图形的认识的教学策略.

---联系
立 体 图 形
不同方向观察、还原
展开、折叠
切 割 旋 转
平 面 图 形
（一）图形的认识的教学策略 1.抓住图形认识的内容主线 （1）从立体到平面，再回到立体 （2）从生活的实物抽象出图形并运用于生活 （3）从直观辨认图形过度到操作探索图形的特征 （4）注意从直边图形到曲边图形的过度，教学中从静态的图形 认识发展到动态的图形认识。 2.设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化 3.注重使学生体会图形与现实世界的密切联系 第一，学生的理解需要背景，需要在现实生活中找到图形的 “影子”； 第二，进一步对图形进行概括和抽象； 第三，师生进一步搜集图形的材料并进行进一步的挖掘； 4.鼓励学生经历观察、操作、想象、推理、表达的活动 5.重视图形的分类的价值 6.鼓励学生从动态的角度认识图形
• 第一学段主要是实物观察，鼓励学生从多个方向进行观察。
Fra Baidu bibliotek
第二学段可以观察几何体，从前面、右面、上面等进行观
察。 • 还可以从学生的学习任务进行分析，开始时可以是观察与 辨认，然后扩展为画出观察到的形状的草图和根据形状图 还原立体图形。
• 从学习方式上，开始可以是先观察；然后先想像，再实际
观察验证。
圆柱、圆锥
一、图形的认识 1.从立体到平面再到立体（从整体到局部到整体） 2.从直观辨认图形到操作确认特征 3.注重图形与现实世界的密切联系（从生活抽象出 图形，再应用于生活） 4.从静态到动态（平行，角） 5.从直线型到圆 在观察物体等活动中，增加了视图和阴影的内容， 更好地发展空间观念。
观察物体的要求