动作慢镜头,人物活起来——动作描写训练

动作慢镜头，人物活起来

——动作描写训练说课稿

沙坪中学苏娟

一、说教材：

（一）教材分析：《新课标》要求作文教学要合理利用信息技术与网络优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。作文，是中学生学习的难题，也是许多语文教师教学的难点。七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人之处在于细节。七年级下册三单元写作主题是抓住细节，但细节描写的类型较多，要在一堂课中让学生掌握所有细节描写的方法并会运用是不太现实的，而且学生的畏难情绪也会增加，他们写作的积极性也会大受打击。因此我采取以点带面，举一反三的方式，以人物动作描写训练为突破口，指导学生掌握写作技巧方法，培养他们的写作兴趣和习惯。

（二）学情分析：七年级学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中动态之美。在写作实践中很多学生也没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，无法让人物变得鲜活灵动而富有个性。

（三）教学目标：

1、知识目标：了解人物动作描写的方法，理解动作描写在写作中的作用；

2、能力目标：培养写作兴趣；培养能灵活运用动作描写方法的能力；

3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，热爱生活；通过写作培养良好情操。

（四）教学重点、难点：培养学生的观察能力和写作兴趣，掌握动作描写的方法并运用。

二、说教法：

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。中学语文教学大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。”根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用激趣导入法、比较鉴赏法、活动练习法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。

三、说学法：

古人云：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：指导学生运用比较鉴赏、互动合作法来完成本课的学习和训练。

四、教学过程设计

为了完成本课教学目标，我把教学流程分为五大环节：

环节一：激趣导入，激发思维。（大约5分钟）

导入：猜猜他是谁？

1、他打了一会儿，渐渐体力有些不支，就借故躲了。

2、在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉耙难举，七里不加。……那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。