基础写作课件

绪论·提高写作能力的基本途径
第一，生活为作者提供了丰富鲜活的写作材料；
第二，生活本身在刺激作者产生强烈的写作欲望；
第三，生活为作者的艺术构思提供了重要契机；
第四，生活为作者提供了不少任务型的写作机遇。
绪论·提高写作能力的基本途径
• 王蒙的短篇小说《夜的眼》的创作构 思，是源于作者一次外出办事，在迷 宫一样的住宅区里，由一盏昏黄的路 灯对他的触动。
绪论·提高写作能力的基本途径
三、加强实践，反复练习。
第一，有利于保持并增强写作基本功。
• 第二，有利于养成细心观察和感悟外在事物的习惯。 • 第三，有利于打开自己心灵的世界。 • 第四，有利于提高人的综合素养。
第二章 写作发现
第一节 写作发现概述
•
一 •、 写 作 发 现 的 含 义
•
概念—— 作者从写作客体中获得的价值性信息。
文秘、新闻与广告的写作打下坚实的基础。
第一章 绪论
第二节 写作的特点
（一）个体性
承担全部的写作艰辛，用自己的智慧去独立完成精
神产品的创造。
渗透着作者独特的感受、思想、感情和意识，体
现作者特有的艺术视角、审美眼光和写作智慧。
• （二）创造性
•
绪论· 写作特点
创造性是写作最根本的特性。 写作的 痛苦是创造的痛苦，写作的欢乐是创造的 快乐。 写作的境界，就是追求让自己的笔发出 自己独特的“声音”。
新颖性
特点
有益性 类型 道理、信息、角度、情感、情节、情景、情趣。
写作发现·概述
二、 写 作 1、写作发现是写作的动因 发 现 2、写作发现是写作的条件 的 意 3、写作发现决定写作的价值 义
写作发现·概述
•
叶圣陶说：“吟诗作文，原是胸中有所得，才 提起笔来。” “写作决不是无中生有。必须
有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。”
基础写作
2018/7/3
绪论· 概念· 写作
写 作 学 研 究 者 的 解 释
课程---讲授写作知识、培养写作能力的一门课程
学科---研究写作规律的一门学科 行为---进行文章写作的行为活动 能力---运用语言文字组成篇章的基本能力 工具---表达思想情感的载体工具 劳动---运用语言文字创造精神产品的脑力劳动 文章---写作就是写文章
绪论·提高写作能力的基本途径
• 一、深入生活，注意观察。 • 写作是用语言文字来表现作者对生活的观 察、感受、理解和期待，离开了生活的源 泉，写作就要得贫血病，作品就缺乏生命
力。
• 生理学家巴甫洛夫就曾要求青年科技工作 者“观察，观察，再观察”。
• 作家托尔斯泰则说：“在艺术中，一切都 取决于具有重大意义的艺术家的观察力。”
• 写作对人才素质的要求是“通才”型的。
· 写作特点
• （四）实践性
• 纸上得来终觉浅， • 绝知此事要躬行。 • ----陆游《冬夜 读书示子聿 》
绪论·写作的作用
第三节 写作的作用
一、写作是促进社会发展的重要动力 （一）记载与传播信息的基本途径 （二）继承与发展科学文化的媒介 （三）进行社会管理的必要手段
• 他的中篇小说《如歌的行板》 ， 是听了柴可夫斯基的第一弦乐四重奏 第二乐章，引发了他的创作激情和艺 术构思。
绪论·提高写作能力的基本途径
• 二、广泛阅读，积累知识。
• 可以扩大知识结构 • 阅读可以接通思路 • 阅读可以丰富写作材料 • 阅读可以感悟写作规律和技巧
• 阅读可以丰富词汇量
• “巧妇难为无米之炊”。 • “读书破万卷，下笔如有神。” • “熟读唐诗三首，不会作诗也会 吟。” • “书籍是人类进步的阶梯” “劳于读书，逸于作文” • 昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。 赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。 披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。 头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
绪论· 写作的作用
二、写作是人生须臾不可缺少的工具 （一）提高人的能力和综合素质的良师 （二）提高精神生活质量的益友 （三）自我发展自我实现的得力助手
第一章·绪论
• 第三节 提高写作能力的基本途径
• • • • 一、深入生活，注意观察。 二、广泛阅读，丰富知识。 三、加强实践，反复练习。 四、多思多想，善于发现。
绪论· 概念· 写作教材
• 三、写作教材 • （一）教材特点 以“发现---构思---表达”的 写作过程为研究对象 （二）教材框架 上编：基础理论 下编：文体理论
绪论· 概念· 写作课
• 四、写作课
• （一）性质和任务
•
性质：基础学科，专业基础课程。
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任务：提高学生的素质，培养学生的写作以及
阅读、鉴赏文章的能力，为今后从事语文教学、
绪论· 概念· 写作学
• 2.现当代写作学
• （1）20世纪20--40年代——奠基
• 叶绍钧作文论》，陈望道《作文法讲义》，夏丐尊、刘薰宇《文章作法》，
周侯于《作文述要》，夏丐尊、叶圣陶《文章讲话》，唐弢《文章修养》。
• （2）20世纪50--70年代——八大块 • （3）20世纪70年代末至今——蓬勃发展，体系完善。
•
绪论· 写作特点
• “艺术家的工作，习惯上被称之为‘创造’，画
家‘创造’绘画……诗人‘创造’诗篇。”“对
于砖瓦、铝壶、牙刷等东西，人们通常也不是说
被‘创造’出来的，而说被‘制造’出来的；但 对于艺术品来说，人们总是说‘创造’出来
的。”(美国美学理论家苏珊· 朗格《艺术问题》)
绪论· 写作特点
• （三）综合性
绪论· 概念· 写作
写作发现
构思
思维
表达
教材：写作是作者在“四要素”的不同运用中对内容和形 式不断扬弃的表达活动。 结论：写作是作者运用语言文字对写作发现进行构思和 表达的思维活动的过程。
绪论· 概念· 写作学
二、写作学 （一）写作学的含义
写作学是研究和揭示写作规律的学科。
（二）写作学的历史沿革 1.古代写作学 以《文心雕龙》为集大成。
•
罗丹：“所谓大师，就是这样的人：他们用自己
的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的
东西上能够发现出美来。”
写作发现·概述
• 阿·托尔斯泰：“艺术家的观察事物的触须所碰
到的许多事物，看起来好像是一个毫无意义的支
离破碎的东西。可是在不可抑制的冲动的一刹那
之间，一个完整的过程就出现在他眼前：一个创 作的思想；他观察过的所有东西重新获得了重大