大班语言《收获的金秋》

大班语言活动《收获的金秋》

设计意图：中秋节放假回来了，孩子们一个个兴高采烈的，大家都互相在那儿交流着，我问他们为什么这么高兴。他们跟我说：“中秋节，妈妈给我柿子吃了，好甜好甜的；妈妈给我买苹果了，红彤彤的，好香好香；还有的说，妈妈带我乡下姥姥家了，在姥姥家，我还帮妈妈帮捡豆子呢，还有掰玉米，地里有好多金色的树叶。”于是，我根据小朋友现有的浓厚兴趣：秋天是一个收获的季节，秋天是一个金色的季节，是充满喜悦和快乐的，香甜红透的水果，金灿灿的树叶从树上飘落下来，农民伯伯在田野里收割庄稼等等都充分体现了秋天的特征，而这些都引起了孩子们极大的兴趣，所以设计了本次活动《收获的金秋》。

活动目标:

1.将看到的秋天的事物用语言描述出来，并能认识各种作物、水果等；

2.理解散文诗的内容，感受迷人的风景，激发幼儿兴趣；

3.能根据散文式的句式进行仿编，并大胆地进行朗读。

活动重点：幼儿能理解散文诗的内容，明白散文诗里说的主要作物、水果等

活动难点: 根据原有散文诗的句式仿编句子

活动准备：

1.秋爷爷、各种植物宝宝和水果宝宝的头饰和图片

2.配备儿歌、散文诗的配乐音乐

3.“秋天的花园”多媒体课件

活动过程:

1.导入环节:

教师带上秋爷爷的头饰，演唱一首关于秋天收获的儿歌，并配乐

秋天到，秋天到，丰收的庄稼真不少；

玉米颗颗黄，稻子粒粒饱

大豆撑破了衣，芝麻笑掉了牙

秋天到，秋天到，成熟的果子真不少；

树上结苹果，枝头挂柿子

香喷喷的是梨，甜滋滋的是枣

本首儿歌不作为本次活动的重点，旨在激发幼儿的兴趣，感受秋天带来收获的乐趣。师：小朋友们，老师刚才唱的儿歌里面，都有拿些植物和水果宝宝啊？

幼：有玉米，苹果

师: 别的小朋友还听到了什么？

幼: 还有柿子、梨、枣

2.让幼儿欣赏散文诗《收获的金秋》，配上音乐进行朗诵，让幼儿大致了解一下散文诗的基

本内容。

老师读，让幼儿听，在柔和的音乐背景下，让幼儿了解散文诗里提到的那些植物和水果。

3.开始逐字逐句进行欣赏，并用头饰或者图片表现出来，用多媒体课件展示秋天的景象，让

幼儿欣赏，并提出问题，让幼儿观察后回答，便于丰富幼儿词汇。

（1）进行逐字逐句欣赏，在欣赏同时配上相应的头饰或图片

师：刚才我们讲到了什么?

幼：有棉花、苹果

师：那么大家看看哪个是棉花宝宝和苹果宝宝呀？举手回答

幼：那个红红的是苹果宝宝

幼：······

（2）播放“秋天的花园”多媒体课件，在课件中会有农民伯伯在地里收割庄稼的场景：收割豆子，水稻等；山上的果园里有红彤彤的苹果，黄澄澄的橘子，像灯笼似的柿

子等；路边树上飘落的树叶金黄色的在太阳下闪闪放光···

师：秋天的花园里你们看到了有谁在田野里？

幼：农民伯伯

师：他们在干什么呀?

幼：收割庄稼

师：看到里面有好吃的东西没有呀？

幼：有

师：有什么呀，跟老师说说?

幼: 有苹果，柿子···

师: 那路边一层层掉落的是什么啊？

幼: 树叶

师：我想知道，刚才里面的苹果、柿子、和树叶它们都是什么颜色的呀？

幼：红彤彤的、白白的、黄黄的、金灿灿的···

4.让幼儿观察秋天的果园，引导幼儿重点赏析：圆圆的苹果笑红了脸，澄澄的柿子向金色的

灯笼”目的是提高幼儿的口语表达能力，让他们感受到秋天是一个多彩的季节。

师：苹果是什么形状的呀？

幼：圆圆的

师：看我手里拿的柿子像什么？

幼：像大红灯笼···

5.对散文诗进行仿编，以秋爷爷、水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，引导幼儿根据水果

不同的形状、特征进行试编，鼓励他们进行尝试。

老师带上秋爷爷的头饰，请几位小朋友带上水果宝宝的头饰开始进行仿编：

师：我是秋爷爷，秋天来了，树叶变黄了，农民伯伯在田野里收割庄稼···

幼：我是苹果宝宝，圆圆的身体，红红的脸···

幼：我是橘子宝宝，小小的身体，黄黄的脸儿···

······

活动延伸：

活动结束了，幼儿仍沉浸在香甜的水果味中，这时我们和小朋友玩一个游戏：老师带上秋爷爷的头饰，幼儿带上各种蔬果宝宝的头饰，来玩一个捉迷藏的游戏，找到一个水果宝宝之后让幼儿说出这种水果宝宝的名称。在玩中加深幼儿对各种蔬果

的认识和记忆，特别是对秋天的认识。

活动反思：

1.在导入环节，表演儿歌，目的是为了引起幼儿对秋天的兴趣，为了在学习散文诗之前对于

秋天里有什么做一个初步的了解，引出主题；

2.展示秋天花园的场景，通过用多媒体播放的方式，能让幼儿更加直观的了解秋天里有的东

西，生动再现秋天的场景，画面感比较真实，幼儿理解起来也比较简单；

3.逐字逐句机型赏析，并让他们大胆的进行仿编，培养幼儿的感知美、表现美。丰富幼儿词

汇，增强其语言表达能力。

4.我认为在仿编的过程中，老师设置的话语不应该过于难，虽然这是大班的语言活动，但毕

竟要求仿编句式，字词上做到工整对称，所以要看幼儿语言的表达能力如何，根

据其能力而定。

5.在活动中教师要注重引导幼儿，教他们正确的认识各种植物、水果。农作物等，在教的过

程中切不可过多，以免幼儿判断混乱。