7.再塑生命的人资料讲解
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7.再塑生命的人
投石问路知三维﹙标﹚
1．识记并理解文中的生字词，培养从文中准确获取 信息并进行归纳概括的能力。 2.领会安妮﹒莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。 3.学习海伦好学善思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
重点：
1.了解作者及写作背景 2.整体感知文章内容，理解文章写作思路。 3.初步领会安妮﹒莎莉文老师深沉的爱和科学的教育 方法。
• 《我生活的故事》《愿我们充满信心》 • 《从黑暗中出来》《我的后半生》等。
海伦·凯
勒
2.朗读课文，给加点的字注音。
截然（ jié ） 感慨（ kǎi ）
搓捻（cuō ）
怦（
niǎn pēng
）
惭愧（cán ku）ì 奥秘（ào mì）
譬如（ pì ） 花团锦簇（ cù ）
冥思遐想（ xiá ） 疲倦（ juàn ）
2.文题中的“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生 命、重新获得生命”的意思。在文中它的深刻含意是什么？
• “再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身 上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世 界里，根本就不会有温柔和同情。”但是， 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤 醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自 然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是 爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来 对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命 的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父 母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉
不堪（ kān ） 小心翼翼（ yìyì ）
恍然大悟（ huǎng ）
3.应掌握的词语。
感慨 ：有所感触而感叹。 惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任
而感到羞耻。
奥秘：深奥而神秘。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不
源自文库
讲故事
海伦﹒凯勒是怎样认识 莎莉文老师的
眼观六路合作学﹙合﹚
• （1）莎莉文老师对“我”做了哪些事情？ • ①第一次亲密接触。 • ②给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。 • ③教“我”拼写简单单词。 • ④教“我”认识和理解“水”的含义。 • ⑤教“我”比较复杂的单词。
﹙2﹚梳理文章的基本脉络，给文章分 层并概括段意。
• （3）莎莉文老师还善于引导 海伦在大自然中接受教育，创 造条件和机会让海伦走进自然， 亲近自然。在与自然的相处中 感受自然的伟大和世界的美好。
• 概括莎莉文老师的形象：
• 莎莉文老师热爱海伦，对海伦 的教育讲究方法艺术，做到因 势利导，循循善诱，而且善于 抓住教育时机，开启海伦的思 维、智慧和情感。可以说，莎 莉文是出色的教育艺术家。
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 大自然 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念感 觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
第一部分﹙1-5﹚：写莎莉文老师来到“我”身边。
第二部分﹙6-10﹚：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分﹙7-13﹚：在莎莉文老师的引导下，“我” 不仅学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样的抽象的 概念。
﹙3﹚阅读全文， 概括文章中心
敬爱与感激之情
广 开 言 路 展 风 采
﹙1﹚莎莉文老师是怎样教“我” 认识具体事物的？
• 我俩“散步”来到井房时，她教“我” 拼写“water”——“水”这个字。“突 然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉 在我脑中激荡，我一下子理解了语言 文字的奥秘了，知道了‘水’这个字 就是正在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。”
• 莎莉文的教育取得了神奇的效果， “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。”可以说，莎莉 文用“水”开启了海伦智慧和情感的 大门。“水”让海伦油然而生求知的 欲望，用新奇的眼光看待每一样东西， 获得了生命的意识和感情，也拥有了
逢山开路自主学习﹙自﹚
• 1.作者链接。
• 海伦·凯勒(1880-1968) ， 美国著名作家、教育家、 社会活动家。出生后不久， 因病逐渐聋哑、失明。终 身致力于救助伤残儿童、 保护妇女的合法权益和争 取种族平等的社会活动。 1964年被授予“总统自由 勋章”
• 主要著作：
• 《我的一生》 《海伦﹒凯勒日记》
过来）。
3.应掌握的词语。
小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。本是严肃恭敬的意 思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不 求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事 物谈论。
截然不同：形容两者毫无共同之处，或同一个物品 在不同的时间不一样。形容明显不同。
恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清 醒的样子；悟，心里明白。
• 这里，我们初步懂得了莎莉文 老师的教育方法和良苦用心。
（2）“我”和莎莉文老师为 “杯”和“水”这两个字发生了 争执；当莎莉文老师丢开这个问 题，重新练习布娃娃“doll”这个 词时，“我”却把布娃娃摔到地 上。 对此，莎莉文老师既不是简单粗 暴，更不是撒手放弃，而是换一 种教育方式——或者在寻找让 “我”乐意接受的、可能有效的 方式。莎莉文小姐把洋娃娃碎片 扫到炉子边后，便领着“我”到
领悟爱 的真谛
• 1.从文中叙述的事件中，作者表现出来的老 师是怎样的一个人?请结合具体的语句进行 分析。
• （1）莎莉文与作者的初次接 触时，首先让“我”感受到的 是关爱。“莎莉文小姐拉起我 的手，在手掌上慢慢地拼写 ‘doll’这个词，这个举动让我 对手指游戏产生了兴趣，并且 模仿着在她手上画画儿。”
文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很 多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她 ，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最 后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只 手手心写出“水（water）”这个字，使海伦 领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的 东西。从此，海伦开始大量认识具体事物
⑴莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的？
投石问路知三维﹙标﹚
1．识记并理解文中的生字词，培养从文中准确获取 信息并进行归纳概括的能力。 2.领会安妮﹒莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。 3.学习海伦好学善思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
重点：
1.了解作者及写作背景 2.整体感知文章内容，理解文章写作思路。 3.初步领会安妮﹒莎莉文老师深沉的爱和科学的教育 方法。
• 《我生活的故事》《愿我们充满信心》 • 《从黑暗中出来》《我的后半生》等。
海伦·凯
勒
2.朗读课文，给加点的字注音。
截然（ jié ） 感慨（ kǎi ）
搓捻（cuō ）
怦（
niǎn pēng
）
惭愧（cán ku）ì 奥秘（ào mì）
譬如（ pì ） 花团锦簇（ cù ）
冥思遐想（ xiá ） 疲倦（ juàn ）
2.文题中的“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生 命、重新获得生命”的意思。在文中它的深刻含意是什么？
• “再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身 上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世 界里，根本就不会有温柔和同情。”但是， 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤 醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。 是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自 然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是 爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来 对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命 的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父 母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉
不堪（ kān ） 小心翼翼（ yìyì ）
恍然大悟（ huǎng ）
3.应掌握的词语。
感慨 ：有所感触而感叹。 惭愧：因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任
而感到羞耻。
奥秘：深奥而神秘。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不
源自文库
讲故事
海伦﹒凯勒是怎样认识 莎莉文老师的
眼观六路合作学﹙合﹚
• （1）莎莉文老师对“我”做了哪些事情？ • ①第一次亲密接触。 • ②给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll。 • ③教“我”拼写简单单词。 • ④教“我”认识和理解“水”的含义。 • ⑤教“我”比较复杂的单词。
﹙2﹚梳理文章的基本脉络，给文章分 层并概括段意。
• （3）莎莉文老师还善于引导 海伦在大自然中接受教育，创 造条件和机会让海伦走进自然， 亲近自然。在与自然的相处中 感受自然的伟大和世界的美好。
• 概括莎莉文老师的形象：
• 莎莉文老师热爱海伦，对海伦 的教育讲究方法艺术，做到因 势利导，循循善诱，而且善于 抓住教育时机，开启海伦的思 维、智慧和情感。可以说，莎 莉文是出色的教育艺术家。
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门
带“我”感受 明白自然的伟大和世界美好；体验 启迪思 大自然 到自然严厉暴躁的一面；美妙。 想之光
诠释 “爱”的涵义
从语言中领悟到许多抽象的概念感 觉到有无数无形的线条正穿梭在 “我”和其他人的心灵之间。
第一部分﹙1-5﹚：写莎莉文老师来到“我”身边。
第二部分﹙6-10﹚：莎莉文老师教“我”认识实物。
第三部分﹙7-13﹚：在莎莉文老师的引导下，“我” 不仅学习上有进步，更懂得领悟“爱”这样的抽象的 概念。
﹙3﹚阅读全文， 概括文章中心
敬爱与感激之情
广 开 言 路 展 风 采
﹙1﹚莎莉文老师是怎样教“我” 认识具体事物的？
• 我俩“散步”来到井房时，她教“我” 拼写“water”——“水”这个字。“突 然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉 在我脑中激荡，我一下子理解了语言 文字的奥秘了，知道了‘水’这个字 就是正在我手上流过的这种清凉而奇 妙的东西。”
• 莎莉文的教育取得了神奇的效果， “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、 希望、快乐和自由。”可以说，莎莉 文用“水”开启了海伦智慧和情感的 大门。“水”让海伦油然而生求知的 欲望，用新奇的眼光看待每一样东西， 获得了生命的意识和感情，也拥有了
逢山开路自主学习﹙自﹚
• 1.作者链接。
• 海伦·凯勒(1880-1968) ， 美国著名作家、教育家、 社会活动家。出生后不久， 因病逐渐聋哑、失明。终 身致力于救助伤残儿童、 保护妇女的合法权益和争 取种族平等的社会活动。 1964年被授予“总统自由 勋章”
• 主要著作：
• 《我的一生》 《海伦﹒凯勒日记》
过来）。
3.应掌握的词语。
小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。本是严肃恭敬的意 思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
不求甚解：现在多指读书、学习只求懂得大概，不 求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事 物谈论。
截然不同：形容两者毫无共同之处，或同一个物品 在不同的时间不一样。形容明显不同。
恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清 醒的样子；悟，心里明白。
• 这里，我们初步懂得了莎莉文 老师的教育方法和良苦用心。
（2）“我”和莎莉文老师为 “杯”和“水”这两个字发生了 争执；当莎莉文老师丢开这个问 题，重新练习布娃娃“doll”这个 词时，“我”却把布娃娃摔到地 上。 对此，莎莉文老师既不是简单粗 暴，更不是撒手放弃，而是换一 种教育方式——或者在寻找让 “我”乐意接受的、可能有效的 方式。莎莉文小姐把洋娃娃碎片 扫到炉子边后，便领着“我”到
领悟爱 的真谛
• 1.从文中叙述的事件中，作者表现出来的老 师是怎样的一个人?请结合具体的语句进行 分析。
• （1）莎莉文与作者的初次接 触时，首先让“我”感受到的 是关爱。“莎莉文小姐拉起我 的手，在手掌上慢慢地拼写 ‘doll’这个词，这个举动让我 对手指游戏产生了兴趣，并且 模仿着在她手上画画儿。”
文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很 多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她 ，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最 后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只 手手心写出“水（water）”这个字，使海伦 领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的 东西。从此，海伦开始大量认识具体事物
⑴莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的？