生物高考专题讲座(2015)
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（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物 实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步 骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及 的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实 验现象和结果进行解释、分析和处理。
新课标卷I 3. “给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL
后……” 新课标卷I 30.
“给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后……” “剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端……” 新课标卷II 1. “植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中……”
考试的能力与要求
➢ 实验与探究能力
（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与 系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修 订。
典型试题评析
考试的能力与要求
➢ 获取信息能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并 能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学 问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和 意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要 事件。
29.(9分)
题例：新课标卷I
考试的能力与要求
➢ 实验与探究能力
《前体信使RNA剪接的结构基础》 （Structural Basis of Pre-mRNA Splicing）。
Leabharlann Baidu
• 【主题词】 课程标准、考试大纲、试题
• 【内容】 通过对2015年全国I、II试题的比较和解析，
解读《考试大纲》的要求，阐明考试和教 学的一致性即课程理念和课程内容标准。
特点
➢ 遵循《考试大纲》题型结构要求 ➢ 试卷风格成熟稳定，力求难度适中 ➢ 突出重要概念，注重实验和能力考查 ➢ 体现理性思维的推理题目不断出新
生物学科教学建议
3．教研推进“教学—评价”良性互动
课程
“课标”
教师
考试
“教材” “试题”
任务：
1.遴选一套全国卷的“最佳阵容” ，用大字报的形式为本组的整容 点评。（以2010-2014年全国试 题作为素材）
2.分别挑选1道选择、非选择的“烂 题”，并加以改编，用大字报的 形式阐明改编理由。（以2015年 各省试题作为素材）
题例：新课标卷I
30.（11分）
肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相 关问题：
……
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血
压的过程中所具有的共同特点是
（答出一个特
点即可）。
题例：新课标卷II
32.（10分）……
（1）……为什么？
（2） ……判断依据是
；
考试的能力与要求
➢ 理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知 识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的 结论。
2015新课标卷
题号
新课标I卷
1 细胞类型和核酸元素组成
2 植物生长素
新课标II卷
矿质离子的主动运输 【实验数据表】
端粒
3 等渗溶液与内环境稳态
胞吐作用
4 群落演替的变化
生态系统
5 阮粒蛋白结构与功能的关系 病原体
6 常见遗传病的特点
猫叫综合征
2015新课标卷
题号
新课标I卷
新课标II卷
29
光-暗交替处理对光合作用 基因决定乙烯的释放量研究
生物高考专题讲座（2015）
高中生物课程中的理性思考和实证
乔文军 北京特级教师
福建晋江 2015.10.28
2015年8月21日《科学》（Science）
《3.6埃的酵母剪接体结构》（Structure of a Yeast Spliceosome at 3.6 Angstrom Resolution）
影响实验结果分析
【不同组别测定的数据表】
30 血压的“神经-激素”调节 甲状腺激素的作用
31
鱼群年龄结构和能流特点
陆地生态系统 【能量数值表格】
32 果蝇基因频率的推测
家族遗传分析
2015新课标卷
题号
新课标I卷
新课标II卷
39
分离能分解“油脂”的微生 物
胡萝卜素及其提取
40 HIV抗原制备及免疫原理 P基因转变为P1基因
考试的能力与要求
➢ 综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然
界和社会生活中的一些生物学问题。
教研和教学建议
《考试说明》
生物学科的命题要体现 生物课程属于科学课程的性 质。
生物学科教学建议
1．新授课教师要教出“科学”的味道 实证 逻辑 质疑
生物学科教学建议
2．复习课学生应学在“新颖”的情景 学科知识综合 STSE教育 避免盲目扩展
新课标卷I 3. “给健康实验兔静脉滴注0.9%的NaCl溶液(生理盐水)20mL
后……” 新课标卷I 30.
“给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后……” “剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端……” 新课标卷II 1. “植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中……”
考试的能力与要求
➢ 实验与探究能力
（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力， 包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与 系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修 订。
典型试题评析
考试的能力与要求
➢ 获取信息能力
（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并 能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学 问题。 （2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和 意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要 事件。
29.(9分)
题例：新课标卷I
考试的能力与要求
➢ 实验与探究能力
《前体信使RNA剪接的结构基础》 （Structural Basis of Pre-mRNA Splicing）。
Leabharlann Baidu
• 【主题词】 课程标准、考试大纲、试题
• 【内容】 通过对2015年全国I、II试题的比较和解析，
解读《考试大纲》的要求，阐明考试和教 学的一致性即课程理念和课程内容标准。
特点
➢ 遵循《考试大纲》题型结构要求 ➢ 试卷风格成熟稳定，力求难度适中 ➢ 突出重要概念，注重实验和能力考查 ➢ 体现理性思维的推理题目不断出新
生物学科教学建议
3．教研推进“教学—评价”良性互动
课程
“课标”
教师
考试
“教材” “试题”
任务：
1.遴选一套全国卷的“最佳阵容” ，用大字报的形式为本组的整容 点评。（以2010-2014年全国试 题作为素材）
2.分别挑选1道选择、非选择的“烂 题”，并加以改编，用大字报的 形式阐明改编理由。（以2015年 各省试题作为素材）
题例：新课标卷I
30.（11分）
肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相 关问题：
……
（3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血
压的过程中所具有的共同特点是
（答出一个特
点即可）。
题例：新课标卷II
32.（10分）……
（1）……为什么？
（2） ……判断依据是
；
考试的能力与要求
➢ 理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知 识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述 生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对 某些生物学问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的 结论。
2015新课标卷
题号
新课标I卷
1 细胞类型和核酸元素组成
2 植物生长素
新课标II卷
矿质离子的主动运输 【实验数据表】
端粒
3 等渗溶液与内环境稳态
胞吐作用
4 群落演替的变化
生态系统
5 阮粒蛋白结构与功能的关系 病原体
6 常见遗传病的特点
猫叫综合征
2015新课标卷
题号
新课标I卷
新课标II卷
29
光-暗交替处理对光合作用 基因决定乙烯的释放量研究
生物高考专题讲座（2015）
高中生物课程中的理性思考和实证
乔文军 北京特级教师
福建晋江 2015.10.28
2015年8月21日《科学》（Science）
《3.6埃的酵母剪接体结构》（Structure of a Yeast Spliceosome at 3.6 Angstrom Resolution）
影响实验结果分析
【不同组别测定的数据表】
30 血压的“神经-激素”调节 甲状腺激素的作用
31
鱼群年龄结构和能流特点
陆地生态系统 【能量数值表格】
32 果蝇基因频率的推测
家族遗传分析
2015新课标卷
题号
新课标I卷
新课标II卷
39
分离能分解“油脂”的微生 物
胡萝卜素及其提取
40 HIV抗原制备及免疫原理 P基因转变为P1基因
考试的能力与要求
➢ 综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然
界和社会生活中的一些生物学问题。
教研和教学建议
《考试说明》
生物学科的命题要体现 生物课程属于科学课程的性 质。
生物学科教学建议
1．新授课教师要教出“科学”的味道 实证 逻辑 质疑
生物学科教学建议
2．复习课学生应学在“新颖”的情景 学科知识综合 STSE教育 避免盲目扩展