点集拓扑学期末考试练习题(含答案)

点集拓扑学期末考试练习题(含答案)
点集拓扑学期末考试练习题(含答案)

点集拓扑学期末考试

一、单项选择题(每题1分) 1、已知{,,,,}X a b c d e =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{},{,},{,,}}X a a b a c e φ=T ② {,,{,,},{,,},{,,,}}X a b c a b d a b c e φ=T

③ {,,{},{,}}X a a b φ=T ④ {,,{},{},{},{},{}}X a b c d e φ=T 答案:③

2、设{,,}X a b c =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{},{,},{}}X a a b c φ=T ② {,,{},{,},{,}}X a a b a c φ=T

③ {,,{},{},{,}}X a b a c φ=T ④ {,,{},{},{}}X a b c φ=T

答案:② 3、已知{,,,}X a b c d =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{},{,},{,,}}X a a b a c d φ=T ② {,,{,,},{,,}}X a b c a b d φ=T

③ {,,{},{},{,,}}X a b a c d φ=T ④ {,,{},{}}X a b φ=T

答案:① 4、设{,,}X a b c =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{},{},{,}}X b c a b φ=T ② {,,{},{},{,},{,}}X a b a b a c φ=T `

③ {,,{},{},{,}}X a b a c φ=T ④ {,,{},{},{}}X a b c φ=T

答案:② 5、已知{,,,}X a b c d =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{,},{,,}}X a b a c d φ=T ② {,,{,},{,,}}X a b a c d φ=T

③ {,,{},{},{,,}}X a b a c d φ=T ④ {,,{},{},{,}}X a c a c φ=T

答案:④ 6、设{,,}X a b c =,下列集族中,( )是X 上的拓扑.

① {,,{},{},{,}}X a b b c φ=T ② {,,{,},{,}}X a b b c φ=T

③ {,,{},{,}}X a a c φ=T ④ {,,{},{},{}}X a b c φ=T

答案:③ ;

7、已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则}{b =( )

①φ ② X ③ {}b ④ {,,}b c d 答案:④

8、 已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{,,}b c d =( )

①φ ② X ③ {}b ④ {,,}b c d 答案:④

9、 已知{,}X a b =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{}a =( )

①φ ② X ③ {}a ④ {}b 答案:②

10、已知{,}X a b =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{}b =( )

①φ ② X ③ {}a ④ {}b 答案:④

11、已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{}a =( )

①φ ② X ③ {,}a b ④ {,,}b c d 答案:②

12、已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{}c =( )

①φ ② X ③ {,}a c ④ {,,}b c d 答案:④

13、设{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{},{,,}}X a b c d φ=T ,则X 的既开又闭的非空真子集个数( ) ① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 答案:②

14、设{,,}X a b c =,拓扑{,,{},{,}}X a b c φ=T ,则X 的既开又闭的非空真子集的个数为( ) ① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 答案:②

15、设{,,}X a b c =,拓扑{,,{},{,}}X b b c φ=T ,则X 的既开又闭的非空真子集的个数为( ) ① 0 ② 1 ③ 2 ④ 3 答案:①

16、设{,}X a b =,拓扑{,,{}}X b φ=T ,则X 的既开又闭的子集的个数为( ) ① 0 ② 1 ③ 2 ④ 3 答案:③

17、设{,}X a b =,拓扑{,,{},{}}X a b φ=T ,则X 的既开又闭的子集的个数为( ) ① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 答案:④

18、设{,,}X a b c =,拓扑{,,{},{},{,},{,}}X a b a b b c φ=T ,X 的既开又闭的非空真子集个数( ) ① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 答案:②

19、在实数空间中,有理数集Q 的内部Q 是( )

① φ ② Q ③ R -Q ④ R 答案:①

20、在实数空间中,有理数集Q 的边界()Q ?是( )

① φ ② Q ③ R -Q ④ R 答案:④

21、在实数空间中,整数集Z 的内部Z 是( )

① φ ② Z ③ R -Z ④ R 答案:①

22、在实数空间中,整数集Z 的边界()Z ?是( )

① φ ② Z ③ R -Z ④ R 答案:②

23、在实数空间中,区间[0,1)的边界是( )

① φ ② [0,1] ③ {0,1} ④ (0,1) 答案:③

24、在实数空间中,区间[2,3)的边界是( )

① φ ② [2,3] ③ {2,3} ④ (2,3) 答案:③

25、在实数空间中,区间[0,1)的内部是( )

① φ ② [0,1] ③ {0,1} ④ (0,1) 答案:④

26、设X 是一个拓扑空间,A ,B 是X 的子集,则下列关系中错误的是( )

① ()()()d A B d A d B ?=? ② A B A B ?=?

③ ()()()d A B d A d B ?=? ④ A A = 答案: ③

27、设X 是一个拓扑空间,A ,B 是X 的子集,则下列关系中正确的是( )

① ()()()d A B d A d B ?=? ② A B A B -=-

③ ()()()d A B d A d B ?=? ④ A A = 答案: ①

28、设X 是一个拓扑空间,A ,B 是X 的子集,则下列关系中正确的是( )

① ()d A B A B ?=? ② A B A B -=-

③ ()()()d A B d A d B ?=? ④ (())()d d A A d A ?? 答案: ④

29、已知X 是一个离散拓扑空间,A 是X 的子集,则下列结论中正确的是(

① ()d A φ= ② ()d A X A =-

③ ()d A A = ④ ()d A X = 答案:①

30、已知X 是一个平庸拓扑空间,A 是X 的子集,则下列结论中不正确的是( ) ① 若A φ=,则()d A φ= ② 若0{}A x =,则()d A X A =-

③ 若A={12,x x },则()d A X = ④ 若A X ≠, 则()d A X ≠ 答案:④

31、已知X 是一个平庸拓扑空间,A 是X 的子集,则下列结论中正确的是( ) ① 若A φ=,则()d A φ= ② 若0{}A x =,则()d A X =

③ 若A={12,x x },则()d A X A =- ④ 若12{,}A x x =,则()d A A = 答案:①

32、设{,,,}X a b c d =,令{{,,},{},{}}a b c c d =B ,则由B 产生的X 上的拓扑是( ) ① { X ,φ,{c },{d },{c ,d },{a ,b ,c }} ② {X ,φ,{c },{d },{c ,d }}

③ { X ,φ,{c },{a ,b ,c }} ④ { X ,φ,{d },{b ,c },{b ,d },{b ,c ,d }} 答案:①

33、设X 是至少含有两个元素的集合,p X ∈,{|}{}G X p G φ=?∈?T 是X 的拓扑,则( )

是T 的基.

① {{,}|{}}B p x x X p =∈- ② {{}|}B x x X =∈

③ {{,}|}B p x x X =∈ ④ {{}|{}}B x x X p =∈- 答案:③

34、 设{,,}X a b c =,则下列X 的拓扑中( )以{,,{}}S X a φ=为子基.

① { X , φ,{a },{a ,c }} ② {X , φ,{a }}

③ { X , φ,{a },{b },{a ,b }} ④ {X ,φ }答案:②

35、离散空间的任一子集为( )

① 开集 ② 闭集 ③ 即开又闭 ④ 非开非闭 答案:③

36、平庸空间的任一非空真子集为( )

① 开集 ② 闭集 ③ 即开又闭 ④ 非开非闭 答案:④

37、实数空间R 中的任一单点集是 ( )

\

① 开集 ② 闭集 ③ 既开又闭 ④ 非开非闭 答案:②

38、实数空间R 的子集A ={1,21,31 ,41

,……},则A =( )

①φ ② R ③ A ∪{0} ④ A 答案:③

39、在实数空间R 中,下列集合是闭集的是( )

① 整数集 ② [)b a , ③ 有理数集 ④ 无理数集 答案:①

40、在实数空间R 中,下列集合是开集的是( )

① 整数集Z ② 有理数集

③ 无理数集 ④ 整数集Z 的补集Z '答案:④

41、已知{1,2,3}X =上的拓扑{,,{1}}T X φ=,则点1的邻域个数是( )

① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4 答案:④

42、已知{,}X a b =,则X 上的所有可能的拓扑有( )

① 1个 ② 2个 ③ 3个 ④ 4个 答案:④

43、已知X ={a ,b ,c },则X 上的含有4个元素的拓扑有( )个

① 3 ② 5 ③ 7 ④ 9 答案:④

44、设(,)T X 为拓扑空间,则下列叙述正确的为 ( )

①T , T X φ∈? ② T ,T X φ?∈

③当T T '?时,

T T U U '∈∈ ④ 当T T '?时,T T U U '∈∈ 答案:③

45、在实数下限拓扑空间R 中,区间[,)a b 是( )

① 开集 ② 闭集 ③ 既是开集又是闭集 ④ 非开非闭 答案:③

46、设X 是一个拓扑空间,,A B X ?,且满足()d A B A ??,则B 是( )

① 开集 ② 闭集 ③ 既是开集又是闭集 ④ 非开非闭 答案:②

47、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{1,2}A =,则X 的子空间A 的拓扑为( ) ① {,{2},{1,2}}φ=T ② {,,{1},{2},{1,2}}T X φ=

③ {,,{1},{2}}T A φ= ④ {,,{1},{2}}T X φ= 答案:③

48、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{1,3}A =,则X 的子空间A 的拓扑为( ) ① {,{1},{3},{1,3}}T φ= ② {,,{1}}T A φ=

③ {,,{1},{3},{1,3}}T X φ= ④ {,,{1}}T X φ= 答案:②

49、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{2,3}A =,则X 的子空间A 的拓扑为( ) ① {,{3},{2,3}}φ=T ② {,,{2},{3}}T A φ=

③ {,,{2},{3},{2,3}}T X φ= ④ {,,{3}}T X φ= 答案:②

50、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{1}A =,则X 的子空间A 的拓扑为

( ) ① {,{1}}T φ= ② {,,{1,2}}T A φ=

③ {,,{1},{3},{1,3}}T X φ= ④ {,,{1}}T X φ= 答案:①

51、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{2}A =,则X 的子空间A 的拓扑为

( )① {,{2},{1,2}}T φ= ② {,}T A φ=

@

③ {,,{2}}T X φ= ④ {,,{1,2}}T X φ= 答案:②

52、设{1,2,3}X =,{,,{1,2},{1,3},{1},{2}}T=X φ是X 的拓扑,{3}A =,则X 的子空间A 的拓扑为

( ) ① {,{2},{1,2}}T φ= ② {,{},{1,3}}T X φ=

③ {,,{3}}T X φ= ④ {,{3}}T φ= 答案:④

53、设R 是实数空间,Z 是整数集,则R 的子空间Z 的拓扑为( )

① {,}T Z φ= ② ()T P Z = ③ T Z = ④ {}T Z = 答案:②

54、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.1P 是X 到1X 的投射,则1P 是( )① 单射 ② 连续的单射

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

55、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.2P 是X 到2X 的投射,则2P 是( ) ① 单射 ② 连续的单射

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

56、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.3P 是X 到3X 的投射,则3P 是( )① 单射 ② 连续的单射

|

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

57、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.4P 是X 到4X 的投射,则4P 是( ) ① 单射 ② 连续的单射

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

58、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.5P 是X 到5X 的投射,则5P 是

( )

① 单射 ② 连续的单射

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

59、设126X X X X =???是拓扑空间126,,,X X X 的积空间.6P 是X 到6X 的投射,则6P 是( )① 单射 ② 连续的单射

③ 满的连续闭映射 ④ 满的连续开映射 答案:④

60、设1X 和2X 是两个拓扑空间,12X X ?是它们的积空间,1A X ?,2B X ?,则有( ) ① A B A B ?≠? ② A B A B ?=? ③()A B A B ?≠? ④ ()()()A B A B ??=???答案:② 、

61、有理数集Q 是实数空间R 的一个( )

① 不连通子集 ② 连通子集

③ 开集 ④ 以上都不对 答案:①

62、整数集Z 是实数空间R 的一个( )

① 不连通子集 ② 连通子集

③ 开集 ④ 以上都不对

答案:①

63、无理数集是实数空间R 的一个( )

① 不连通子集 ② 连通子集

③ 开集 ④ 以上都不对

}

答案:①

64、设Y 为拓扑空间X 的连通子集,Z 为X 的子集,若Y Z Y ??, 则Z 为( )

①不连通子集 ② 连通子集 ③ 闭集 ④ 开集

答案:②

65、设12,X X 是平庸空间,则积空间12X X ?是( )

① 离散空间 ② 不一定是平庸空间

③ 平庸空间 ④ 不连通空间

答案:③

66、设12,X X 是离散空间,则积空间12X X ?是( )

① 离散空间 ② 不一定是离散空间

)

③ 平庸空间 ④ 连通空间

答案:①

67、设12,X X 是连通空间,则积空间12X X ?是( )

① 离散空间 ② 不一定是连通空间

③ 平庸空间 ④ 连通空间

答案:④

68、实数空间R 中的连通子集E 为( )

① 开区间 ② 闭区间 ③区间 ④ 以上都不对

答案:④

69、实数空间R 中的不少于两点的连通子集E 为( )

%

① 开区间 ② 闭区间 ③ 区间 ④ 以上都不对

答案:③

70、实数空间R 中的连通子集E 为( )

① 开区间 ② 闭区间 ③ 区间 ④ 区间或一点

答案:④

71、下列叙述中正确的个数为( )

(Ⅰ)单位圆周1S 是连通的; (Ⅱ){0}R -是连通的

(Ⅲ)2{(0,0)}R -是连通的 (Ⅳ)2R 和R 同胚

① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4

答案:②

~

二、填空题(每题1分)

1、设{,}X a b =,则X 的平庸拓扑为 ;答案:{,}T X φ=

2、设{,}X a b =,则X 的离散拓扑为 ;答案:{,,{},{}}T X a b φ= 3、同胚的拓扑空间所共有的性质叫 ; 答案:拓扑不变性质

4、在实数空间R 中,有理数集Q 的导集是___________. 答案: R

5、)(A d x ∈当且仅当对于x 的每一邻域U 有 答案: ({})U A x φ?-≠

6、设A 是有限补空间X 中的一个无限子集,则()d A = ;答案:X

7、设A 是有限补空间X 中的一个无限子集,则A = ;答案:X

8、设A 是可数补空间X 中的一个不可数子集,则()d A = ;答案:X

9、设A 是可数补空间X 中的一个不可数子集,则A = ;答案:X 10、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{2},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,2}A = 的内部为 ;答案:{2}

11、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{1},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,3}A = 的内部为 ;答案:{1}

12、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{1},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,2}A = 的内部为 答案:{1}

13、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{2},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,3}A = 的内部为 ;答案:φ

14、设{,,}X a b c =,则X 的平庸拓扑为 ;答案:{,}T X φ=

15、设{,,}X a b c =,则X 的离散拓扑为 答案:{,,{},{},{},{,},{,},{,}}T X a b c a b a c b c φ=

16、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{2},{3},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,3}A = 的内部为 ;答案:{3}

17、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{1},{3},{1,3}}T X φ=,则X 的子集{1,2}A = 的内部为 ;答案:{1}

18、:f X Y →是拓扑空间X 到Y 的一个映射,若它是一个单射,并且是从X 到它的象集()f X 的一个同胚,则称映射f 是一个 .答案:嵌入

19、:f X Y →是拓扑空间X 到Y 的一个映射,如果它是一个满射,并且Y 的拓扑是对于映射f 而言的商拓扑,则称f 是一个 ;答案:商映射

20、设,X Y 是两个拓扑空间,:f X Y →是一个映射,若X 中任何一个开集U 的象集()f U 是Y 中的一个开集,则称映射f 是一个 答案:开映射

21、设,X Y 是两个拓扑空间,:f X Y →是一个映射,若X 中任何一个闭集U 的象集()f U 是Y 中的一个闭集,则称映射f 是一个 答案:闭映射

22、若拓扑空间X 存在两个非空的闭子集,A B ,使得,A B A B X φ?=?=,则X 是一个 ;答案:不连通空间

23、若拓扑空间X 存在两个非空的开子集,A B ,使得,A B A B X φ?=?=,则X 是一个 ;答案:不连通空间

24、若拓扑空间X 存在着一个既开又闭的非空真子集,则X 是一个 答案:不连通空间

25、设Y 是拓扑空间X 的一个连通子集,Z X ?满足Y Z Y ??,则Z 也是X 的一个 ; 答案:连通子集

26、拓扑空间的某种性质,如果为一个拓扑空间所具有也必然为它在任何一个连续映射下的象所具有,则称这个性质是一个 ;

答案:在连续映射下保持不变的性质

27、拓扑空间的某种性质,如果为一个拓扑空间所具有也必然为它的任何一个商空间所具有,则称这个性质是一个 ;答案:可商性质

28、若任意1n ≥个拓扑空间12,,,n X X X ,都具有性质P ,则积空间12n X X X ???也具有性质P ,则性质P 称为 ;答案:有限可积性质

29、设X 是一个拓扑空间,如果X 中有两个非空的隔离子集,A B ,使得A B X ?=,则称X 是一个 ;答案:不连通空间.

三.判断(每题4分,判断1分,理由3分)

1、.从离散空间到拓扑空间的任何映射都是连续映射( ) 答案:√

理由:设X 是离散空间,Y 是拓扑空间,:f X Y →是连续映射,因为对任意A Y ?,都有1)f A X -?(,由于X 中的任何一个子集都是开集,从而1()f A -是X 中的开集,所以:f X Y →是连续的.

2、设12, T T 是集合X 的两个拓扑,则12 T T ?不一定是集合X 的拓扑( )答案:×

理由:因为(1)12, T T 是X 的拓扑,故∈φ,X T 1,∈φ,X T 2,从而∈φ,X 12 T T ?; (2)对任意的∈B A ,T 1?T 2,则有∈B A ,T 1且∈B A ,T 2,由于T 1, T 2是X 的拓扑,故∈?B A T 1且∈?B A T 2,从而∈?B A T 1?T 2;

(3)对任意的21T T T ??',则21,T T T T ?'?',由于T 1, T 2是X 的拓扑,从而 U ∈T ’U ∈T 1, U ∈T ’U ∈T 2,故 U ∈T ’U ∈ T 1?T 2;

综上有T 1?T 2也是X 的拓扑.

3、从拓扑空间X 到平庸空间Y 的任何映射都是连续映射( )答案:√

理由:设:f X Y →是任一满足条件的映射,由于Y 是平庸空间,它中的开集只有,Y φ,易知它们在f 下的原象分别是,X φ,均为X 中的开集,从而:f X Y →连续.

4、设A 为离散拓扑空间X 的任意子集,则()d A φ= ( )答案:√

理由:设p 为X 中的任何一点,因为离散空间中每个子集都是开集,

所以{}p 是X 的开子集,且有{}{}()p A p φ-=,即()p d A ?,从而 ()d A φ=.

5、设A 为平庸空间X (X 多于一点)的一个单点集,则()d A φ= ( )答案:× 理由:设{}A y =,则对于任意,x X x y ∈≠,x 有唯一的一个邻域X ,且有()y X A x ∈?-,从而()X A x φ?-≠,因此x 是A 的一个凝聚点,但对于y 的唯一的邻域X ,有()X A y φ?-=,所以有()d A X A φ=-≠.

6、设A 为平庸空间X 的任何一个多于两点的子集,则()d A X = ( )答案:√ 理由:对于任意,x X ∈因为A 包含多于一点,从而对于x 的唯一的邻域X ,且有()X A x φ?-≠,因此x 是A 的一个凝聚点,即()x d A ∈,所以有()d A X =.

7、设X 是一个不连通空间,则X 中存在两个非空的闭子集,A B ,使得,A B A B X φ?=?=( )答案:√

~

理由:设X 是一个不连通空间,设,A B 是X 的两个非空的隔离子集使得A B X ?=,显然A B φ=,并且这时有:

()()B B X B A B B B =?=???=

从而B 是X 的一个闭子集,同理可证A 是X 的一个闭子集,这就证明了,A B 满足,A B A B X φ?=?=.

8、若拓扑空间X 中存在一个既开又闭的非空真子集,则X 是一个不连通空间( )√ 理由:这是因为若设A 是X 中的一个既开又闭的非空真子集,令B A '=,则,A B 都是X 中的非空闭子集,它们满足A B X ?=,易见,A B 是隔离子集,所以拓扑空间X 是一个不连通空.

五.简答题(每题4分)

1、设X 是一个拓扑空间,,A B 是X 的子集,且A B ?.试说明()()d A d B ?. 答案:对于任意()x d A ∈,设U 是x 的任何一个邻域,则有({})U A x φ?-≠,由于A B ?,从而({})({})U B x U A x φ?-??-≠,因此()x d B ∈,故()()d A d B ?.

2、设,,X Y Z 都是拓扑空间.:f X Y →, :g Y Z →都是连续映射,试说明:g f X Z →也是连

续映射.

答案:设W 是Z 的任意一个开集,由于:g Y Z →是一个连续映射,从而1()g W -是Y 的一个开集,由:f X Y →是连续映射,故11(())f g W --是X 的一开集,因此 111()()(())g f W f g W ---=是X 的开集,所以:g f X Z →是连续映射.

`

3、设X 是一个拓扑空间,A X ?.试说明:若A 是一个闭集,则A 的补集A '是一个开集. 答案:对于x A '?∈,则x A ?,由于A 是一个闭集,从而x 有一个邻域U 使得({})U A x φ?-=,因此U A φ?=,即U A '?,所以对任何x A '∈,A '是x 的一个邻域,这说明A '是一个开集.

4、设X 是一个拓扑空间,A X ?.试说明:若A 的补集A '是一个开集,则A 是一个闭集. 答案:设x A ?,则x A '∈,由于A '是一个开集,所以A '是x 的一个邻域,且满足A A φ'?=,因此x A ?,从而A A ?,即有A A =,这说明A 是一个闭集.

5、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?)1,(,-∞∈y x 或者)2,1[,∈y x 或者),2[,+∞∈y x

设在这个等价关系下得到的商集]}2[],1[],0{[=Y ,试写出Y 的商拓扑T.

答案:]}}1[],0{[]},0{[,,{Y φ= T

6、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?]1,(,-∞∈y x 或者]2,1(,∈y x 或者),2(,+∞∈y x

#

设在这个等价关系下得到的商集]}3[],2[],1{[=Y ,试写出Y 的商拓扑T . 答案:{,,{[3]},{[2],[3]}}T Y φ=

7、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?)1,(,-∞∈y x 或者)2,1[,∈y x 或者),2[,+∞∈y x

设在这个等价关系下得到的商集{[1],[1],[2]}Y =-,试写出Y 的商拓扑T.

答案:{,,{[1]},{[1],[1]}}T Y φ=--

8、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?)1,(,-∞∈y x 或者)2,1[,∈y x 或者),2[,+∞∈y x

设在这个等价关系下得到的商集{[2],[1],[2]}Y =-,试写出Y 的商拓扑T.

答案:{,,{[2]},{[2],[1]}}T Y φ=--

"

9、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?]1,(,-∞∈y x 或者]2,1(,∈y x 或者),2(,+∞∈y x

设在这个等价关系下得到的商集{[0],[2],[3]}Y =,试写出Y 的商拓扑T .

答案:{,,{[3]},{[2],[3]}}T Y φ=

10、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?]1,(,-∞∈y x 或者]2,1(,∈y x 或者),2(,+∞∈y x

设在这个等价关系下得到的商集{[0],[2],[4]}Y =,试写出Y 的商拓扑T .

答案:{,,{[4]},{[2],[4]}}T Y φ=

11、在实数空间R 中给定如下等价关系:

~x y ?]1,(,-∞∈y x 或者]2,1(,∈y x 或者),2(,+∞∈y x

#

设在这个等价关系下得到的商集{[1],[2],[4]}Y =-,试写出Y 的商拓扑T .

答案:{,,{[4]},{[2],[4]}}T Y φ=

六、证明题(每题8分)

1、设:f X Y →是从连通空间X 到拓扑空间Y 的一个连续映射.则()f X 是Y 的一个连通子集. 证明:如果()f X 是Y 的一个不连通子集,则存在Y 的非空隔离子集,A B 使得()f X A B =? …………………………………………… 3分

于是11(),()f A f B --是X 的非空子集,并且:

111111111(()())(()())

(()())(()())(()())f A f B f B f A f A f B f B f A f A B A B φ

---------???????=???=

所以11(),()f A f B --是X 的非空隔离子集 此外,

1111()()()(())f A f B f A B f f X X ----?=?==,这说明X 不连通,矛盾.从而()f X 是Y 的一个连通子集. ………………………… 8分

2、设Y 是拓扑空间X 的一个连通子集, 证明: 如果A 和B 是X 的两个无交的开集使得B A Y ??,则或者A Y ?,或者B Y ?.

证明:因为B A ,是X 的开集,从而Y B Y A ??,是子空间Y 的开集.

·

又因B A Y ??中,故)()(Y B Y A Y ???= ………………… 4分

由于Y 是X 的连通子集,则Y B Y A ??,中必有一个是空集. 若Φ=?Y B ,则A Y ?;若Φ=?Y A ,则B Y ?………………… 8分

3、设Y 是拓扑空间X 的一个连通子集, 证明: 如果A 和B 是X 的两个无交的闭集使得B A Y ??,则或者A Y ?,或者B Y ?.

证明:因为B A ,是X 的闭集,从而Y B Y A ??,是子空间Y 的闭集.

又因B A Y ??中,故)()(Y B Y A Y ???= ………………… 4分

由于Y 是X 的连通子集,则Y B Y A ??,中必有一个是空集. 若Φ=?Y B ,则A Y ?;若Φ=?Y A ,则B Y ?………………… 8分

4、设Y 是拓扑空间X 的一个连通子集,Z X ?满足Y Z Y ??,则Z 也是X 的一个连通子集. 证明:若Z 是X 的一个不连通子集,则在X 中有非空的隔离子集,A B 使得Z A B =?.因此Y A B ?? ………………………………… 3分

由于Y 是连通的,所以Y A ?或者Y B ?,如果Y A ?,由于Z Y A ??,所以Z B A B φ???=,因此 B Z B φ=?=,同理可证如果Y B ?,则A φ=,均与假设矛盾.故Z 也 是X 的一个连通子集. …………………………………………………………………… 8分

5、设{}Y γγ∈Γ是拓扑空间X 的连通子集构成的一个子集族.如果

Y γγφ∈Γ≠,则Y γγ∈Γ是X 的一个连通子集.

{

证明:若Y γγ∈Γ是X 的一个不连通子集.则X 有非空的隔离子集,A B 使得

Y A B γγ∈Γ=?………………………………………… 4分

任意选取x Y γγ∈Γ∈,不失一般性,设x A ∈,对于每一个γ∈Γ,由于Y γ连通,从而Y A

γγ∈Γ?及B φ=,矛盾,

所以Y γγ∈Γ是连通的. ………………………………………… 8分

6、设A 是拓扑空间X 的一个连通子集,B 是X 的一个既开又闭的集合.证明:如果A B φ?≠,则A B ?.

证明:若B X =,则结论显然成立.

下设B X ≠,由于B 是X 的一个既开又闭的集合,从而A B ?是X 的子空间A 的一个既开又闭的子集………………………………… 4分

由于A B φ?≠及A 连通,所以A B A ?=,故A B ?.………… 8分

7、设A 是连通空间X 的非空真子集. 证明:A 的边界()A φ?≠.

证明:若()A φ?=,由于()A A A --'?=?,从而

()()()()A A A A A A A A A A φ------'''''=?=???=???,

故, A A '是X 的隔离子集 ………………………………………… 4分

因为A 是X 的非空真子集,所以A 和A '均非空,于是X 不连通,与题设矛盾.所以()A φ?≠. ……………………………………………… 8分

下为点集拓扑学考试的辨析题和证明题,解答是本人自己写的,可能有错误或者不足,希望对大家的考试有帮助。

二、辨析题(每题5分,共25分,正确的说明理由,错误的给出反例)

1、拓扑空间中有限集没有聚点。

答:这个说法是错误的。

反例:{}c b a X

,,= ,规定拓扑 {}{}a X ,,φτ=,则当{}a A =时,b 和c 都是A 的聚点。因为b 和c 的领域只有X 一个,它包含a ,a 不是A 的聚点,因为{}φ=a A \。

2、欧式直线1E 是紧致空间。

答:这个说法是错误的。

反例:对1E 而言,有开覆盖(){}+∈-=Z n n n |,μ

,而对于该开覆盖没有有限子覆盖。

3、如果乘积空间Y X ?道路连通,则X 和Y 都是道路连通空间。

答:这个说法是正确的。

证明:对于投射有()X Y X P =?1,()Y Y X P =?2,由投射是连续的,又知

Y X ?是道路连通,从而像也是道路连通空间,所以X

和Y 都是道路连通空间。 4、单位闭区间I 与1S 不同胚。

答:这个说法是正确的。

下面用反证法证明,反设I 与1

S 同胚,则 ?

???????? ??→????????????21\21\2:21\2|1f S f 也是同胚映射,??????21\I 不连通,则 ??????21\1S 不连通,故矛盾,所以单位闭区间I 与1S 不同胚。

5、紧致性具有可遗传性质。

答:这个说法是错误的。

反例 :[]1,0紧致但()1,0不紧致。

三、证明题(每题10分,共50分)

1、规定[)1

11,0\:E E f →为()???≥-<=110,x x x x x f ,证明f 是连续映射,但不是同胚映射。

证明:由于f 限制在()0,∞-与()+∞,1上连续,由粘接引理,f

连续。但1-f 不连续,如()0,∞-是[)1,0\1E 的闭集,但()()()()()()()0,0,0,1

1∞-=∞-=∞---f f

不是1E 的闭集,所以f 不是同胚映射。

2、证明:Hausdorff 空间的子空间也是Hausdorff 空间。

证明:设X 是Hausdorff 空间,Y 是X

的任一子空间,需证Y 是Hausdorff 空间。Y y x ∈?,,由

X 是Hausdorff 空间,所以存在y x ,在X 的开邻域U 、V 使得φ=?V U ,Y U ?是x 在Y 中开邻域,Y V ?是y 在Y 中开邻域,()()φ=??=???Y V U Y V Y U ,故Y 是Hausdorff 空间。

3、证明:从紧致空间到Hausdorff 空间的连续双射是同胚。

证明:要证明

X Y f →-:1连续,只需证f 是闭映射,设A 是X 的闭子集紧致,所以A 是紧致的。又因为紧致空间在连续映射下的像也紧致,所以()A f 是Y 的紧致

子集,又由于Hausdorff 空间的紧致子集是闭集,所以()A f 是Y 的闭集。

4、设0X 是X 的既开又闭的子集,A 是X 的连通子集,则或者

φ=?0X A 或者0X A ?。

证明:0X A ?是A 的既开又闭的子集,由于A 连通,则或者φ=?0X A 或者A X A =?0即0X A ?。

5、证明:道路连通性具有可乘性质。

证明:设()00,y x 是()11,y x 是Y X ?中两点,X 和Y 都是道路连通,则有X 中道

路a ,以10,x x 为起始点,又有Y 中道路b ,以

10,y y 为起始点,作Y X ?中道路c 为:

()()()()t b t a t c ,=,I t ∈?,则c 连接()00,y x 和()11,y x ,所以道路连通性具有可乘性质。

点集拓扑学

点集拓扑学 注明:这篇文章是一篇读后感,绝大部分是引用别人的观点,其中有本人不同的观点,写出来是和大家共同研究与学习交流。本文灵感来源主要有这些作者或老师:张德学,张景祖,熊金城。由于篇幅比较长,本人也正在学习中,只能一部分一部分续写。 点集拓扑学是几何学的分支,研究的是更一般的几何图形,即拓扑空间中的集合,是研究拓扑不变性与不变量的学科,主要表现在图形的弹性变形后的那些不变性和不变量,比如联通性,可数性,分离性等。其中有几个代表性的例子:1,一笔画问题,2,哥尼斯堡七桥问题,3,四色问题。这种弹性变形指的是拓扑学中的同柸,相近点变相近点的连续概念。拓扑学包括点集拓扑学,代数拓扑学,几何拓扑学,微分拓扑学,其中点集拓扑学是基础,称为一般拓扑学。 集合概念的发展历程: 集合论的最早创立是由德国数学家康托尔创立的朴素集合论,运用于纯数学中,然后经过进一步的规范公理化使其理论更加严谨规范化。朴素集合论对集合没有做出严格的定义,只是表示对元素或者对象的搜集,没有形式化的理解,而公理集合论只使用明确定义的公理列表,是对集合这门学科的进一步认识在现实中得到了广泛的运用。 集合的定义: ① 公认定义:具有共同属性的对象的全体成为集合,对象又可以理解为个体或者集合中的元素。 ② 个人(本人)定义:我们把各种对象按照某种要求抽样集中起来构成一个群体称为集合,这种对象可能是独立的个体或者群体,也可能对象之间本身就有包涵关系的集合但不相同或相等,当我们把所有对象集中在一起称为全集或者幂集族。全集的一部分称为子集,幂集的一部分称为子集族。集合一般用大写字母表示,其中元素用小写。 集合的表示方式: 1枚举法 一般在大括号里罗列出集合的元素,如下: {}{}{}{}香蕉,大象,人,,3,2,1,3,2,1,,, c b a 2文字语言表述法 用文字语言来表达构成集合的要求: 某个班级的全体男生,一盒象棋,一箱牛奶等。 3图示法 4数学关系描述法或者数学语言描述法 用数学关系式来抽象表达构成集合的要求,我们平时研究的最多的也就是这种表达方法: (){}(){}x P X x x x P X x ,∈∈或者 对集合的描述必须合理,要不然会出现悖论比如:理发师只给不给自己理发的人理发,这种表述就不合理,导致理发师傅是给自己理发还是不给自己理发都是矛盾,这句话应该理解为理发师只给除自己以外不给自己理发的人理发。 又比如:

幼儿园小班绘本阅读心得(小二班林语晨妈妈)

小班绘本阅读心得 去年十月中下旬在小班段长的召集下,幼儿园小班段成立了“小班绘本阅读交流群”,我有幸也参加了绘本阅读交流。非常感谢学校给我们提供了这个平台,能让女儿接触到更多更好的图书。通过绘本借阅,其中的《南瓜汤》、《月亮生日快乐》、《妈妈发火了》、《彩虹色的花》、《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》、《我爸爸》……这些绘本都特别吸引女儿,特别是故事当中蕴含的哲理更是让我们获益匪浅。 阅读不仅仅是孩子知识的摄入,更是家长与孩子的感情交流,可以说,阅读就是父母给孩子积累的财富。阅读的回报和好处是立竿见影的,通过这些绘本的阅读,我发现语晨的表达能力有了很大的提高。语晨本身在陌生人面前就很腼腆,不爱说话,通过阅读,她愿意表达的东西渐渐多起来了,还学会自己编故事了,虽然有时会前后不搭,但能说很长的句子,并且充分发挥想象力。 在阅读过程中让我感触最深的是贵在坚持。在女儿很小的时候我就给她买各种图书,心情好的时候我会陪着她阅读,但却很难坚持!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时,我总是以各种借口推脱,后来慢慢的她不爱找我看书,仅仅只是她自己想起来的时候拿一本书翻翻,想想挺对不住她的。加入绘本群后,在老师和其他家长的分享下,我坚持每天晚上睡觉前给她讲2本绘本,语晨也慢慢培养了爱看书的好习惯,到后来每天晚上睡觉前她自

己会选好两本书,让我给她讲,并且她也会开始学会思考、问问题! 最后要说的是氛围和环境很重要,周围有爱读书的伙伴对于孩子来讲,既是一种激励,也是一种共同爱好。可以与小朋友一起分享自己的故事,既融洽了关系,也让她自己更自信。同时,家长的陪伴是至关重要的,家长需要花费时间、精力、耐心去陪伴和教导。孩子的成长过程其实也是家长的一个学习过程。 阅读,不但可以增长知识,同时也可以增长语言的表达能力。读书是陪伴我们一生美好而快乐的事情,让我们和孩子一起读书吧。 侨英中心幼儿园小二班林语晨妈妈 2016年6月19日

【精品】统计学专业复变函数大纲.doc

《复变函数》教学大纲 统计学(非师范类)专业用 —、说明部分(一)课程性质、目的和教学任务 本课程为统计学专业的专业限选课。 复变函数是数学专业的一门专业必修课,又是数学分析的后继课。已经形成了非常系统的理论并且深刻地渗入到代数学,解析数论、微分方程、概率统计、计算数学和拓扑学等数学分支, 同时,它在热力学, 流体力学和电学等方面也有很多的应用。先 修课程:数学分析,解析几何,高等代数,普通物理,常微分方 程。 本课程主要讲述解析函数的分析理论,级数理论和几何理论;主要内容为复平面和复变函数,解析函数的初等函数及多值性问题,复函数的积分和调和函数,级数,留数理论及应用,保形映照等。 通过本课程的讲授和学习,使学生了解和掌握解析函数的一般理论,接受严密的复分析训练,并为将来从事教学,科研及其它实际工作打好基础。 通过本门课程的教学,使学生掌握复变函数论的基本概念、基本理论与方法,增强数学工作能力,为进一步学习其他课程并为将来从事教学、科研以及其他实际工作打好基础。 (二)课程的教学原则和方法

本课程的教学原则:理论课与习题课并重的原则:单项训练与综合训练相互结合的原则:经典的、基本的内容与现代数学的方法尽量结合的原则:直觉想象和审慎推敵相互结合和转化的原则。 教学方法是要在主要采用讲授法为主配合教改,使用讨论法、练习法等,仔细推敲概念间的相互联系和差异。 (三)课程的主要内容学时分配 《复变函数》安排授课共54学时。 第一章复数及复变函数8学时 第二章复变函数12学时 第三章复变函数的积分10学时 第四章解析函数的幕级数表示8学时 第五章解析函数的罗朗展式与孤立奇点8学时 第六章留数理论及其应用8学时 二、正文部分 第一章复数与复变函数 (一)教学的目的和要求 1.掌握并熟悉复平面的基础知识和复函数的概念;

点集拓扑学教学大纲

《点集拓扑学》教学大纲 一、课程的教学目的和任务 本课程为数学系师范成人专升本选修课程,课程内容为点集拓扑学的一些基本概念、基本理论和基本方法。通过本课程的学习要求学生在掌握基本内容和基本方法的前提下,能以一般的观点总结和提高在一、二年级所学过的课程中有关的概念、理论和方法,进一步培养和提高学生的抽象思维和逻辑推理能力,同时,为进一步学习拓扑学、几何学、泛函和微分方程等课程提供所需用的最基础的知识。本课程总课时为72学时,习题课及机动课时约占总课时的四分之一。由于点集拓扑学是一门理论性强且较为抽象的课程,同时作为几何学的一个分支它的许多概念又有直观的几何背景,因此在教学中特别要注意概念的引入、具体例子和反例的选配,以便更好地阐明各个基本概念的含义从而使学生能准确把握各个基本概念,同时搞清这些例子和反例也是加深理解抽象概念的重要途径之一。带*号的内容可根据学生实际情况自由舍取。 二、课程内容及学时分配建议 第一章集合论的基本知识*12学时这部分内容是研究后续内容的一个知识平台,应该熟练掌握。如果学生对集合论内容熟悉且知识够用可采用复习方式,否则应采用讲授方式。 1.集合的基本概念及运算(包括集族的概念和运算) 2.关系、等价关系和映射 3.可数集与不可数集、基数 4.选择公理* 第二章拓扑空间和连续映射20学时这一部分重点在于建立拓扑结构,理解拓扑空间的概念,掌握拓扑空间的基本性质,为进一步学习拓扑性质打好基础。在教学中应多给一些具体的例子从具体到抽象并通过度量空间的模形来突破抽象空间建立的难点。 1. 度量空间 (1)度量空间的定义和例子 (2)连续函数的ε-δ定义与开集的刻划

关于儿童绘本教学的心得体会

关于儿童绘本教学的心得体会 绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是 一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。 一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们 一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实

际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。 二、教师要注重教育机智,开展有效的提问。 陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”所以教师的提 问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌,提出有效的问题,可以是发散式的也可以是有指向性的问题,但关键是要激发幼儿的思考,为进行有效的阅读服务。 比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中,以简单的故事情节来讲述,构图清晰。我们先出示封面,让孩子说说封面上有谁,?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提

点集拓扑学练习题

练习(第二章)参考答案: 一.判断题(每小题2分) 1.集合X 的一个拓扑有不只一个基,一个基也可以生成若干个拓扑( × ) 2.拓扑空间中任两点的距离是无意义的.( √ ) 3.实数集合中的开集,只能是开区间,或若干个开区间的并.( × ) 、T 2是X 的两个拓扑,则T 1UT 2是一个拓扑.( × ) 5.平庸空间中任一个序列均收敛,且收敛于任一个点。( √ ) 6.从(X ,T 1)到(X ,T 2)的恒同映射必是连续的。( × ) 7.从离散空间到拓扑空间的任何映射都是连续映射( √ ) 8.设12, T T 是集合X 的两个拓扑,则12 T T ?不一定是集合X 的拓扑( × ) 9.从拓扑空间X 到平庸空间Y 的任何映射都是连续映射( √ ) 10.设A 为离散拓扑空间X 的任意子集,则()d A φ= ( √ ) 11.设A 为平庸空间X (X 多于一点)的一个单点集,则()d A φ= ( × ) 12.设A 为平庸空间X 的任何一个多于两点的子集,则()d A X = ( √ ) 二.填空题:(每空格3分) 1、X=Z +,T={Z 1,Z 2,…Z n …},其中 Z n ={n,n+1,n+2,…}, 则包含3的所有开集为 321,,Z Z Z 包含3的所有闭集为 ,...,,,/ 6/5/41Z Z Z Z 包含3的所有邻域为 3321}1{,,,Z Z Z Z ? 设A={1,2,3,4,5} 则A 的导集为{1,2,3,4} ,A 的闭包为{1,2,3,4,5}

2、设X 为度量空间,x ∈X,则d ({x})=? 3、在实数空间R 中,有理数集Q 的导集是____ R ____. 4、)(A d x ∈当且仅当对于x 的每一邻域U 有 ; 答案: ({})U A x φ?-≠ 5、设A 是有限补空间X 中的一个无限子集,则()d A = ; A = ; 答案:X ;X 6、设A 是可数补空间X 中的一个不可数子集,则()d A = ; A = ; 答案:X ;X 7、设{1,2,3}X =,X 的拓扑{,,{2},{2,3}}T X φ=,则X 的子集{1,2}A = 的内部为 ; 答案:{2} 三、单项选择题(每题2分) 1、已知{,,,,}X a b c d e =,下列集族中,( )是X 上的拓扑. ① {,,{},{,},{,,}}X a a b a c e φ=T ② {,,{,,},{,,},{,,,}}X a b c a b d a b c e φ=T ③ {,,{},{,}}X a a b φ=T ④ {,,{},{},{},{},{}}X a b c d e φ=T 答案:③ 2、已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则}{b =( ) ①φ ② X ③ {}b ④ {,,}b c d 答案:④ 3、已知{,,,}X a b c d =,拓扑{,,{}}X a φ=T ,则{}a =( ) ①φ ② X ③ {,}a b ④ {,,}b c d 答案:②

绘本阅读总结1

2014—2015年度第二学期绘本 阅读教学总结 绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。 本学期,我们继续开展了绘本教育教学活动,循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力,培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯,发展能力。通过一学期的绘本教学,让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。 早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习:里面有什么,看到了什么。过渡到理解式学习——两个课时孩子喜欢哪一页,就看哪一页。讲清一页的画面,发现问题、提出问题。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾在仔细阅读,我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。

本学期我尝试带领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封底来阅读图画书,并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等,要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时,也应和看图讲述的一样,按一定的顺序进行。和他们一起走进了图画书的世界。目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,促进幼儿社会化的发展,促进幼儿想象力的发展,提高幼儿的阅读能力。 一、选择合适且丰富的阅读材料 幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料,因为幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和区域活动中,我们会根据主题计划或幼儿园里新添的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物, 二、开展丰富多彩的阅读活动 1.集体教学 在集体阅读活动中,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助,目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围,让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事,体验绘本的寓意和情感。 2.故事时间 我们还利用放学开门前的时间、晨间“幼儿才艺表演”时间、午睡前的时间等不同的自由时间段,由老师或幼儿来讲故事。三

《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲

《人体解剖学与组织胚胎学》课程教学大纲 大纲说明 一、课程的性质和基本内容 人体解剖学与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。 人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学合并而成的一门新的组合课程,是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系;组织学主要研究正常人体微细结构和超微结构及其与功能的关系;胚胎学则主要研究人体的个体发生、发育及先天性畸形。 二、课程的基本任务 为适应21世纪医学科学的发展和医学模式的转变,本着淡化学科界限、强调人体整体意识的原则,本课程在相关内容上相互融合与渗透,充分体现"人体"整体概念。通过本课程的学习,使学员掌握或了解人体各部的形态、结构、位置与毗邻;结构与功能、人体与环境的关;掌握或了解人体胚胎早期发生、胎膜胎盘、各主要器官系统的发生过程与畸形;学会正确运用本课程知识和术语,为后期学习其它医学基础课和临床课打基础。 三、课程的基本教学要求 人体解剖学与组织胚胎学是一门形态学课程,因此观察和研究人体的结构,应注意运用:①进化发展的观点:人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。学习本课程应运用发生发展的观点,适当联系个体发生和种系发生的知识,以帮助理解人体的由来和发生发展规律,各系统、器官的形态与功能;②形态和机能相互联系、相互制约的观点:形态和结构是机能活动的物质基础,而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。运用这一观点有助于理解人体结构与功能、人体与自然的关系;③局部与整体统一的观点:任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分,为了学习的方便,我们从一种组织、一个器官、一个系统研究人体的组成与形态结构,在学习的过程中,应注意运用归纳和综合的方法,从整体的角度认识人体,必须建立从平面到立体,从局部到整体的观点;④理论联系实际的观点:本课程的学习必须重视实验、实习,要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片及活体观察紧密结合起来,才能真正掌握人体解剖学与组织胚胎学的内容。 本课程教学内容分为:掌握、熟悉、了解三个层次。 四、媒体的选择与配合 本课程采用多种媒体教材进行学习,在多种媒体一体化整体设计的基础上,以文字教材为基础,以音像教材和计算机辅助教学软件等为辅助媒体,构建多层次、立体式人体解剖学与组织胚胎学教学支持体系,为学习者提供自主选择学习媒体的方便。 五、课内学时分配 本课程6学分,课内学时108,其中音像课27学时,实验课40学时,详见课程实施方案。 大纲本文

绘本教学心得

绘本教学心得 [日期:2011-06-02] 来源:官林幼儿园作者:宗文燕[字体:大中小] 绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。 一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

幼儿园教师学习《绘本知识》心得体会

幼儿园教师学习《绘本知识》心得体会 今天我们全体教师聚集在一起,听董学恩老师关于图书的培训。时间首先让我们知道图书是通过一定的方法与手段江知识内容以一定的形式和符号,按照一定的体例,系统的记录于一定的形态的材料上,用于表达思想,积累经验,保存知识与传播知识的工具。 在我们里,我们以绘本教学为最主要的教学方法。绘本教学有以下的特性及优点;1.利用天生的喜好爱听故事。2简单的句型,便于初学者阅读。3丰富孩子的字词,句型。4大量阅读,养成阅读的好习惯。5配合CD,磁带,自学反复练习。 绘本是儿童文学的一环,它的主要阅读对像是学龄前后的幼儿。图像是幼儿重要的阅读工具,也是绘本最重要的组成部份。绘本的图像除了要贴近儿童的世界,也必须重视美感呈现。好的绘本,每张图像都会说话,心得体会图与图之间呈现独特的叙事关系,儿童得以由直觉进入绘本的世界,自然流畅地听故事。由于幼儿识字不多,不能独立阅读,所以绘本的文字,便须要大人代为关读,再说给小读者听。也就是说,绘本的文字并不是写给小读者看的,而是让他们听的。 绘本的图像和文字必须韵含默契,像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合,方能让小读者轻松愉快地阅读。幼儿对外在世界的认识,是从整体来掌握感觉,而非由细部思考分析的。这种特质使小孩在情境中,很少冷眼旁观,而经常的热情,全情投入地参与。在与大人共读绘本时,他们不仅在听一则他人的故事,他们会与故事中的角色合而为一,写作参考亲历其境地体验这段故事。 绘本为小孩提供丰富的体验,体验到的感受经过时间沉淀,便会慢慢化为知识和智能。在阅读之后,大人应避免说教,急不及待地说明、询问、考试。我们应把看书、听故事的主权还给孩子,给他们足够的时间和空间反刍绘本。大人可以坐看绘本,在孩子的生命中发芽、成长。 王巧芳

人体解剖学教学大纲108课时讲解

《人体解剖学与组织胚胎学》 教学大纲 基础部 人体解剖学教研室制 2014年9月15日

《人体解剖学与组织胚胎学》教学大纲 课程代码:051002 课程名称:人体解剖学与组织胚胎学 课程类别:职业基础课程 适用专业:专科护理、专科助产、专科检验、专科医学影像 总学时:108,其中理论学时:72,实践学时:36 总学分:3.0 开课学期:1 一、课程概述 1、课程的地位与作用: 《人体解剖学与组织胚胎学》是研究正常人体形态、结构及发生发育规律的一门课程,包括解剖学和组织胚胎学,是重要的医学基础课。本课程的主要内容为正常组织结构,各系统器官的组成、位置、形态等。本课程的任务是:通过学习获得有关正常人体的形态、结构等基本知识和基本理论,掌握解剖学课程实践操作的基本技能,培养和形成良好的职业素质和职业操守,并具有结合生活实际、临床疾病进行应用的能力,同时为学习医学后续课程奠定基础。 2、课程教学目标: 1)素质目标:掌握医学生职业素质和行为规范的基本要求。 2)知识目标:掌握正常人体的组成,各系统主要器官的形态、位置。熟悉正常人体的组织结构。了解人体胚胎发育概况。 3)能力目标:具有规范、熟练的基本实践操作技能。具有应用基本知识分析、解释生活现象和临床问题的能力。具有良好的职业道德修养、人际沟通能力和团结协作精神。具有严谨求学的学习态度、科学的思维能力和创新精神。

二、课程教学内容与基本要求 1、第一章绪论 授课学时:4学时; 教学内容:1)人体解剖学与组织胚胎学的概念及在医学教育中的地位 2)人体器官的构成与系统的划分 3)人体解剖学的常用术语 基本要求:掌握人体器官的构成与系统的划分;掌握解剖学标准姿势;掌握人体的轴和面;掌握方位术语。 教学重点:人体器官的构成与系统的划分;人体的轴和面;方位术语。 教学难点: 方位术语 教学方法手段建议:模型;挂图;多媒体。 2、第二章基本组织 授课学时:10学时; 教学内容:1)上皮组织 2)结缔组织 3)肌组织 4)神经组织 基本要求:掌握被覆上皮的结构特点、分类和分布;结缔组织的分类、疏松结缔组织的主要成份;骨单位的概念;血液的组成、血细胞的分类;三种肌纤维的结构和功能特点;神经组织的组成、突触的概念。熟悉上皮细胞的特殊结构;腺上皮和腺、内分泌和外分泌的概念;血浆、血清的概念;骨骼肌纤维的超微结构和心肌纤维的闰盘结构;神经胶质细胞的功能,神经纤维和神经末梢的概念、分类。 教学重点:被覆上皮的分类;疏松结缔组织的主要成份;血液的组成;突触的概念。 教学难点: 疏松结缔组织的主要成份;突触的概念。 教学方法手段建议:模型;挂图;多媒体。 3、第三章运动系统

《点集拓扑学》第5章 §5.2 可分空间

§5.2可分空间 本节重点: 掌握可分空间的定义及可分空间与第二可数性公理空间的关系,与度量空间的关系; 掌握稠密子集的定义及性质. 定义5.2.l 设X是一个拓扑空间,D X.如果D的闭包等于整个拓扑空间X,即=X,则称D是X的一个稠密子集. 以下定理从一个侧面说明了讨论拓扑空间中的稠密子集的意义. 定理5.2.1 设X是一个拓扑空间,D是X中的一个稠密子集.又设f,g:X→Y都是连续映射.如果,则f=g(本定理说明两个映射只须在稠密子集上相等,就一定在整个空间相等) 证明设.如果f≠g,则存在x∈X使得 f(x)≠g(x).令:ε=|f(x)-g(x)|, 则ε>0.令 =(f(x)-ε/2,f(x)+ε/2) =(g(x)-ε/2,g(x)+ε/2) 则根据映射f和g的连续性可知都是x的邻域,从而U =也是x的一个邻域.由于子集D是稠密的,所以U∩D≠.对于任意一个y∈U∩D,我们有, f(y)=g(y)∈,矛盾. 我们也希望讨论有着较少“点数”稠密子集的拓扑空间,例如具有有限稠密点集的拓扑空间.但这类拓扑空间比较简单,大部分我们感兴趣的拓扑空间都不是这种情形,讨论起来意思不大.例如一个度量空间如果有一个有限的稠密子集的话,那么这个空间一定就是一个离散空间.相反,后继的讨论表明,许多重要的拓扑空间都有可数稠密子集.

定义5.2.2 设X是一个拓扑空间.如果X中有一个可数稠密子集,则称X是一个可分空间. 定理5.2.2 每一个满足第二可数性公理的空间都是可分空间. 证明设X是一个满足第二可数性公理的空间,B是它的一个可数基.在B中的每一个 非空元素B中任意取定一个点∈B.令 D={|B∈B,B≠} 这是一个可数集.由于X中的每一个非空开集都能够表示为B中若干个元素(其中当然至少会有一个不是空集)之并,因此这个非空开集一定与D有非空的交,所以可数集D是X的一个稠密子集. 包含着不可数多个点的离散空间一定不是可分的.这是因为在这样一个拓扑空间中,任何一个可数子集的闭包都等于它的自身而不可能等于整个空间. 可分性不是一个可遗传的性质,也就是说一个可分空间可能有子空间不是可分的.例子见后面的例5.2.1.然而由于满足第二可数性公理是一个可遗传的性质,因此根据定理5.2.2我们立即得到: 推论5.2.3 满足第二可数性公理的空间的每一个子空间都是可分空间. 特别,n维欧氏空间中的每一个子空间(包括它自己)都是可分空间. 例5.2.1 设(X,T)是一个拓扑空间,∞是任何一个不属于X的元素(例如我们可以取∞=X).令X*=X∪{∞}和T*={A∪{∞}|A∈T}∪{}.容易验证(请读者自己证明)(X*,T*)是一个拓扑空间. 我们依次给出以下三个论断: (1)(X*,T*)是可分空间.这是因为∞属于(X*,T*)中的每一个非空开集,所以单点集{∞}是(X*,T*)中的一个稠密子集. (2)(X*,T *)满足第二可数性公理当且仅当(X,T)满足第二可数性公理. 事实上,B是(X,T)的基当且仅当B*={B∪{∞}|B∈B}是(X*,T*)的一个基,而B 与B*有相同的基数则是显然的. (3)(X,T)是(X*,T*)的一个子空间.因为T*T.

《数学史》教学大纲

《数学史》教学大纲 课程编号:学分:总学时:54 适用专业:数学与应用数学开课学期: 先修专业:无后续课程:无 一、课程的性质、目的和要求 (一)课程的性质:选修课程。 (二)课程教学目的:能够以数学的、历史的眼光分析数学发展的内在原因,运用辩证唯物主义的哲学方法剖析数学发展史。 (三)课程基本要求:全面了解数学历史的发展过程,了解各个时期主要数学家的生平事迹和对数学发展的贡献,掌握重要的数学事件,理解主要的数学理论的形成过程以及历史文化背景。 二、本课程主要教学内容及时间安排 第一章:综述(8学时) 1、教学基本要求:分三阶段综合叙述数学历史发展过程,掌握各阶段的框架和脉络,理解中外各主要数学中心发展、转移、变化的过程。 2、教学重点:在教学上要求把握一个整体、三个阶段的特点(古典数学、近代数学和现代数学)。 3、教学难点: 4、本章知识点:⒈数学历史发展过程(5学时),作业量:1。 ⒉主要数学中心发展、转移、变化的过程(3学时),作业量:1。 第二章:东、西方初等数学的代表作(4学时) 1、教学基本要求:通过全面了解东、西方初等数学的代表作,即中国的《九章算术》和古希腊的《几何原本》的内容、背景和特点,把握两者的深刻的思想内涵和学术文化特征。 2、教学重点:把握《九章算术》和《几何原本》深刻的思想内涵和学术文化特征。 3、教学难点: 4、本章知识点:⒈数学历史发展过程(2学时),作业量:1。 ⒉主要数学中心发展、转移、变化的过程(2学时),作业量:1。 第三章:作图工具与计算工具(2学时) 1、教学基本要求:通过中、西方古代作图工具、计算工具的形成、发展过程的介绍,重点把握古希腊作图手段——尺规作图法,以及中国古代著名的计算工具——算筹的具体情况和历史背景。 2、教学重点:把握古希腊作图手段——尺规作图法,以及中国古代著名的计算工具——算筹的具体情况和历史背景。 3、教学难点:尺规作图法。 4、本章知识点:⒈尺规作图法及算筹的具体情况和历史背景。(2学时),作业量:1。 第四章:初等几何(2学时) 1、教学基本要求:沿着数的起源、发展的历史轨迹,重点了解记数的方法、数的运算以及数系扩充的历史发展过程,突出中国十进位制的历史地位和功绩,理解在数的扩充过程中,人类所表现出的困惑、好奇和对未知世界执着探索的精神状态。 2、教学重点:数系扩充的历史发展过程。 3、教学难点: 4、本章知识点:⒈数系扩充的历史发展过程。(2学时),作业量:1。 第五章:算术(2学时) 1、教学基本要求:了解自然数是基数与序数的统一,把握正负数的定义及分数的运算法则,

点集拓扑学练习题及答案

点集拓扑学练习题 一、单项选择题(每题1分) 1、已知X {a,b,c,d,e},下列集族中,( )是X上的拓扑? ① T {X, ,{a},{ a,b},{ a,c,e}} ② T {X, ,{ a,b, c},{ a,b,d},{ a,b, c,e}} ③ T {X, ,{a},{a,b}} ④ T {X, ,{a},{ b},{ c},{ d},{ e}} 答案:③ 2、设X {a,b,c},下列集族中,( )是X上的拓扑? ①T {X, ,{a},{ a,b},{ c}} ②T {X, ,{a},{ a,b},{ a,c}} ③T {X, ,{a},{ b},{ a,c}} ④T {X, ,{a},{ b},{ c}} 答案:② 3 、 已知X {a,b,c,d},下列集族中,' ( )是X上的拓扑? ①T {X, ,{a},{ a, b},{ a,c,d}} ②T {X, ,{a,b,c},{ a,b, d}} ③T {X, ,{a},{ b},{ a,c,d}} ④T {X, ,{a},{b}} 答案:① 4、设X {a, b, c},下列集族中,()是X上的拓扑. ①T {X, ,{b},{ c},{ a,b}} ②T {X, ,{a},{ b},{ a,b},{ a,c}} ③T {X, ,{a},{ b},{ a,c}} ④T {X, ,{a},{ b},{ c}} 答案:② 5、已 知 汨X {a,b,c,d},下列集 :族中, (( )是X上的拓扑? ①T {X, ,{a,b},{ a,c,d}} ②T {X, ,{a,b},{ a,c, d}} ③T {X, ,{a},{ b},{ a,c,d}} ④T {X, ,{a},{ c},{ a,c}} 答案:④ 6、设X {a, b, c},下列集族 中 ,( )是X上的拓扑? ①T {X, ,{a},{ b},{ b,c}} ②T {X, ,{a,b},{ b, c}} ③T {X, ,{a},{a,c}} ④T {X, ,{a},{b},{c}} 答案:③ 7、已知X {a,b,c,d},拓扑T {X, ,{a}},贝U{b}=() ①?②X ③{b} ④{b, c, d} 答案:④

《泛函分析》课程教学大纲-黎永锦

《泛函分析》教学大纲 Functional Analysis 课程编号: 适用专业:数学与应用数学 总学时数:学分: 一、本课程简介 《泛函分析》是现代数学中的的主要数学分支之一,它综合地运用分析、代数和拓扑的观点、方法,来研究数学中的许多问题,它在抽象空间上研究类似于实数上的分析问题,形成了综合运用代数和拓扑来分析处理问题的方法.通过这一课程,能使学生了解泛函分析的基本思想、原理及在各门学科中的应用,掌握泛函分析中主要的基本概念和重要的基本理论,学会用代数、分析和拓扑综合处理问题的新方法,弄清有限维空间与无穷维空间的差别,学会无穷维空间中处理线性问题的分析方法,该课程是学习其他数学分支与科研工作的重要基础. 二、本课程与其他课程的关系 《泛函分析》、《抽象代数》、《拓扑学》是现代数学的重要课程,它综合了分析、代数和拓扑的研究方法,因此学生最好有数学分析、线性代数、空间解析几何及点集拓扑学的基础. 三、教学内容、学时安排和基本要求 本课程主要是线性泛函分析的基本理论,重点介绍距离空间和赋范空间的基础,Banach空间最重要的定理,如Hahn-Banach保范延拓定理、逆算子定理、一致有界原理和Riesz表示定理等.

本课程学时为54学时. (一)度量空间(12学时) 1、具体内容 度量空间的基本概念,度量空间中开集、闭集、完备性与可分性、连续映照的概念、距离空间中列紧集、紧集上连续映照的性质、不动点定理. 2、基本要求 (1)正确理解度量空间基本概念、度量空间点列收敛等概念. (2)理解并掌握度量空间中的内点,极限点,开集闭集,闭包等. (3)理解并掌握列紧集及紧集的概念,紧集、列紧集上的连续映射的性质. (5)熟练掌握压缩映照原理及其应用. 3、重点、难点 重点:度量空间的紧性、不动点定理. 难点:具体度量空间上紧性的判别、压缩映射的构造及不动点定理的具体应用. (二)赋范线性空间(10学时) 1、具体内容 赋范空间的定义,范数的等价性,有限维赋范空间, Schauder基等. 2、基本要求 (1)理解线性空间和范数的概念以及相关的例子. (2)掌握范数的等价性及判别方法. (3)掌握具有基的Banach空间、有限维赋范线性空间的性质. (4)线性连续泛函与Hahn-Banach保范延扩定理. 3、重点、难点 重点:有限维赋范空间的性质和Hahn-Banach保范延扩定理. 难点:Hahn-Banach保范延扩定理及其推论的应用. (三) 有界线性算子(10学时) 1、具体内容

点集拓扑学拓扑知识点

(点集拓扑学拓扑)知识点

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第4章 连通性重要知识点 本章讨论拓扑空间的几种拓扑不变性质,包括连通性,局部连通性和弧连通性,并且涉 及某些简单的应用.这些拓扑不变性质的研究也使我们能够区别一些互不同胚的空间. §4.1 连通空间 本节重点: 掌握连通与不连通的定义. 掌握如何证明一个集合的连通与否? 掌握连通性的拓扑不变性、有限可积性、可商性。 我们先通过直观的方式考察一个例子.在实数空间R 中的两个区间(0,l )和[1,2), 尽管它们互不相交,但它们的并(0,1)U [l ,2)=(0,2)却是一个“整体”;而另外两 个区间(0,1)和(1,2),它们的并(0,1)U (1,2)是明显的两个“部分”.产生上述 不同情形的原因在于,对于前一种情形,区间(0,l )有一个凝聚点1在[1,2)中;而对 于后一种情形,两个区间中的任何一个都没有凝聚点在另一个中.我们通过以下的定义,用 术语来区别这两种情形. 定义4.1.1设A 和B 是拓扑空间X 中的两个子集.如果 ?=???)()(A B B A 则称子集A 和B 是隔离的. 明显地,定义中的条件等价于?=?B A 和 ?=?A B 同时成立,也就是说,A 与B 无交并且其中的任何一个不包含另一个的任何凝聚点. 应用这一术语我们就可以说,在实数空间R 中,子集(0,1)和(1,2)是隔离的, 而子集(0,l )和[1,2) 不是隔离的. 又例如,易见,平庸空间中任何两个非空子集都不是隔离的,而在离散空间中任何两个 无交的子集都是隔离的. 定义4.1.2 设X 是一个拓扑空间.如果X 中有两个非空的隔离子集A 和B 使得X=A ∪B ,则称X 是一个不连通空间;否则,则称X 是一个连通空间. 显然,包含着多于两个点的离散空间是不连通空间,而任何平庸空间都是连通空间. 定理4.1.1设X 是一个拓扑空间.则下列条件等价: (l )X 是一个不连通空间; (2)X 中存在着两个非空的闭子集A 和B 使得A ∩B=? 和 A ∪B = X 成立; (3) X 中存在着两个非空的开子集A 和B 使得A ∩B=? 和 A ∪B = X 成立; (4)X 中存在着一个既开又闭的非空真子集. 证明(l )蕴涵(2): 设(1)成立.令A 和B 是X 中的两个非空的隔离子集使得 A ∪ B =X ,显然 A ∩B=?,并且这时我们有 B B B A B B A B X B B =???=??=?=)()()( 因此B 是X 中的一个闭子集;同理A 也是一个X 中的一个闭子集.这证明了集合A 和B 满足条件(2)中的要求. (2)蕴涵(3).如果X 的子集A 和B 满足条件(2)中的要求,所以A 、B 为闭集, 则由于这时有A =B /和B=A ',因此A 、B 也是开集,所以A 和B 也满足条件(3)中的要

儿童绘本教学的心得体会

儿童绘本教学的心得体会 关于儿童绘本教学的心得体会 篇一:绘本教学心得 绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。 一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。. 在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。 在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。 在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组

织的。 刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。 二、教师要注重教育机智,开展有效的提问。 陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌,提出有效的问题,可以是发散式的也可以是有指向性的问题,但关键是要激发幼儿的思考,为进行有效的阅读服务。

《微分几何》教学大纲

《微分几何》课程教学大纲 课程名称:《微分几何》 课程编码:074112303 适用专业及层次:数学与应用数学(本科) 课程总学时:72学时 课程总学分:4 一、课程的性质、目的与任务等。 1、微分几何简介及性质 微分几何是高等院校数学和数学教育各专业主要专业课程之一,是运用微积分的理论研究空间的几何性质的数学分支学科。古典微分几何研究三维空间中的曲线和曲面,而现代微分几何开始研究更一般的空间----流形。微分几何与拓扑学等其他数学分支有紧密的联系,对物理学的发展也有重要影响,爱因斯坦的广义相对论就以微分几何中的黎曼几何作为其重要的数学基础。本课程的前导课程为解析几何、高等代数、数学分析和常微分方程。 2、教学目的: 通过本课程的教学,使学生掌握三维欧氏空间中的曲线和曲面的局部微分理论和方法,分析和解决初等微分几何问题,并为进一步学习微分几何的近代内容打下良好的基础。 3、教学内容与任务: 本课程主要应用向量分析的方法,研究一般曲线和曲面的局部理论,同时还采用了张量的符号讨论曲面论的基本定理和曲面的内蕴几何内容,并且讨论了属于整体微分几何的高斯崩尼(Gauss-Bonnet)公式。重点让学生把握理解本教材的前二章。 二、教学内容、讲授大纲与各章的基本要求 第一章曲线论 教学要点: 本章主要研究内容为向量分析,曲线的切线,法平面,曲线的弧长参数表示,空间曲线的基本三棱形,曲率和挠率的概念和计算,曲线论的基本公式和基本定理,从而对

空间曲线在一点邻近的形状进行研究,同时对特殊曲线特别是一般螺线和贝特朗曲线进行研究。通过本章的教学,使学生理解和熟记有关概念,掌握理论体系和思想方法,能够证明和计算有关问题 教学时数:22学时。 教学内容: 第一节向量函数 1.1 向量函数的极限 1.2 向量函数的连续性 1.3 向量函数的微商 1.4 向量函数的泰勒(TayLor)公式 1.5 向量函数的积分 第二节曲线的概念 2.1 曲线的概念 2.2 光滑曲线、曲线的正常点 2.3 曲线的切线和法面 2.4 曲线的弧长、自然参数 第三节空间曲线 3.1 空间曲线的密切平面 3.2 空间曲线的基本三棱形 3.3 空间曲线的曲率、挠率和伏雷内(Frenet)公式 3.4 空间曲线在一点邻近的结构 3.5 空间曲线论的基本定理 3.6 一般螺线 考核要求: 1、理解向量函数的极限、连续性、微商、泰勒(TayLor)公式和积分等概念,能

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