开放性作业的布置

也谈开放型语文作业的布置

安塞县第二小学何海燕

作业是语文教学的一个重要环节，是促进学生发展的一条必经的途径。它占用了学生大量宝贵的时间和精力，却收效甚微，甚至影响学生身心的和谐发展。深究其原因，主要是作业内容拖沓、形式封闭、统一，缺乏创意，没有学生展示个性的空间。因此，我们要开放作业的内容和形式，给学生更多选择的能力，更多自由的空间，在实践中，笔者做了以下几中尝试：

1、自由选择作业数量

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用的能力是有差异的，所以在作业的量上应给予学生自由选择的权利，让学生根据自己的掌握能力，灵活地选择家庭作业的数量。

2、自由安排作业时间

我们常设计这样的作业“预习第五课，朗读不少于10分钟，如果你觉得还不够熟练，可以多花点时间。”自己决定做作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成它。这样，有利于使学生学会处理自己的时间的能力，养成良好的学习习惯。

3、灵活选择作业形式

灵活多样的作业形式，可以激发学生对作业的兴趣，对学习的主动性，经过实践于研究，下面的几种作业形式颇受学生的喜欢。

操作型作业：如依照课文的内容画一画，演一演，做一做，找一找，唱一唱，读一读等生动活泼的形式，为学生创造大量的实践机会，在完成作业的过程中，加强体验，促进内化。

表述型作业：在课堂中有意地创设一些言语表述、交际的机会，如说说家庭、邻里之间的新鲜事，说说电视新闻、广播节目等。这些看似简单的作业，却包含着学生观察吸收——内化理解——语言表达这样一个复杂的心理过程。

应用型作业：应用型作业，即设计能将所学知识付诸生活应用或工作实践的练习题。如学完《不合群的小蝌蚪》一文后，让学生写一则“寻蛙启事”；学了参观游览的文章，让学生以小导游的身份介绍课文等等。学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，提高了创新能力，而且也加深对课文的理解。

创编型作业：“创编型”作业就是引导学生根据已有知识，适当地对文中人物进行心理剖析，对文中情境进行想象，或者把课文改编为课本剧进行表演等等。如学了《富饶的西沙群岛》、《海底世界》后，让学生写一篇《漫游海底世界》的文章；学了《蝙蝠和雷达》，让学生通过查询、访谈，收集多方资料，编一份介绍仿生学的知识小报……这些都是创编型作业。

当然，还有调研型、观察型、鉴赏型、信息型、综合型、自主型等多种形式的作业。不管采取什么形式，只要能激发学生的兴趣，给学生以充分的自主选择权，就是有效的，值得提倡的。