看图片写作文

看图片写作文

郭小林

教学目标：

置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

教学过程

一、看图片，引发自由联想

同学们，老师给大家带来一个小故事画本。（出示图片）这个故事情节让人感到激动万分，结果非常出人意料。当我第一次看时，深深地被迷惑了！现在，请同学们静静地、仔细地看这组图片两分钟。边看边联想，在没衣服图上你看明白了什么？想到了什么？

二、自由发言，构造故事情节

1、第一幅图

问：你们看明白了什么？想到了什么？请举手发言。

主要画面：小动物们在聚会。

问：有哪些小动物？

问：在什么地方？森林茂密郁郁葱葱

2、第二幅图

问：发生了什么事？小动物们有什么反应？

在叙述中加入词汇：突然、惊慌失色、大惊失色、愤怒

3、第三幅图、第四幅图、第五幅图

问：这三幅图讲的是什么？在追赶狐狸。追进了茂密的树林，爬过了高大的山脉，追过了辽阔的大海，终于追上了。

4、第六幅图

问：画面中的情境是什么意思？

三只小动物怒气冲冲地推开门，看到了什么？小鸡在说什么？是在解释吗？她在说什么？最后怎么了？

5、第七幅图

三只小动物回家了，小鸡留下来了。为什么？

三、有针对描述，锻炼学生表达能力

同学们，就是这样七副图，组成了完整的故事。你觉得这七副图当中哪一副特别特别有意思，给我们留下了巨大的想象空间？

生：……

师：为什么？谁有不同的想法？

全方位调动学生的生活体验，启发他们的智慧，多想多说，思维多方面碰撞。为写作奠定坚实的基础。

四、创作，留驻美妙想象

师：好，同学们的奇思妙想可真多。经过这么多同学的描述，大家是不是觉得这个故事很是有趣，结果出人意料呢？很多同学已经跃跃欲试，迫不及待想写这个故事了。接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——

习作要求：根据图片内容，进行充分想象，写出一个有意思的故事，做到语言通顺、内容具体。

用第一人称写。

第一、按事情发展的顺序写，一步一步写清楚。

第二、把其中最有意思的画面写具体。

第三、写出自己在这个故事中的真切感受。

师：谁当小熊来写这个故事？好，我采访一下，小熊，当狐狸猛然间冲过来把小鸡抱走时，你当时的心情是什么样的？

师：看到小鸡被狐狸抱着爬上了山，你是怎么想的？还追吗？小鸡是你的好朋友，就这样让狐狸捉去吧？行不行？

师：追过了高山，到海边了，还追吗？海上起风了，掀起了万丈巨浪，心里害怕了吗？还追吗？

终于追到了狐狸家，推门时你的心情是怎么样的？

看到了什么？小鸡会说什么？

师：根据故事的情境，不同的角色心情也是不一样的，小鸡的心情想法和小熊的一样吗？

生：不一样！

师：是啊。站在不同的角度写故事，心里的想法就会不一样。只要您走进这个故事里面，去感受当事人当时的心情，你就能够把故事写好。

五、拓展，引发深度思考

给故事起一个题目。

看问题不能看表面的现象，要深入了解，再发表看法。