初中政治课常用教学方法
初一政治教学方法与措施
初一政治教学方法与措施学校政治教学可以促进同学健全人格的形成，关心他们树立正确的思想意识。
学校政治老师要在教学中不断探究和创新，找到有效的教学方式并付诸于实践。
下面一起来看看我为大家整理的初一政治教学方法与措施，欢迎阅读，仅供参考。
七班级政治教学方法1、上好“谈天课”初一同学刚由学校升入中学，自我克制力量差，自我表现欲强，并且现在学校都实行多媒体教学，同学的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师假如一味禁止，可能会引起同学的逆反心理，“堵不如疏”。
为此，我就挤时间让同学尽情地聊个够。
首先，利用课余时间征集大家感爱好的话题，同学提了许多问题，我感到同学心里的苦恼许多，同学的每个问题我都认真看，仔细地思索并分类，主要有以下几个方面：生活类：怎样花零用钱?买零食吃好不好?……学习类：如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?……交友类：好伴侣哄骗你怎么办?时政类：中国入世后你预备怎么办?心理方面：老爱发呆怎么办?心情不好怎么办?为了解决这些问题，上课时把同学普遍关怀的话题告知大家，同学的热忱相当高，大家踊跃发言。
之后，针对详细问题再谈谈自己的看法。
课堂上布满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，许多同学告知我，这样的课应多上几次。
2、上好“试验课”初一的同学抽象思维力量还不强，假如一味地进行理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，同学会渐渐地失去了对政治课的爱好，导致上课时没精打采。
为了把抽象的理论在潜移默化中传授给同学，我觉得作为政治课老师也可以像生物课老师一样来上一些生动活泼的试验课。
如：我也曾做过这样一个有关青蛙的试验，把一个欢蹦乱跳的青蛙，突然扔进沸腾的油锅，在这生死存亡的关键时刻，这只青蛙竟然奋力一跃，竟出人意料地跳出油锅，安稳逃命。
可把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中，青蛙游得逍遥拘束，怡然自乐。
这时，在锅下给水加热，青蛙仍没有察觉，待得青蛙感到水温上升时足以危及生命时，它试图逃出苦海时，它却再也没有了那奋力一跃的力气，只能葬身于锅底。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课是培养学生的政治意识和思维能力的重要课程之一。
在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将就初中政治课的教学方法进行探讨，希望可以为初中政治教学提供一些参考。
一、因材施教，灵活运用多种教学方法在初中政治教学中，教师要根据学生的年龄、认知水平和兴趣特点来采取不同的教学方法。
在讲解政治知识时，可以采用讲解、讨论和评析等方法，引导学生深入理解政治概念和原理；在教授政治理论时，可以采用例证法、对比分析法等，让学生通过具体的事例和对比案例来理解政治理论；在进行政治实践教育时，可以通过参观政府机构、模拟选举、社区调研等形式，让学生亲身体验政治活动，从而增强他们的实践能力。
要因材施教，合理选择教学方法，让学生在学习政治课程时既感兴趣又能够获得实际的收获。
二、生动形象，注重多媒体辅助在今天这个信息爆炸的时代，学生们的学习方式已经发生了明显的变化，他们更喜欢通过图文并茂、生动形象的多媒体展示来获取知识。
在初中政治课的教学中，教师需要适当地利用多媒体辅助教学，比如通过PPT、视频、图片等多种形式，将抽象的政治知识变得更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。
比如在介绍历史事件时，可以通过视频资料来展现；在讲解政治制度时，可以通过图片来说明。
这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
三、引导独立思考，激发创造性思维初中政治教学旨在培养学生的独立思考和批判意识，因此在教学中应该引导学生进行独立思考，激发他们的创造性思维。
在讨论政治问题时，可以鼓励学生提出自己的见解，互相交流，开展思想碰撞；在解决问题时，可以提出开放性的问题，让学生从多角度去思考，寻找出最合理的解决方案；在做政治实践活动时，可以给予学生一定的自主权，让他们自己设计方案、策划活动，提高他们的创造能力。
通过这些教学活动的开展，可以有效地培养学生的独立思考和创造性思维。
四、理论联系实际，强化案例教学初中政治课程以理论知识为主，教师在教学时可以加强案例教学，将理论知识与实际案例相结合，让学生通过具体事件来理解政治理论。
初中政治课常用教学方法有哪些
初中政治课常用教学方法有哪些一建构特色教学方法体系的必要性思想政治课教学方法必须满足下列要求：一、逻辑认知与直觉感悟相结合把握世界的基本方式有两种,第一是科学的方式,第二种是审美的方式,由此获得两种知识,第一种是事实性知识,思想性知识,科学性知识,第二种是评价性知识.价值性知识,规范性知识。
二、接受式学习与研究性学习相结合第一类知识具有客观性,它应当主要以接受式方式学习获得,但这种方式有有致命的弱点,缺少直接经验的过程,缺少知识发展的历史叙述,忽视具体知识结论的相对性和条件性,这样的知识缺乏活力,不利于学生创新能力的培养。
三、书本学习与社会学习相结合.社会学习的主要方式有调查研究,体察民情,观察模仿,实践反思.二思想政治课各类方法的功能和适用条件。
1、组织进行认识与实践活动的明理导行方法第一、直接传递信息和视觉感知信息的方法,即直观演示法.包括现场实物直观演示,形象性直观教具演示,象征性直观教具演示三种方法。
第二、口头传递信息和听觉感知信息的方法,即口述法.包括讲述法,讲解法,讲读法,讲演法,谈话法,讨论法。
讲述法主要用于叙述事件经过,描述人物和课堂举例。
讲解法主要用于概念原理的教学讲读法主要用于关键性结论性内容教学。
讲演法主要用于范围较大深度较大问题的教学,适用于专题讲座或综合复习。
谈话法问答法对话法围绕某一课题,师生之间提问和对话的方法。
讨论法教师引导学生围绕某个问题进行讨论辩论的方法,与谈话法不同之处在于,有同学之间的交流。
第三、通过实践活动来传递和感知信息的方法,即实践活动法，它包括道德践行活动,生活交往活动,角色模拟活动,专题研究活动。
第四、逻辑认知法.包括归纳与演绎,分析与综合,比较,逻辑与历史的统一.所谓逻辑的方法,是撇开发展的曲折过程和偶然因素对事物进行研究的方法,所谓历史的方法,就是从历史的自然过程支研究事物的方法。
逻辑方法使用遵循的顺序运用归纳法帮助学生形成概念和原理运用分析与综合法帮助学生理解概念和原理。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法对于初中政治课的教学方法，我们应该结合教材的内容和特点，让学生在干预中获取知识，拓展思维视野，增强实践能力，提高实践操作能力。
下面我就从五个方面来谈谈中学政治课的教学方法。
一、提高教学质量，注重师生互动二、巧妙运用数字化教学手段，提高课堂效果在现代化的教学中，数字化教学手段的应用已成为一种趋势。
通过运用这些手段，我们可以让学生在课堂上更加深入地了解国情、了解社会，更加熟练地掌握知识技能，提高教学效果。
教师可以通过多媒体、电子白板等技术手段来讲授课程，通过演示、图形化表达等方式来让学生更加清晰地理解所学内容。
此外，教师也可以通过互动式讲授、网络课堂等方式来加强学生和教师之间的互动，提高学生的自主学习能力。
三、联系实际，注重培养学生的实际操作能力政治课的内容丰富，但是学生往往容易把所学内容当做纯学术性的知识来对待。
真正理解政治课的精髓，我们必须将所学知识与实际联系起来，将所学知识前后呼应，结合当前时代的发展要求，培养学生的思维和实践操作能力。
在政治课的课堂上，教师可以联系实际，让学生参与到实际操作中去。
例如，让学生实地考察相关政策的落实情况，组织学生参与志愿服务和社会实践等活动。
四、采用常规考试和开放考试的相结合政治课通常是朴素、丰富和综合性的课程，掌握好其知识点也并非易事。
为提高考试成绩，让学生牢固地掌握知识点，教师可以采用成组考试、综合考试等。
然而，我们仍需注重开放性考试方式的运用，让学生不断精进自己的创新思维和实践操作能力，以更好地适应现代社会的需要。
在开放考试中，我们可采用拟题或就长篇文章题目来进行写作练习，引导学生广泛阅读各类书籍和资料，让学生增加知识储备，提高语言表达能力及思辨能力。
五、注重教学变革和改革政治课是一门涉及到国家政治、社会生产、文化传承等方面的综合性课程。
它的内容广泛多样，有时也会显得较为抽象。
因此，我们应注重教学变革和改革，以创新思维来实现优质教学的目标。
初中道德与法治教学方法
初中道德与法治教学方法道德与法治教学是初中教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好品德和法治意识，帮助他们树立正确的人生观、价值观和法律观。
而如何有效地进行道德与法治教学，是一个需要认真思考、不断探索的教学问题。
下面将就初中道德与法治教学的方法进行探讨。
一、情景教学法情景教学法是一种通过情景设计，引导学生思考并从中学习道德与法治知识的教学方法。
在教学中，教师可以用一些真实的案例或者虚拟的情景来引起学生的共鸣，让他们从中领悟到什么是正确的行为，什么是不良的行为，以及这些行为背后的道德与法治原则。
通过分析讨论情景中的人物，学生可以接触到一些生活中实际发生的问题，并在老师的引导下，形成对待问题的正确态度和看法。
二、讨论式教学法讨论式教学法是指在教学过程中，通过开展讨论、辩论等活动，让学生从不同的角度去思考道德与法治的问题，并从中得出自己的结论。
在讨论中，学生可以自由发表自己的观点，也可以对他人的观点提出质疑和反驳，从而形成辩证思维和判断能力。
讨论式教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和团队合作的能力，使道德与法治的教学更加生动有趣。
三、案例分析法案例分析法是一种通过具体案例来引导学生学习道德与法治知识的教学方法。
在教学中，教师可以选取一些有代表性的案例，如道德典型案例、法律常见案例等，然后向学生讲解案例背后的道德与法治原则，并引导学生对案例进行分析、讨论。
通过案例分析，学生可以深入了解到道德与法治在实际生活中的应用情况，增强对法律的尊重和遵守意识，同时也可以培养学生的分析和解决问题的能力。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏形式来进行道德与法治教学的方法。
在教学中，教师可以设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，让学生在游戏中体验道德与法治知识的乐趣，从而增强他们学习的积极性。
通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，使教学内容更加易于理解和接受。
五、体验式教学法体验式教学法是一种通过让学生亲身参与到实际活动中，从中体悟道德与法治知识的教学方法。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法
初中政治课是培养学生政治素质的重要环节。
因此，在教学过程中，必须重视教学方
法的选择，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将介绍几种适用于初中政
治课教学的方法。
一、情景教学法
情景教学法是以情景为主题，让学生体验和亲身感受其中的教学方法。
这种教学方法
可以帮助学生更好地理解和学习课本知识。
在初中政治课教学中，我们可以通过模拟选举、制定法律、拍摄纪录片等情景来激发学生的学习兴趣和参与热情。
二、案例教学法
案例教学法以具体的案例为基础，通过学生的探究和解答问题来达到教学的目的。
在
初中政治课教学中，我们可以通过给学生举一些真实或虚构的案例，让学生分析和讨论，
自觉地掌握并运用政治知识。
三、互动教学法
互动教学法是指在教学过程中，学生和教师之间的互动关系。
这种教学方式可以让学
生更加积极地参与课堂，提高课堂效率。
在初中政治课教学中，我们可以通过讨论辩论、
小组活动、角色扮演等方式，让学生更加主动地学习政治知识。
四、教学游戏法
总之，上述四种教学方法都是适用于初中政治课教学的。
教师应根据具体教学内容和
学生的实际情况，在教学过程中灵活运用这些教学方法，提高教学质量，满足学生需求。
同时，教师还要不断更新教学方法，为学生提供更好的学习体验。
初中政治有效教学方法有哪些_初中政治课堂教学的有效途径
初中政治有效教学方法有哪些_初中政治课堂教学的有效途径在政治教学过程中，教师应积极探索有利于政治教学的方法与手段，以提高初中政治课堂教学成效。
下面一起来看看小编为大家整理的初中政治有效教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
初中政治课堂教学的有效方法教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。
它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。
科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。
可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养?1、把培养学生的好品质作为课堂教学的重要任务做人的前提是要具备良好的品质。
因此，有意识地培养学生的自信心、诚信品德、创造精神。
1.1培养自信心。
自信就是对自己的能力有一个正确的认识，善于看到自己的长处和优点是别人所不及的。
如果学生缺乏自信心，则无法形成积极的自我观念，而且会产生一些心理疾病。
针对这那些缺乏自信的学生，有意识地问他们问题(问题相对简单)，对回答正确的大加表扬，对答错的也不责怪，而是以微笑和幽默风趣的语言给以点拨和指正，让学生在宽松和谐的环境中形成正确的认识。
而且也能增强自信心。
我们要让学生认识到，世界上没有一个完人，任何人都有自己的缺点，由此遭人非议以至讥笑并不是可怕的事，假若因此不再相信自己，看低了自己就会导致今后处处失败。
1.2培养诚实的品质。
素质教育的一个重要意义就是让青少年学生的.“德”与“智”同时发展。
为了锻炼学生的语言表达能力，培养学生的主体意识，我把每节课的前三分钟交给学生，让一位同学演讲。
学生演讲的内容由自己写作。
有一次，轮到了初二1 班的李辉演讲，他演讲的内容非常精彩，我当众对其进行了充分表扬。
浅谈初中思想政治课堂教学方法
浅谈初中思想政治课堂教学方法初中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程。
在思想政治课堂教学中，课堂教学方法的选择和运用对于提高教学效果至关重要。
本文将从不同层面上，对初中思想政治课堂教学方法进行浅谈。
一、引导式教学方法引导式教学方法是思想政治课堂教学中常用的一种教学方法。
它适用于培养学生的自主学习能力和思考能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论、激发学生的思考等方式，引导学生主动参与课堂讨论和思考。
在引导式教学方法中，教师可以选择一些有趣的问题或者例子作为课堂引导活动的切入点，激发学生的兴趣和思考欲望。
教师要及时给予学生正确的引导和指导，帮助学生理清思路，形成正确的思维方式和观点。
讲授式教学方法是思想政治课堂教学中常用的另一种教学方法。
它适用于对某些重要理论和知识的讲解。
在课堂教学中，教师通过讲述和示范来传授知识和理论，帮助学生掌握基本的概念和原理。
在讲授式教学方法中，教师可以运用多媒体教学等教学手段，使教学内容更加生动有趣。
教师要注重与学生的互动，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和消化知识。
三、案例教学方法在案例教学方法中，教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与实际问题的解决过程，培养学生的团队协作和创新意识。
教师要及时给予学生正确的指导和反馈，帮助学生总结经验和提高能力。
体验式教学方法是思想政治课堂教学中的一种新兴教学方法。
它适用于培养学生的实际体验和情感体验能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些实践活动和体验活动，供学生参与和体验。
在体验式教学方法中，教师可以通过观察、实验、游戏等方式，让学生亲身体验和感受到知识和理论的真实情境。
教师要及时引导学生从实践中总结经验，培养学生的实际思维和动手能力。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
在思想政治课堂教学中，教师应根据学生的实际情况和学科特点，选择合适的教学方法，提高教学效果。
教师还要注重与学生的互动，为学生创造一个积极、和谐和活跃的学习氛围。
初中思想品德课教学方法
初中思想品德课教学方法思想品德课是初中教育中非常重要的一门课程，它的教学方法直接关系到学生的道德素养和综合素质的提升。
如何有效地进行思想品德课的教学，是每一位思想品德老师必须思考和探索的问题。
本文将介绍几种适用于初中思想品德课的教学方法，并加以分析和评价。
一、案例教学法案例教学法是一种以具体案例为基础的教学方法，它通过引入各种真实或虚拟的案例，触发学生的思考和讨论，引导他们从案例中发现问题、提出解决方案，并根据实际情境进行道德判断。
案例教学法可以培养学生分析问题、解决问题的能力，同时也能加强学生对道德问题的敏感性和判断力。
二、互动讨论法互动讨论法是一种以学生为主体、教师为指导的教学方法，它通过组织学生展开课堂讨论、辩论或小组活动等形式，激发学生的思考、交流和合作能力。
在思想品德课中，教师可以选择一些具有争议性的道德问题，引导学生进行观点交流和思想碰撞，从而促使他们形成独立思考的能力。
三、情景模拟法情景模拟法是一种通过真实或虚拟情境的再现，让学生身临其境地感受道德决策和行为后果的教学方法。
教师可以设计一些具有挑战性的情境，让学生扮演其中的角色，面对各种道德困境进行抉择，并在实践中领悟到道德行为的重要性和价值。
情景模拟法有助于培养学生的道德判断能力和责任意识。
四、媒体资源法媒体资源法是一种利用多媒体教学手段进行思想品德课程教学的方法。
教师可以选取一些有代表性的电影、音乐、图片等媒体资源，通过展示和解读引发学生对道德问题的思考和感悟。
媒体资源法能够激发学生的情感共鸣，提升他们对道德问题的关注度和兴趣，使教学更加生动有趣。
五、社区实践法社区实践法是一种将课堂教学与社区实践相结合的教学方法，它通过引导学生参与社区服务、志愿活动等实践活动，让学生在实践中感受道德情感的熏陶和行为的影响力。
社区实践法可以增强学生的道德责任感和社会意识，培养他们的公民素质和社会价值观。
综上所述，初中思想品德课的教学方法可以多样化，既要注重理论知识的传授，又要重视实践能力的培养。
初中道德与法治教学措施和教改方法
初中道德与法治教学措施和教改方法一、教学措施1. 明确教学目标在教学过程中，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握基本的道德和法治知识；能力目标要求学生具备分析和解决实际问题的能力；情感态度价值观目标要求学生树立正确的道德观念和法治观念。
2. 注重课程整合初中道德与法治课程涉及多个学科领域，如心理学、社会学、法律等。
在教学过程中，教师要注重课程整合，将相关学科知识融入教学，提高学生的综合素质。
3. 创设情境教学情境教学是提高教学效果的有效手段。
教师可以根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受道德和法治的重要性。
例如，通过案例分析法、角色扮演法等，让学生在模拟情境中学习道德与法治知识。
4. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。
在教学过程中，教师要注重实践环节，组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、法治宣传活动等。
通过实践，让学生将所学知识内化为自身素质。
5. 融入信息技术随着信息技术的发展，多媒体教学、网络教学等手段逐渐应用于课堂教学。
教师可以利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，利用多媒体课件展示案例、视频等，让学生更直观地了解道德与法治知识。
6. 营造良好课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响。
教师要营造一个轻松、和谐、民主的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
教师要尊重学生，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论。
二、教改方法1. 项目式学习项目式学习是一种以问题为导向、以学生为中心的教学方法。
教师可以根据教学内容，设计具有实际意义的项目，引导学生通过自主探究、合作交流等方式解决问题。
项目式学习有助于提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 案例教学法案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。
教师可以选择具有代表性的案例，引导学生分析案例中的道德和法治问题，探讨解决问题的方法。
案例教学法有助于提高学生的分析能力和实践能力。
关于初中政治课的教学方法6篇
关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。
如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。
下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。
课堂教学设计是初中政治课教学的基础。
政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。
可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。
还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。
案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。
政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。
通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。
讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。
政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。
在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。
讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。
初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。
政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。
政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。
相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。
第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。
多种教学方法在初中道德与法治课堂中的应用
多种教学方法在初中道德与法治课堂中的应用初中道德与法治课堂是培养学生健康人格和正确价值观的重要环节，而教学方法的选择与应用将直接影响学生的学习效果和兴趣。
下面将介绍几种在初中道德与法治课堂中常见的教学方法及其应用。
讲授法律知识是道德与法治课堂的基础。
教师可以通过板书、讲解等方式向学生传授法律的基本概念、法律体系和法律常识等知识。
讲授这部分知识时，教师要注重理论与实际相结合，可以引入案例分析的方式，让学生通过具体的案例来理解法律的应用和意义，增强学生的实践能力和思维能力。
互动式教学方法在初中道德与法治课堂中也得到广泛应用。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生进行交流互动。
在学习道德与法律中的某个具体问题时，教师可以提出问题并邀请学生发表观点，通过互相交流和辩论，让学生在思考中认识到道德与法律的复杂性和多样性，培养学生的辩证思维能力和团队合作意识。
情景教学方法也是初中道德与法治课堂中常用的教学方法之一。
教师可以设计一些真实的情景，让学生扮演不同的角色来体验道德与法律的冲突和选择。
通过真实情境的模拟，可以让学生更加真切地感受到道德与法律对个人和社会的影响，培养学生的责任感和法律意识。
案例分析方法也是初中道德与法治课堂中常见的教学方法。
教师可以选择一些典型的道德与法律案例，通过讲解案例的来龙去脉、处理结果等方面，引导学生分析案例中存在的问题和道德法律的关系。
通过案例的分析，可以加深学生对道德与法律的理解和应用能力，培养学生的法律思维和问题解决能力。
多媒体教学方法也被广泛应用于初中道德与法治课堂。
教师可以借助多媒体技术，使用图片、视频、音频等多种形式展示相关的案例、资料和信息，提供形象、生动、直观的教学材料，激发学生的学习兴趣和注意力，提高教学效果。
初中道德与法治课堂中的教学方法多种多样，不同的方法在不同的情境中都可以发挥作用。
教师应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，并合理组织课堂活动，以提高学生的学习效果和兴趣，培养学生正确的道德观和法律意识。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课教学方法政治课作为初中阶段的一门重要学科，对学生的政治认知、社会责任感和公民意识的培养具有重要意义。
如何更好地进行初中政治课的教学，是每一名政治教师所需要认真思考和探讨的问题。
本文将从课堂教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与的激励等方面，探讨一些关于初中政治课的教学方法。
一、课堂内容的选择政治课是一门涉及国家政治、社会制度、公民权利、国际关系等内容的学科，在选择课堂内容时，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平进行综合考虑。
要遵循课程标准，选择符合课程要求和学生学习水平的内容进行教学。
要根据时事热点和学生兴趣，选择相关的政治话题进行讲解，引导学生关注国家大事，增强对时事的参与和关注。
要结合学生的实际生活，选择与学生日常生活相关的政治知识，使政治课内容更加贴近学生生活，增强课堂教学的吸引力和实效性。
二、教学方法的运用在初中政治课的教学中，教师需要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与。
以下是一些常见的教学方法：1. 讲授法：讲授法是政治课教学中最基本的教学方法，教师通过言传身教，向学生传授政治知识。
在讲授过程中，教师要注重提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，使学生主动参与。
2. 讨论法：讨论法是培养学生思考能力和创新能力的有效教学方法，教师可以通过提出问题，引导学生进行讨论，鼓励学生发表观点，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3. 案例分析法：政治课内容通常涉及到一些具体的政治事件和社会问题，教师可以通过案例分析的方式，引导学生深入了解事实背景和相关政策，促进学生对实际问题的理解和思考。
4. 观摩学习法：政治课内容广泛，政治事件和政治人物也是教学的重要内容，教师可以通过观摩学习的方式，引导学生观看相关政治节目、政治演讲等，使学生在观摩学习中接触到更多的政治知识。
5. 活动体验法：政治课的教学也可以通过举办一些政治主题的活动，如模拟选举、参观政治机构等，使学生在活动中亲身感受政治的魅力，增强学生对政治的了解和认识。
初中政治教学方法有哪些
初中政治教学方法有哪些课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学,是促进学生有效学习的基本前提条件,是素质教育的重要保障。
下面一起来看看小编为大家整理的初中政治教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
初中政治教学方法一、激发学生的学习兴趣政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。
改变政治课目前的教学现状，很关键的一个环节就是如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机。
在这个探索中，一种行之有效的办法就是实施学生主体参与型教学模式，让学生参与到课堂教学中，以此激发学生学习的内部动机和兴趣，很好地完成课堂教学。
二、创设良好的问题，引导学生质疑良好的问题发现是决定课堂教学能否成功的最重要一环。
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是政治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。
初一初二的政治课教学内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。
我们创设的情境要具有吸引力、说服力、想像力和感召力。
下面我简介几个情境创设的模式： 1、设直观动情的情境直观性是教学的基本原则。
在教学中，根据教学内容的需要和特点利用声像兼备的直观手段，渲染适宜的课堂气氛，激发学生的良好情感和学习兴趣，使学生在足以动情的直观情境中，开始对新知的探求。
2、创设借问解疑的情境思维因问题而发动，因问题而深化，并以问题的解决为目的。
在教学过程中，教师有目的、有计划、有层次地提出与教学内容有关的问题，给学生充分的自由想像的时空，会使学生在边思边议中点燃思维的火花。
3、创设典故导思的情境选用与教学内容衔接自然的故事、传说、成语、寓言、小品等形式，制造典故情境，使学生置身其中，调动学习兴趣，培养思维能力，从而有联系地寻思、理解或巩固所学的知识。
关于初中政治课的教学方法
关于初中政治课的教学方法初中政治课是培养学生政治意识和政治能力的重要课程之一。
在教学中，要注重培养学生的学习兴趣，帮助他们理解政治知识，并提高思辨和判断能力。
下面是一些关于初中政治课的教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是指通过提出问题、引导学生思考，激发他们的求知欲望和思辨能力。
在政治课上，教师可以提出一些问题，引发学生对政治现象和问题的思考。
当教师讲解政治制度时，可以通过提出“为什么需要政治制度？”、“什么是好的政治制度？”等问题，引导学生思考政治制度对于社会的重要性。
教师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进他们的思辨和判断能力的发展。
二、案例教学法案例教学法是指通过具体的案例来教授政治知识。
在初中政治课中，教师可以选取一些具有代表性的政治事件或政治人物作为案例，通过分析案例中的政治因素和影响，帮助学生理解政治知识和原理。
教师可以选取中国历史上的一些重要政治事件，如五四运动、南京大屠杀等，通过讲解事件的背景、原因和影响，让学生从中了解政治的重要性和影响。
三、讨论教学法讨论教学法是指通过组织学生进行讨论，促进他们与他人一起学习和交流政治知识。
在政治课上，教师可以组织学生分成小组，讨论一些与政治相关的问题。
教师可以提出“你认为选举是一个公平的过程吗？”、“政治权力是如何监督的？”等问题，让学生围绕这些问题展开讨论和互动。
通过讨论，学生可以思考不同观点和意见，提高他们的思辨能力和表达能力。
四、互动教学法互动教学法是指教师和学生之间进行积极互动的教学模式。
在政治课上，教师可以通过提问、回答问题、演示等方式与学生进行互动。
教师可以提出一些问题，鼓励学生积极回答，同时可以向学生提问一些与政治相关的问题，帮助他们巩固知识。
教师在讲解政治知识时，还可以通过演示、实践等方式，增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣和动手能力。
中学政治课教学方法5篇
中学政治课教学方法5篇时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?下面是小编给大家带来的中学政治课教学方法5篇，以供大家参考!中学政治课教学方法1一、指导思想：以全面推进素质教育为目的，以新课程改革教育理念为指导，积极推进思想政治课教学改革，进一步树立“以人为本”的教育思想，更新观念，改变思想政治课目前存在的机械记忆的现状，努力构建适合学生主动发展、主动参与、主动探究的教学模式，培养学生搜集资料、整理资料的能力、合作探究学习的能力;运用所学知识分析解决问题的能力，以培养学生综合素质、科学素质、发展能力为最终目标，加大教育教研力度。
同时根据学校的要求，在教学中适当适用多媒体教学，增加教学方法的丰富性，让政治课具有生动性。
二、目标任务：1、加强集体备课，切实提高本备课组教师的业务组织和整体素质。
在备课中努力贯彻学校领导的“三轮”备课法——初备、复备、精备。
先提出下次备课的专题，每位老师必须去初备;复备课时，每位老师发表对本专题知识的梳理及感到有疑问的知识点;然后每位老师再去梳理大家在一起探讨的内容，进行加工处理，做到适合老师个人特色的精备。
2、初三年级本学期力争把新课结束。
做到基础基础落实，让学生过手。
让学生对初三知识做到系统化并能运用所学知识去解决实际生活中遇到的问题。
初三老师必须认真学习本学期党的大会，提高自己的理论素养。
联系生活实际，关注时政热点，开拓学生的`视野，培养学生搜集资料、整理资料的能力、合作探究学习的能力;运用所学知识分析解决问题的能力。
3、本学期我们备课组的任务是力争在重庆市教科院在10月18日至21日在巴蜀鲁能举行的政治优质大赛中获得不错的成绩。
9月选出选手作好初备的赛课准备。
10月上旬作好赛课要求。
三、主要措施：1、继续加强集体备课。
在集体备课随时进行的前提下，集中备课。
备课做到四定(定时间、定地点、定内容、定人员)2、注重教师教学常规的落实，人人必须有准备有教案才能进课堂。
初中道德与法治教学方法
初中道德与法治教学方法
初中道德与法治教学方法主要有以下几种：
1. 问题启发教学法：教师可以巧妙设置话题，引导学生畅所欲言，利用问题式教学法，让学生们带着疑问学习。
问题可以由教师提出，也可以通过生动的讲述使学生产生联想，自己发现问题并寻找答案。
2. 情境教学法：教师可以根据教学内容，创设相关情境，让学生参与其中，更好地理解教学内容。
这种方法可以帮助学生更好地融入课堂，增强学习体验。
3. 案例分析法：教师可以引入相关案例，让学生进行分析和讨论，通过具体案例来理解和掌握教学内容。
这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识，并将其应用于实际问题中。
4. 角色扮演法：教师可以让学生扮演相关角色，进行模拟对话或表演，帮助学生更好地理解教学内容，并培养其表达和沟通能力。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，增强其参与感和实践能力。
5. 合作探究法：教师可以组织学生进行合作探究，分组讨论或合作完成任务，培养学生的团队合作精神和协作能力。
这种方法可以促进学生的互动和交流，增强其学习效果。
6. 多媒体教学法：教师可以利用多媒体手段进行教学，如展示图片、播放视频等，帮助学生更好地理解教学内容。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，增强其学习体验。
总之，初中道德与法治教学方法多种多样，教师应根据教学内容
和学生特点选择合适的方法进行教学，以提高教学效果和质量。
初中政治教学方法和技巧
初中政治教学方法和技巧课堂教学是教学的根本形式,优质、高效的课堂教学,是促进学生有效学习的根本前提条件,是素养教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
好的教学方法可以提升学生的学习效率。
接下来是关于初中政治教学方法和技巧的文章，盼望能协助到大家!初中政治教学方法和技巧一、政治学问点的迁移、拓展教学法众所周知，政治学问是学生的思想支柱，是开展其他学科学习的根底之一。
政治学问点的迁移与拓展的教学法，是以政治学问的网络构建为根底，因此作为老师首先要协助学生构建一个比拟系统和全面的的根底学问的构造框架，让学生具备学问点的迁移与拓展的构造脉络。
然后采纳关联发散思维的方式从新编排教学内容，从学生认知的开展模式启程，提出学问拓展的方向。
例如，在讲“正常心情”一课时，老师可以发出这样的提问：“心情的影响因素有哪些?”“当人产生心情时，人的身体各局部将发生什么改变?”等一系列的问题，这样，通过政治学问与生物学问的结合，让学生对政治学问的了解更加深刻，对生物学问也有了突破性的相识。
实践性的学习把政治观点的迁移与拓展到其他学科中，为促进中学生的全面开展打下了良好的根底。
二、“突破”教学思索1.素养教育的障碍近几年来，很多学校在进展素养教育的尝试中，有胜利的经历，也有失败的教训，还有前改后返的体会，但总的来说进度不快。
究其缘由关键的一条就是设有一个政府部门制定出以实施素养教育为目标的对教学管理的评价模式，这一点是应试教育向素养教育转轨的重大障碍。
实施素养教育的主渠道是课堂，初中政治课应从深化课堂教学改革入手。
2.开卷考试的弊端评阅中考试卷必需选拔政教专业的、多年上毕业班的、经历丰富的、责任心强的政治老师参与阅卷。
可见，作为应试教育向素养教育转轨的突破口，开卷考试不是素养教育的终结，而是素养教育的开端。
3.新课程的缺陷新课程的缺陷主要表达在新教材中的活动课。
新教材的一大奉献是在理论学问学习后，适时支配活动课验证和稳固教学内容。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。