2.第一朵杏花
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竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动百度文库地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（肯定）地说：“是。”
忽然听见窗外一个小孩（ 急切 “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（关心
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。” “是第一朵吗？”
“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
多音字 曾 曾经 曾母暗沙 兴 兴奋 兴冲冲
1、想一想：课文写了竺可桢爷 爷几次看杏花？
走近杏树数了数，已经有四朵 不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。” (从这些红色的词句，你读懂了什 么？)
说一说： §15 的“郑重” 是什么意思？你从“郑重地 记下”又体会到了什么？
“我需要的是精确 的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’‘也 许’这类字眼，也不能 用估计和推断代替观 察。 ”
结合前文说说，从哪儿 可以看出竺可桢爷爷很强调 精确？
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还注明 “局报”二字
作业：
课后，请同学们搜集一些 科学家的故事，读一读。
第一朵杏花
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
）的声音：
）地问：“什么事情啊？”
孩子（ 兴奋 ）地说：“竺爷爷，杏花开 啦！” 竺爷爷(激动 )地问：“什么时候？”
孩子（肯定 ）地说：“刚才。” 竺爷爷( 期盼 )地问：“是第一 朵吗？”
孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到 前院。阳光下的杏树，捧出了 第一朵盛开的杏花。多么美丽 的杏花呀！竺爷爷走回书房， 打开笔记本，郑重地记下了这 个日子：清明节。
请同学们再把课文默读一 遍，想一想：课文为什么不用 “一丝不苟的竺可桢”作题目， 而用“第一朵杏花”作题目？ 这样做，好在哪里？
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人，只有这样，才经 得起事实和历史的考验。
作业： 一、从文中找出意思相近的词。 绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ） 二、照样子写句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动百度文库地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（肯定）地说：“是。”
忽然听见窗外一个小孩（ 急切 “竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（关心
“竺爷爷！竺爷爷！”
“什么事情啊？”
“竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？”
“刚才。” “是第一朵吗？”
“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“什么时候？”
小孩子（
竺爷爷（
）地说：“刚才。”
）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（ ）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
窗外一个孩子急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？”
小孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”
竺爷爷（激动）地问：“什么时候？”
小孩子（自豪）地说：“刚才。”
竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？”
小孩子（
）地说：“是。”
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
多音字 曾 曾经 曾母暗沙 兴 兴奋 兴冲冲
1、想一想：课文写了竺可桢爷 爷几次看杏花？
走近杏树数了数，已经有四朵 不同程度地绽开了花瓣儿。 “爷爷，您又看花啦？” 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的吗？” “我是问第一朵是哪天开的。” (从这些红色的词句，你读懂了什 么？)
说一说： §15 的“郑重” 是什么意思？你从“郑重地 记下”又体会到了什么？
“我需要的是精确 的时间。搞科学研究， 不能使用‘大概’‘也 许’这类字眼，也不能 用估计和推断代替观 察。 ”
结合前文说说，从哪儿 可以看出竺可桢爷爷很强调 精确？
事
实
得到的启示
到北海公园观察物候；钢笔式 的温度表磨坏了多少外衣口袋 的盖布 70多岁还到野外考察；临终前 一天，还作气候记录 不是亲自观察所得，他还注明 “局报”二字
作业：
课后，请同学们搜集一些 科学家的故事，读一读。
第一朵杏花
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
一株
泛出
仰起
吹皱
精确
明媚 郑重
估计
程度 兴冲冲
掌握
大概
绽开
规律 顷刻间
）的声音：
）地问：“什么事情啊？”
孩子（ 兴奋 ）地说：“竺爷爷，杏花开 啦！” 竺爷爷(激动 )地问：“什么时候？”
孩子（肯定 ）地说：“刚才。” 竺爷爷( 期盼 )地问：“是第一 朵吗？”
孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几 十岁，立即兴冲冲地快步走到 前院。阳光下的杏树，捧出了 第一朵盛开的杏花。多么美丽 的杏花呀！竺爷爷走回书房， 打开笔记本，郑重地记下了这 个日子：清明节。
请同学们再把课文默读一 遍，想一想：课文为什么不用 “一丝不苟的竺可桢”作题目， 而用“第一朵杏花”作题目？ 这样做，好在哪里？
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人，只有这样，才经 得起事实和历史的考验。
作业： 一、从文中找出意思相近的词。 绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ） 二、照样子写句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。