数控一体化课程方案

数控技术应用专业一体化课程方案

一、实施班级

1、数控33班

2、数控高级工7班

3、2017年秋季招生数控班级

二、领导小组

组长：

副组长：

组员：

三、培养目标

本专业主要面向航天航空、汽车、机械、模具制造等现代制造企业生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具备良好的综合职业能力和职业生涯发展基础，熟练运用现代制造的基本理论、方法和技术，熟悉企业岗位的工作现场管理，能从事常用数控加工设备的编程、操作加工，解决精度调整、故障诊断等现场问题，能完成数控机床的装调、维护工作，具有较强解决问题能力的中级应用型技能人才。

四、能力结构

（一）本专业毕业生应具备的关键能力：

具备良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识；

具有良好的人际交往、团队协作能力及健康的心理；

具有通过不同途径获取信息、学习新知识的能力；

具有严格按照工艺文件进行生产的科学态度；

（二）本专业毕业生应具备的专业能力：

具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力；

具有企业数控加工的生产过程与生产管理的信息处理能力；

具有安全文明生产、环境保护、质量控制等方面的相关知识和技能；

具有识读与测绘机械零件图、熟练使用CAD软件的能力；

具备机械加工基础知识和基本技能，

具有数控加工程序编制、编辑能力；

具有数控机床操作与维护技能；

具有解决数控加工中的常见技术问题能力；

具有产品检测、加工精度调整能力；

熟练掌握和使用CAD/CAM软件进行数控编程和加工调整的能力；

具备使用夹具和制作常用工装的能力

具备数控机床的精度检验与装调能力；

取得数控机床操作工(中级)职业资格证书；

五、职业资格与就业岗位

职业资格：《中级普通车床操作工》；《中级数控铣床/加工中心操作工》；CAD/CAM相应软件资格证书（制图员）

就业岗位：数控机床操作工；数控工艺员/编程员；机械零件检测；绘图员；数控机床安装调试售后服务等；

六、课程设置与进程安排

七、一体化教学条件

1、一体化师资要求

本专业要求教师具备“双师型”资格；必须了解一体化教学内涵及实施步骤；开课之前必须准备好两周的教学资源与工作页。

2、一体化实训场地要求

教学工作在一体化教学工作站（包括资料室；多媒体教室；操作室等）进行。

有条件最好一组配备一台电脑；构建校园局域网络供学生下载资源以及教师发放资源；班级的桌子可以摆成小组形式。

3、教学资源

每位教师配备相应的教材和工作页；学生必须配备教材；

七、教学过程

1、接受任务

教师给学生发放纸质的或者电子的任务书，写明学生要干的内容。

教师在发任务书的同时要下发教学资源或者告诉学生教学资源的获取方式。

2、收集资料

学生根据教师下发的任务书收集资料。

3、制定方案

小组经过讨论最终制定出一套合适的解决任务的方案。小组之间要有分工。

4、实施方案

根据制定出方案来实施方案。

5、质量检测

任务实施以后对人物结果进行质量检测。

6、评定反馈

根据不同的任务制定不同的评定标准，但是必须从三个维度来多学生进行全面评价。三个维度分别为态度评价、过程评价和结果评价。注重技术能力、工作态度、协调能力、工作质量、复杂程度、创新节约、计划合理、项目创意、过程有序、完成情况、协作情况的考察。

八、实施建议

1、严格执行工学结合一体化课程标准，以工学交替形式完成技师培养。

2、以培养学生专业能力、社会能力、方法能力为原则组织教学