《奇妙的肌理》教学设计

《奇妙的肌理》教学设计
【教材分析】:
《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏教版）第14册“设计应用”单元第9课。

本课为第1课时。

课程是通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的课程探索，让学生在发现、感悟美的同时，指导学生运用综合性的材料，多种多样的方法尝试来模拟或创造这些变幻莫测、极具偶然性的肌理，进一步锻炼学生动手动脑能力、小组合作能力和创新能力。

本课教学目标是培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。

强调眼、手、脑的结合，尝试不同方法表现肌理效果，力求完成一件有趣的作品。

通过设计、制作、大胆创新，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。

本课重点是从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的肌理美。

难点为用不同的方法表现不同的肌理美，创造出漂亮的肌理。

【学情分析】初一学生还带着小学时代的稚气，他们的生理年龄表现为好动、好奇、好胜，思维大胆活跃且不受约束、有新颖独特的想法但在表现方法上略欠缺，他们的作品往往会打破常规、富有创意。

肌理这一课以其特殊的材料和效果吸引着学生的眼球，激发学生的兴趣，采用同学们都喜欢的游戏方式更容易将知识点潜移默化地渗透。

【教学设计】
本课以游戏吸引全体学生注意，通过触摸、描述、感悟等方式导入新课，通过创设“旅游团寻访”活动虚拟情境，引导学生多角度、多方面的发现肌理、感悟肌理，并自主概括出肌理的内涵，教师充分运用多媒体刺激学生的感觉器官，调动激发学生的好奇心，让学生懂得美就在我们身边，培养学生学会在平凡的生活中发现美的能力、不断提高自己的审美眼光。

教师设置实验操作让学生感悟肌理具有偶然性和丰富的视觉效果，教师层层引导学生
探究肌理的制作方法如吸附法等，积极调动课堂气氛使之达到高
潮。

借鉴娱乐活动的形式，巩固所学知识点，培养学生的小组合
作意识，指导他们大胆创新的表现肌理，体现个人与集体、个人
与个人之间的多向反馈结构，充分考虑课堂的开放性、互动性、
立体性。

让学生在轻松愉跃的气氛中积极主动的学习，在一幅幅
意想不到的作品中感悟肌理的魅力，创造的乐趣。

艺术创想单元
更是意犹未尽，引发同学们课后更深层次的思考。

【教学目标】：
1. 感受肌理所产生的奇幻的形式美感,提高审美能力。

2. 培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然美的情感。

3．通过设计、制作，灵活运用以有知识，大胆创新，培养热爱生活的情感，提升人文精神。

【教学重点、难点】：
1、重点：从观察、触摸到动手表现，充分感受不同质地材料的
肌理美。

2、难点：用不同的方法表现不同的肌理美，更能创造漂亮的肌理美。

【教学准备】：
教师准备白板多媒体课件，布置好美术教室，准备一个盛满请水的小水盆和油性颜料（用汽油或煤油稀释过的油画颜料或油漆共7色）等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、纸张、美工刀和胶水等。

【课时设计】：1课时
【教学过程】：
一、导入：发现肌理
1.小游戏：请你猜猜讲台上袋子里面的物品是什么？
教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝
壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。

2.学生描述触摸的感觉
小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。

生活中很多物体本身就有一种漂亮的纹理。

（出示海螺）看！上
面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。

【点评：游戏的创设，能激起学生的好奇心和学习兴趣，进一
步吸引学生的注意力。

学生通过摸、看、说几个环节能初步感悟
不同的肌理带给人的不同体验，培养学生学会捕捉第一感觉并运
用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫。

】
教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。

揭示课题：奇妙的肌理世界
二、新授：欣赏肌理、了解肌理
1.现在老师将组成一个旅游团，一起带着同学们来一次寻访肌理
之旅，好不好？请同学们仔细观看，旅途中将会有5个小淘气给
你们来几个小问题！准备好了吗？
【点评：教师虚拟设置情景，全班学生的学习热情开始高涨，能全身心地投入角色。

教师提醒学生要注意在寻访过程中观察肌理以及其存在的领域。

】
欣赏：自然界美妙的肌理（白板课件中插入电子相册网页来欣赏）
说一说寻访感受。

①只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？
②肌理都是自然形成的吗？
③肌理又称质感，是不是？
④肌理一定是平面的吗？
⑤肌理存在于哪些领域？
【点评：教师引导学生在寻访肌理同时仔细观察肌理存在的领域
并展开讨论。

学生通过讨论等方式可以概括出：肌理可以存在与
大自然中，可以存在于生活中的各个领域。

】
师生小结，肌理的概念。

肌”—外部面貌；“纹”—纹理。

2.肌理的表现形式十分多样，但总体上分为：视觉肌理和触觉肌理，两大类。

有的同学可能已经看得眼花缭乱了，好，让我们先来看看触觉肌理:
⑴从视觉形式看，肌理可分为：
点状肌理、线状肌理、面状肌理、彩色肌理、非彩色肌理
（教师请学生上来一一连线）
⑵（容器）把你认为是一类的肌理放在同一个框内:
提示：从触觉形式看肌理分为显形肌理（表现强烈）、隐性肌理（表现微弱）
3、一个小游戏，请在规定时间找到与其他不同的肌理
（利用白板的限时器功能）
小结：肌理的形式可分为人造肌理、自然肌理。

5．制作肌理
在刚才的活动中大家表现得都很好，奖励大家一段音乐，喜欢听吗？
用Media player播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的Mp3音乐，展现并不断变换软件中的可视化效果（Media player中的可视化效果包含魔幻、氛围、激光、组乐等几十种，动态纹样非常美丽）。

激发兴趣。

师：同学们，屏幕上的纹样给你什么感觉？
生（七嘴巴舌）：在运动，随着节奏在变化，变化很丰富……师：那大家认为美不美？
生：（异口同声）美！
师：请同学们想一想，用什么办法可以制作出我们看到的这些肌理作品。

学生的兴趣更加浓厚了，有的说可以画，有的可以说拼贴……
（2）有趣的肌理制作
1.实验演示，方法导出
教师邀请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化------即水面产生了有趣的旋涡状图形，
教师：这个图形漂亮吗？想想能用什么方法来捕捉这瞬间的精彩？
学生踊跃发言，此刻学生的兴趣再次高涨。

2.师生共同小结：方法之一------吸附法
油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附成形的。

教师：如果用吸附法制作多种色彩的肌理，还要注意什么？
学生讨论：要考虑到色彩的搭配和构图问题。

教师：想一想，还有哪些材料或方法能制作出美丽的肌理作品。

（学生活动，讨论方法。

）
教师简要介绍制作肌理的传统方法：笔触、撒盐、拓印等方法，鼓励学生想象开发出新的方法。

小结传统的肌理制作方法：除吸附外，还有笔触、拓印、喷绘、流淌、滴溅、挤压、熏炎、留白、晕彩、刮刻等，还可以将不同肌理纹样进行拼贴等都可以得到美丽的肌理作品。

【点评：肌理的制作方法是本课重难点，其突破点在于引导学生自主的发现表现肌理的新方法，吸附法的介绍旨在激发和点燃学生的创想思维，告诉学生生活是真正的老师，是我们艺术创作的灵感源泉。

同时通过实验操作，让学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象。

教师通过激发、诱导、鼓励等方式培养学生合作、善思、创新的能力】作业：学生分组用桌上的材料或自备的材料采用任意方法制作肌理作品。

教师指导，创意的关键在于材料的选择与表现。

学生很容易获得成功，教师由衷地赞扬学生的作品，并提醒学生注意清洁卫生，让学生获得成功的体验，进一步激发学生的兴趣。

作品完成后，由各组派组长上台展示作业并讲解方法。

评议的重点在肌理的构图、色彩和选材上。

教师点评、学生互评选出等次，掌声鼓励，竞赛结束。

请部分同学畅谈学习本课的感想。

【点评：这是本课的高潮，教师在作业的设置上借鉴了娱乐竞赛的形式，对同学们来说是新颖的，满足了他们的好胜和好奇的心
理，所以在整个活动中，教师的引导犹如一根无形的指挥棒指挥着整节课的衔接和知识的灌输。

学生在轻松愉快的气氛中手、脑得以释放，小组合作的形式更是提供了学生与学生间相互交流、相互学习的机会，培养了他们团结协作的精神】
（四）艺术创想，课后拓展
教师总结：罗曼·罗兰说：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。

”今天我们学习了肌理这一艺术形式，我们感悟肌理我们创造肌理我们享受肌理，同时我们还可以白板把肌理延伸到我们生活的各个角落，制作成极具肌理美感的装饰作品。

（教师将有肌理效果的图片，利用用白板的层、透明、照相机等功能，现场制作图片并展示作品）
同学们，从今天的课堂上，我更多的是看到了同学们对生活热爱和对美的追求。

你们看，生活中往往有很多看似平凡的东西，因为对它们的熟悉而忽略了它们的美，如果我们换另一种眼光来看待，或许你能发现生活中更多的美。

最后送给同学们一句名言：（课件出示）罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”。