《神奇的克隆》精品教案

苏教版教材五年级下册

8 神奇的克隆

一、教学目标：

1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解“克隆”及文中“嫁接”、“压条”等重点词语的含义。

2．正确、流利、有感地朗读课文。

3．感受克隆的神奇，知道课文是按从植物到动物再到人类的顺序来介绍克隆的,了解克隆技术的发展、成就和意义，培养勤于思考、敢于创新的科学精神。

4．了解课文在介绍克隆时运用的举例子、作比较和下定义的说明方法。并运用本课的说明方法进行小练笔，在运用中掌握说明的方法。

二、教学重点、难点：

1．了解克隆的含义，克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。 2．培养学生学生严谨求实的科学态度和敢于创新的科学精神。

三、教学评价设计：

1．过识字，识词，朗读课文检测学生的预习情况。同时，通过交流对课文的疑问这种形式培养学生发现问题，自主解决问题的自学能力。

2．精读感悟环节，引导学生理清课文的说明顺序，初步了解克隆的含义，同时注意分析本课克隆的神奇，帮助学生阅读与写作。

3．助小练笔（目标中未见小练笔的设计），完善学生对说明事物顺序和说明事物方法的感悟和进一步的理解，运用多种手法来介绍熟悉的事物，做到读写结合，学以致用。

四、教与学的准备：

学生：

1．成预习单上的预习任务，同时整理自己对课文的疑惑之处。

2．组分工合作，分角色朗读课文。

老师：

1．剧《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。

2．学课件（生字词、柳条扦插等图片）

3．据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课,激发兴趣

1.播放《西游记》中孙悟空拔毫毛变悟空的视频片段。

导入：《西游记》里的孙大圣紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空，这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，这就是克隆。今天我们就来学习第八课《神奇的克隆》。

2.板书课题，齐读。

3.看到这个课题，同学们有什么问题要问？

（预设：什么是克隆？克隆神奇在哪里？克隆有什么作用？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，边读边思考上面的疑问。

出示读书要求，学生根据自学要求中的提示进行自主学习。

（三）检查自学效果：

1.检查生字、生词的掌握。

（1）自由读，读准字音，掌握难写字的字形。

强调本课易错的生字，如“菌”的读音“jun”。记忆生字:“率”的中间共有7笔，下面的横最长。“薯”有别于“暑”。（指导辨析音与形，分开说）

（2）结合查字典及生活经验说说生僻词语词语的意思。

繁殖:生物产生新的个体，以传宗接代。

嫁接:把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使他们结合在一起，成为一个独立生长的植株。

卓有成效：成绩、效果显著。

濒危：临近死亡或灭绝。

2.检查课文的朗读情况

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到注意读准字音，读通句子。

（2）指名分自然段读文，其他学生认真听，帮助纠正出错字音，了解学生读文情况。（3）教师相机指导易错的读音。

（4）交流刚才题目提出的问题。

预设：①什么是克隆？

②为什么称克隆是神奇的？

③克隆技术能为人们带来哪些好处？

3.依据老师的提示（克隆的定义→自然界中的克隆现象→克隆的作用）理清层次并据此概括课文的主要内容。

默读课文，给课文分段，写出各段的段意。引导学生归纳出每段的段意。（本文共9个自然段，可以分三段。）

板书：

第一段（第1、2自然段）：介绍了什么叫做克隆。

第二段（第3—5自然段）分类介绍自然界的克隆现象。

第三段（第6—9自然段）克隆的作用。

（1）课文主要写了什么？教师点拨概括文章的方法：把各段的意思连在一起就是这篇课文的主要内容。

（这篇课文向我们介绍了克隆的概念，植物、单细胞微生物和高等动物的克隆情况，以及克隆技术对人类的意义。）

过渡:我们了解了课文的主要内容，对克隆也产生了浓厚的兴趣，下面我们就来解决同学们感兴趣的问题吧。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟，了解克隆的定义。

1.自读课文（1—2）自然段，说说这一部分是通过怎样的方式告诉我们“克隆”的神奇。

（1）读后学生先说，教师点拨：第一自然段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。

(2)学生感情朗读。

2.指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

教师点拨：什么是“有性繁殖”，举小动物繁殖的事例，通过例子说明小动物都有自己的爸爸妈妈，而“无性繁殖”，这没有爸爸妈妈，课文直接告诉我们，如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代就叫无性繁殖，也叫“克隆”。

3.在介绍“克隆”是什么时，作者运用了哪些说明方法？（举例子、下定义、作比较。）

4.小结：作者用神话里的故事，孙大圣在紧急关头能迅速的克隆自己让我们知道了什么克隆，接着又用下定义和作比较的方法准确科学地告诉我们克隆就是无性繁殖，克隆神奇在哪里？克隆能为人类带来什么我们下节课再去探究。

作业设计：

1.通过反复读课文，思考课后第2题：联系课文内容，说说克隆这项技术“神奇”在哪里，课文是按照怎么的顺序介绍克隆的。

2.抄写课后生字，生词。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(五)精读感悟，感受克隆的神奇。

1.复习回顾上节课学习的内容，上节课我们读了《神奇的克隆》这篇课文，那么课文向我们介绍了什么内容呢？(什么是克隆，克隆神奇在哪儿？)上节课我们解决了什么是克隆？（无性繁殖）这节课我们继续走进课文去感受克隆的神奇。

3.指生汇报，老师点拨

（1）首先，来看植物，谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？

（2）课件展示：柳条扦插、马铃薯切块、仙人掌切块成活的过程。

（3）除了文中介绍的这些植物外，你还知道哪些植物通过嫁接或压条培育后代？

那么什么是嫁接？什么是压条？

（4）学生汇报收集的资料，师展示：吊兰、杨树、月季等压条培育后代的图片；柿子、葡萄等植物嫁接培育后代的图片。

（5）那么单细胞微生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？

（6）播放细菌、病毒等微生物克隆的视频。

（7）植物和单细胞微生物先天具备克隆本领，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们一起去看看吧。

（8）动物的克隆举的是克隆羊，那么克隆羊“多利”的诞生有什么意义？

（六）精读感悟，感受克隆的意义。

1.说说克隆技术是怎样造福人类的？小组自主学习。填写下面的表格。