在学习中升华 在感悟中蜕变

在学习中升华在感悟中蜕变――郑州市第三批名校班杭广哈三市

学习总结

一年多来，在郑州市教育局组干处和河南师范大学教育学院的精心安排下，跟随着郑州市第二批名校长班的课程安排，我先后参加了班级组织的南北多地多次集中培训，聆听了数十场专家报告，考察了十多所学校，进行了“头脑风暴”式的学习，享受到了久违的精神大餐，留下了难忘的美好记忆。一位专家一本书，一个学校一场展示会，内容丰富的课程，多样的办学案例，让我在前沿教育理论和先进办学案例的现实冲击下，迅速开阔了眼界，升华了办学思想，增添了办出一所优质学校的理论与实践自信。根据班级安排，现将杭州、广州、哈尔滨三地学习中的感悟总结如下：

一、深悟了校长职责

一年多来，通过诸位专家学者深入浅出的讲授，旁征博引的启发，以及十多位校长生动现实的现身说法，让我在学习中升华，在感悟中蜕变，思想灵魂受到了洗礼，人生目标受到了强化，理想信念更进一步坚定，对校长岗位的职责和影响有了更加全面深刻的认识。

我更深刻地感悟到，校长的理念见识决定着一个学校的发展方向与发展策略，他的办学理念、思想素质、业务能力，

代表着一个学校未来发展方向，决定着一个学校的办学质量。校长的胸怀气度决定着一个学校精神气质和文化品质，他只有胸怀坦荡、为人真诚、坦诚布公、虚怀若谷、公正无私、廉洁奉公，才能带好干部队伍、带出教师队伍，才能催生出优秀的团队文化。校长的人品作风决定着一个学校的人文生态与工作作风，他要公平正义、公道正派，行得正站得稳，让想干的干得好的顺理成章地突出出来，使不想干的干得差的黯然销魂没有市场。校长的胆识谋略决定着一个学校的管理效能与治理水平。他要建好章立好制、实施科学有效的管理，要敢抓敢管，不畏首畏尾，遵守规则，尊重制度，依法治校，不以人情治校，不以潜规则治校，敢于将一切置于阳光下，置于群众的监督下。

一个校长，只有当他真心实意在办教育，他才能算得上名副其实的校长；不仅如此，他还要树牢教育理想，涵养教育家情怀，具有对教育信念的执着追求、对教育规律的潜心研究、对教育创新的大胆尝试以及对教育事业的无私奉献精神。

二、明晰了办学思想

陶行知说：“校长首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。这句话道出了学校校长思想引领的重要性，校长要对学校进行系统思考，要有正确的办学思想。

（一）尊重学生、善待差异，面向全体，不让一个学生掉队

浙江省教师培训中心李更生教授以“我们到底要培育什

么样的文化来育人？”这样扣人心弦的问题开讲，这是基于教育现代化视野的追问与思考。李教授从政治、经济、文化、教育等时代背景来探寻传统与现代的切换，再从什么是文化？什么是现代化？什么是人的现代化？学校、学生、教师和校长分别应该具备什么样的精神气质？李教授告诉我们，办教育就是育文化，育文化就是养习惯。杭州市上城区特级教师王莺在报告《不让一个孩子掉队》中指出，我们的学生每个都能成功，都有成材的潜能，

我们在办学思想上，需要自信的、开放的、理性的、尊重的文化来育人。从多元智能原理来看，有语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、身体动觉智能、空间智能、人际智能、自我认知智等，每个孩子都会在某个智能个优胜与别人，他们有着不同的智能结构，具有不同的潜能，他们都具有成材的潜质。所以我们要尊重学生、善待差异，多给他们一些温暖、关爱和微笑。对优秀学生微笑是锦上添花，对学困生微笑就是雪中送炭。正如李更生教授所讲的，教育就是让生命有尊严！要立德就要建立一种规范，确立一种楷模，树立一种文化，养成负责任的好习惯！“关心爱护每一个孩子，不让一个孩子掉队，即使是个石头，也要把他捂热了。”创造适合不同类型学生的教育，使不同类型学生的潜能都得到开发，就不会让一个孩子掉队，就可以转化一个、造福一家、带动一片。

（二）基于学生的核心素养，培养能力，全面发展

杭州市学军中学建设有富有学军特色的课程体系，学生的

课程，可以分为三大类，第一类是必修课，更为瞩目的是选修课。选修课基于学生的核心素养，以提高学生能力为目的，校长说到：我们的学生有了丰富多彩的课程选择后，对他们视野的开阔，以及对他们学识的提升，有很大的帮助。

作为校长，当以办学思想为引领，提高学生的各种能力。最近，我们教体局也提出了面向全体全面发展的教育思想，要求各个学校要基于学生的核心素养，注重发展能力，本次培训之后，也有了更深的体会。

三、丰富了办学策略

我在广州一中、杭州十三中学的跟岗或参观中，在办学策略方面有了借鉴，产生了新的想法。接下来，我将重新修订学校的三年发展规划。

在加强教师队伍建设方面，在重视师德培养的前提下，着力提高教师教学能力，特别是哈尔滨60中校长周立强提出的通过开展“草根化”教育科研，促进教师的专业化发展，即扎根于教育实践，扎根于学校，扎根于广大一线教师的研究。上个学期以来。我们学校开展了三写活动，建立了学校的微信公众号，老师们根据教学实践写出了很多教育随笔、教育叙事等，从教学实践中的小问题产生了研究课题，进行了行动研究。我所主持的河南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《表现性评价中典例的反馈作用及实施策略研究》获得河南省教科所优秀奖。

在特色课程建设方面，杭州十三中每年一届社团文化节，用丰富的活动锻炼学生，杭十三中教育集团总校长汪建红认

为：在活动中培养起来的能力，比多考几分更重要。我们学校也开展了社团活动，但比起这所学校，相差甚远。今后，我们将坚持举办各种活动，激发不同学生的各种潜能，培养每位学生的不同品质。

课程教学改革方面，哈尔滨市香坊区教师进修学校的李军老师提出：基于学科核心素养为目标导向的课程教学改革，是当下乃至未来一定时期内学校教育教学工作的重要内容，这句话透露出的先进的教学改革理论。曾几何时，我们的教学目标偏重了知识，忽视了能力，偏离了学科的核心素养。听了讲座之后，我再一次明确了课程建设改革的方向。

校园文化方面，广州一中丰富的校园文化和寝室文化深深的感染了我，哈尔滨市东风小学校的谭彩英校长说：学校的领导者应该始终注重凝练学校文化、提升学校精神，用文化促进学校发展，提升学校文化品质，成就学校品牌。我将在校园文化方面，加强物质层面(校园建设)、制度层面(各种规章制度)、精神层面和行为层面(师生的行为举止)的建设，尤其是精神层面中的价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等校园文化。

四、掌握了科学方法

教师队伍管理上，我深受启发。哈尔滨市教育研究院干训部郭德凤主任以《教师心理管理策略》为主题，就如何培养教师、为教师发展服务提出了有针对性的意见和建议。整个报告贴近学校工作实际，让参训者时刻沉浸在对教育现象的思考中，收到了良好的培训效果。今年寒假，我给领导组