》、《望 日莲》、《乡亲们哪》。中篇小说《小兵张嘎》及 同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖 创作一等奖,2000年出版的个人回忆录《昨夜西风 凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美课件(共112张PPT)

层次梳理
摔跤
小嘎子
精神抖擞 蹦来蹦去 占上风 揪在一起 推拉拽顶 处下风 沉不住气 仰面朝天 失 败
小胖墩儿
塌腰合裆 不漏破绽 以静制动 一身牛劲 趁势一推 获 胜
顽皮机敏 富有心机
不愧惯手
新课导入
上节课我们学习了文章《摔跤》。我们接着学习 余下的两篇文章。
人物描写一组·他像一棵挺脱的树
人教版五年级·下册
作者简介
徐光耀生于1952 年,河北雄县人。中国电影编剧、小说家。 13岁参加八路军,写过一些火线新闻和战斗通讯。1950年完成 第一部长篇小说《平原烈火》,成功地刻画了游击队长周铁汉 的英雄形象,真实地表现了抗日战争时期冀中敌后根据地人民 的对敌斗争。1959 年创作了优秀中篇小说《小兵张嘎》,描 绘了白洋淀抗日小英雄在战火中成长的故事,改编成电影和电 视剧后,深受少年儿童喜爱。
主要采用外貌描写来写人物。 写出了祥子长相普通、淳朴憨厚、 体格健壮、充满活力的特点。
课堂小结
作家老舍通过细节描写,环 境描写,外貌描写等来突出祥子 的健硕以及工作的艰辛。
板书设计
他像一棵挺脱的树
个子高大 铁扇胸 直硬背 宽肩 大脚 头不大 圆眼肉鼻 粗眉粗脖 脸红扑
挺脱的树
人物描写一组·两茎灯草
以问作答,看出小嘎子的选择出乎小胖 墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经 常摔跤的,为下文战胜小嘎子埋下伏笔。
动作描写
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭 力气,自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩 上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
小嘎子清楚两人在形体上的差距,认识到“单凭力气”是无 法胜过“膀大腰粗,一身牛劲”的胖墩儿的。于是小嘎子选 择了“随便摔”,表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。
人教部编版语文五年级下册13《人物描写一组》课件PPT

跤
小胖墩儿:站、塌、合、鼓、转、抓、挠、 好
小胖墩儿:揪、别、推
手
结构图示
摔跤
小嘎 子
小胖 墩儿
精神抖擞 蹦来蹦去 占上风 揪在一起 推拉拽顶 处下风 沉不住气 仰面朝天 失败
顽皮机敏 富有心计
塌腰合裆 不露破绽 以静制动 一身牛劲儿 趁势一推 借力发力
不愧为惯 手
动作 描写 突出 特点
主题概括
高大、健壮
他的身量与筋肉都发展 到年岁前边去了。二十来岁, 他已经很大很高。
作者是怎样具体刻画出祥子的健壮的?
铁扇面似的胸 直硬的背
肩,多么宽,多么威严 “出号”的大脚
结实健美, 生命力旺盛
体态
扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!
衣着
穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住。
外貌
年轻、充满朝气、淳朴、健壮
多音字
辨析:
jiàn (监本 监生)
表示“古代的官名或官府
监
jiān (监督 监护)
名”“姓”时,读jiàn,如,钦 天监、国子监;表示“督 察”“牢,狱”时,读jiān,如,
监考、探监。
多音字
例句:
céng (不曾 曾经)
曾 (zēng) 祖 父 曾 (céng)
曾
经参加过抗日战争,我们
几 个 曾 (zēng) 孙 、 曾 (zēng)
阅读课文,完成下列表格。
人物
猜测内容
严监生的动作和神态 严监生当时的心理
大侄子 两个亲人不曾见面
二侄子
两笔银子不曾吩咐 明白
奶妈 两位舅爷不在跟前
赵氏 两茎灯草费油
把头摇了两三摇
把两眼睁的的溜圆, 把头又狠狠摇了几摇, 越发指得紧了
统编版语文五年级下册专项练习《 人物描写赏析》课件(共28张PPT)

溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指道:“老爷想是因两 位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,两眼闭着摇头。 那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷, 别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点 的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。” 说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂 下,登时就没了气。
电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想,“我已被他们困在 了电梯里,他们是不是就要动手了?”她心跳加速,所有毛孔开 始冒冷汗。就在这时,她听到一个黑人说:“Hit the floor!”(趴到 地上)。本能告诉她:千万不要反抗,照他们说的去做。老太太 慌慌张张地放开小桶,双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉 在地上,到处乱滚。
1.画线句描写手法?有什么好处?
运用了语言描写,通过“夫人”“高兴帮你按 一下按钮”等话,生动形象地写出了黑人面对 老太太的冒犯,不仅没有生气反而还很有礼貌。
阅读文章,你得到一个什么启示?
通过老奶奶由于自己胡思乱想结果 闹了笑话的故事,告诉了我们不要 只凭主观臆断(盲目胡乱猜想)。
[文本2]
回家后,我脱下外衣,然后吃饭。妻说: “你外衣沾了许多米糠,我拿去 洗 了,袋里的钱物放在茶几上,自己整吧!”饭后,我泡一杯铁观音,惬意地 靠在沙发上,边看电视边呷茶,顺便整理物品,却发现米店老板找我的钱多了 十元,连数三遍都是八十二元。我对妻说:“卖米的多找我十元钱,他上午生意 白做了,我看还是还给人家吧!”说着就要往外走。妻说:“急啥?现在雨大,你 下午上班时再还也不迟啊!”我想想也是,于是就去午睡。然而,我躺在床上老 想着十元钱的事,辗转反侧,无法入睡,后干脆起床,跟妻说一声我去了,便得他 的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开, 悲痛从伤口流出,撒落一地忧伤。
电梯依然原地不动。“上帝呀!”老太太心想,“我已被他们困在 了电梯里,他们是不是就要动手了?”她心跳加速,所有毛孔开 始冒冷汗。就在这时,她听到一个黑人说:“Hit the floor!”(趴到 地上)。本能告诉她:千万不要反抗,照他们说的去做。老太太 慌慌张张地放开小桶,双手按地趴下。那桶硬币“哗啦啦”地掉 在地上,到处乱滚。
1.画线句描写手法?有什么好处?
运用了语言描写,通过“夫人”“高兴帮你按 一下按钮”等话,生动形象地写出了黑人面对 老太太的冒犯,不仅没有生气反而还很有礼貌。
阅读文章,你得到一个什么启示?
通过老奶奶由于自己胡思乱想结果 闹了笑话的故事,告诉了我们不要 只凭主观臆断(盲目胡乱猜想)。
[文本2]
回家后,我脱下外衣,然后吃饭。妻说: “你外衣沾了许多米糠,我拿去 洗 了,袋里的钱物放在茶几上,自己整吧!”饭后,我泡一杯铁观音,惬意地 靠在沙发上,边看电视边呷茶,顺便整理物品,却发现米店老板找我的钱多了 十元,连数三遍都是八十二元。我对妻说:“卖米的多找我十元钱,他上午生意 白做了,我看还是还给人家吧!”说着就要往外走。妻说:“急啥?现在雨大,你 下午上班时再还也不迟啊!”我想想也是,于是就去午睡。然而,我躺在床上老 想着十元钱的事,辗转反侧,无法入睡,后干脆起床,跟妻说一声我去了,便得他 的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开, 悲痛从伤口流出,撒落一地忧伤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(注意在内心独白之前一般可以加上 “想”、“心说”等提示语)。
ppt课件
9
• 幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思
想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前
会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是
自己最想或最怕听到和看到的,如将这些
内容详细准确地描绘出来,就是当时人物 内心的最好写照。
• 例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面
ppt课件
15
• 分别十几年的儿时伙伴相见,理应有说不完 的想念之言,道不尽的欢快之情。但是,中 年闰土与“我”相见之后,“欢喜”同时现 出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头 脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时 的朋友决不能与今天的“老爷”划等号,所 以开始不敢作声,后来又恭敬地叫了一声 “老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸 与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种 准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说
出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛
疾的文字。(简析:这是《藤野先生》一
文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘
当时自己对先生的思念和敬仰之情。)
ppt课件
10
• 再如:她急忙把整束为柴中剩下的那些都
擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些 火柴发出强烈的光芒,照得比在白天还要
大海拥抱着我……我感到青春的活力属于
这美妙亲妮的大海。(这里直接写“我”
在水中的惬意和快乐,突出心情阳光般地
灿烂,是情绪的直接渲泄。)
ppt课件
5
• 再如:
• 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法 语了!难道这样就算了吗?我从前没好 好学习……想起这些,我多么懊悔! (简析:这是《最后一课》中一个失去 了自己国土的儿童——小弗朗士的内心 独白。当他知道这是“最后一课”之后, 内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课” 的意义,感到了它的珍贵。心理描写具 体细腻,形象可感)
ppt课件
6
• “不过人不是为失败而生的,”他说, “一个人可以被毁灭,但不能给打败。” 这个我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现 在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不,他 想。也许我仅仅是武器比它强。
• 这段话是《老人与海》中的一个片段,通 过老人的内心独白,展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形 象。
ppt课件
2
• 这是某学生的一段作文,写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然, 他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词,但我们并不感觉到他有多紧张, 有多伤心,原因就是他用抽象的概述 代替具体可感的描写。那么如何进行 具体可感的心理描写呢?
ppt课件
3
• 其实,心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。一类是直接描写,它包括:内 心独白、梦境幻觉描写等;另一类是 间接描写,它可借助人物的外貌(神 态)、语言、动作、环境等描写来刻 画人物的心理。
ppt课件
7
练习
• 我们再来看刚才的那个片段: • “语文课开始了,老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
• 怎样写把“紧张”表现出来呢?
ppt课件
8
• 示例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀
佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音 机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要 怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上 课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
ppt课件
4
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一
人称的文章中。可直接写“我”的想法、
感受、打算等。是我的感情、情绪的自然
流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,
所以又称独白式。如:当我换上游泳装,
投身在这碧海之中,我就感到整个身心都
无比舒适。那些使人烦恼的事,早已不知
逃到何方。亲切的海风抚摸着我,温柔的
ppt课件
16
• 行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说:
• (在进行幻觉描写前也要用一些提示 语,如:似乎看见,仿佛听到等)。
ppt课件
13
• 人物心理描写除了直接剖析人物的心 理外,还可以通过对人物其它方面的
描写来揭示人物的内心世界,即间接 心理描写。这种手法不仅能揭示人物
内心,刻画人物的性格,而且还能增 强作品的艺术性表现力。一般说来, 人物心理间接描写主要有以下几种方 法:
ppt课件
11
练习
• 如果要对这段文字添上幻觉描写,该 怎样进行?
• “语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
ppt课件
12
• 示例:
• 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
ppt课件
1
• 文章是否能以情感人,往往取决于人 物形象的鲜活与否,而感情产生于人 的心理,因此,着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写?先 看下列习作片段:
• “语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
ppt课件
14
• 神态揭示。“表情神态是显示人物内心
世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环 境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。
• 在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的 神态:
• 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情; 动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了,分明的叫道:“老爷……”
明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她
把小姑娘抱起来,搂在怀中。她们两人在 光明和快乐中飞去了,越飞越高,飞到既
没有寒冷,也没有饥饿和忧愁的地方去 了——她们是跟上帝在一起。 这段文 字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行
描绘。小女孩无依无靠ห้องสมุดไป่ตู้形影相吊,缺吃
少穿,受尽苦难。这种心理是她对没有寒 冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追 求和向往和真切写照。
ppt课件
9
• 幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思
想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前
会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是
自己最想或最怕听到和看到的,如将这些
内容详细准确地描绘出来,就是当时人物 内心的最好写照。
• 例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面
ppt课件
15
• 分别十几年的儿时伙伴相见,理应有说不完 的想念之言,道不尽的欢快之情。但是,中 年闰土与“我”相见之后,“欢喜”同时现 出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头 脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时 的朋友决不能与今天的“老爷”划等号,所 以开始不敢作声,后来又恭敬地叫了一声 “老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸 与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种 准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说
出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,
再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛
疾的文字。(简析:这是《藤野先生》一
文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘
当时自己对先生的思念和敬仰之情。)
ppt课件
10
• 再如:她急忙把整束为柴中剩下的那些都
擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些 火柴发出强烈的光芒,照得比在白天还要
大海拥抱着我……我感到青春的活力属于
这美妙亲妮的大海。(这里直接写“我”
在水中的惬意和快乐,突出心情阳光般地
灿烂,是情绪的直接渲泄。)
ppt课件
5
• 再如:
• 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法 语了!难道这样就算了吗?我从前没好 好学习……想起这些,我多么懊悔! (简析:这是《最后一课》中一个失去 了自己国土的儿童——小弗朗士的内心 独白。当他知道这是“最后一课”之后, 内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课” 的意义,感到了它的珍贵。心理描写具 体细腻,形象可感)
ppt课件
6
• “不过人不是为失败而生的,”他说, “一个人可以被毁灭,但不能给打败。” 这个我很痛心,把这鱼给杀了,他想。现 在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。 这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪 明的。但是我比它更聪明。也许并不,他 想。也许我仅仅是武器比它强。
• 这段话是《老人与海》中的一个片段,通 过老人的内心独白,展现了总是与厄运不 断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形 象。
ppt课件
2
• 这是某学生的一段作文,写的是他知 道考试成绩前后的心理活动。虽然, 他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词,但我们并不感觉到他有多紧张, 有多伤心,原因就是他用抽象的概述 代替具体可感的描写。那么如何进行 具体可感的心理描写呢?
ppt课件
3
• 其实,心理描写就是将人物内心的喜、 怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体 地呈现给读者。其方法大体可分为两 大类。一类是直接描写,它包括:内 心独白、梦境幻觉描写等;另一类是 间接描写,它可借助人物的外貌(神 态)、语言、动作、环境等描写来刻 画人物的心理。
ppt课件
7
练习
• 我们再来看刚才的那个片段: • “语文课开始了,老师把批好的试卷
发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
• 怎样写把“紧张”表现出来呢?
ppt课件
8
• 示例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀
佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音 机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要 怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上 课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
ppt课件
4
• 直接描写人物的心理活动。多出现在第一
人称的文章中。可直接写“我”的想法、
感受、打算等。是我的感情、情绪的自然
流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,
所以又称独白式。如:当我换上游泳装,
投身在这碧海之中,我就感到整个身心都
无比舒适。那些使人烦恼的事,早已不知
逃到何方。亲切的海风抚摸着我,温柔的
ppt课件
16
• 行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说:
• (在进行幻觉描写前也要用一些提示 语,如:似乎看见,仿佛听到等)。
ppt课件
13
• 人物心理描写除了直接剖析人物的心 理外,还可以通过对人物其它方面的
描写来揭示人物的内心世界,即间接 心理描写。这种手法不仅能揭示人物
内心,刻画人物的性格,而且还能增 强作品的艺术性表现力。一般说来, 人物心理间接描写主要有以下几种方 法:
ppt课件
11
练习
• 如果要对这段文字添上幻觉描写,该 怎样进行?
• “语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
ppt课件
12
• 示例:
• 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的 怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
ppt课件
1
• 文章是否能以情感人,往往取决于人 物形象的鲜活与否,而感情产生于人 的心理,因此,着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写?先 看下列习作片段:
• “语文课开始了,老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前,我紧张 得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。”
ppt课件
14
• 神态揭示。“表情神态是显示人物内心
世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环 境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。
• 在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的 神态:
• 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情; 动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭 敬起来了,分明的叫道:“老爷……”
明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她
把小姑娘抱起来,搂在怀中。她们两人在 光明和快乐中飞去了,越飞越高,飞到既
没有寒冷,也没有饥饿和忧愁的地方去 了——她们是跟上帝在一起。 这段文 字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行
描绘。小女孩无依无靠ห้องสมุดไป่ตู้形影相吊,缺吃
少穿,受尽苦难。这种心理是她对没有寒 冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追 求和向往和真切写照。