四年级语文上册第22课《跨越海峡的生命桥》第二课时导学案(朱文条)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级四（1）班课题22 跨越海峡的生命桥

主备教师朱文条副备教师上课时间 2014 年 12 月 2日星期二

教学目标知识与

能力

读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义

过程与

方法

正确流利有感情的朗读课文

情感态

度与价

值观

体会李博士和台湾青年一心为他人着想的美好品质

教学重点理解“跨越海峡的生命桥”的含义

教学难点感受海峡两岸人民的血脉亲情

教具准备生字卡片多媒体

教法运用默读法讲授法

学法指导自主合作探究学习

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入新课（检查预习）一、听写词语，温故知新

1、听写带有生字的词语

2、讲评订正。

拿出本子听写词语复习导入

初

学

新

课

（初步探究）二、品味语言，潜心对话，感受小钱遭遇的不幸，感悟血

脉亲情。

1、学习课文1-2段，感受小钱的不幸。

（1）感悟“生命就像即将凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，

才能使这朵生命之花重新绽放”引导学生抓关键词“凋零、

绽放、含苞”体会小钱的不幸。齐读（这个刚满18岁的

年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的

花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）

同学们，在这段文字中，有几个描写花朵的词语，你找到

了吗？“凋零、含苞、绽放”。这三个词语。本来是形容

花朵的，在这里是用来形容什么？凋零是指？含苞是指什

么？绽放时指什么？这个形象的比喻，让我们看到了一个

什么样的小钱？人们常说，“生命如花”，“岁月如花”可

是这朵含苞的花朵还没有来得及绽放，就即将凋零，

个别学生读第一二段，其他

同学倾听思考

品读读一二

段，重点理解

个别词语

引

导

释

疑

（合作学习）2、学习课文3-5段，寻找捐献骨髓过程的感动

正当小钱充满期盼等待骨髓移植的前一天，台湾发生了一

场里氏7.3级的大地震，此时余震未了，这场跨越海峡的

拯救行动能成功吗？让我们一起走进台湾花慈济医院，去

看看那里正发生着哪些感人的事情。

（1）、快速浏览3-5段，说说这个故事最令你感动的地方。

（2）再次默读3-5段，交待学法，深入体会，在感动中品

味海峡骨肉同胞的血脉亲情。

学生分男女生比赛读读第3

到5段，说说最令你感动的

地方

理解课文内

容

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

三、回顾课题，点明中心

这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺

生命的较量。最后，生命在人们无私的给予中复活了，这

朵即将凋零的生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。

小钱得救了！你高兴吗？请你高兴地读！“小钱得救了！”

是谁为小钱架起了一座跨越海峡的生命桥？

是两岸同胞用什么为小钱架起了这座跨越海峡的生命

桥？

是啊，这座跨越海峡的不仅仅是生命桥，还是两

岸同胞共建的爱心桥啊！

回顾整篇课文,感受两岸同

胞的血脉亲情

升华情感

当

堂

检

测

（学习诊断）四、小结

联系课文内容用“终于”写一句话回顾全文

小钱几经辗转，终于在台湾找到合适的骨髓，经过一次又

一次地努力，台湾青年的骨髓，终于经过十几个小时地奔

波，经过两岸同胞的全力救助，小钱终于得救了。

先小组讨论，再派代表发言

发言

加强学生对

词句的练习

课

堂

小

结

（梳理归纳）

根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐

人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的，

但一年以后就可以了。我们来想象一下，一年以后的某一

天小钱和那位捐骨髓的台湾青年、李博士相遇了，会是怎

样的场景？他会说些什么？

独立思考，反思

让学生学会

感恩，懂得感

嗯

作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）

1 完成本课的新概念2有感情的朗读课文

跨越海峡的生命桥

杭州台湾

小钱捐献骨髓台湾青年白血病余震中。

教学反思