群体理论

群体理论：通过改变群体观念比一个一个人改变容易多，反之群体观念没有改变，个人很难放弃群体观念更改原有的主见。过程动人动指的是调动积极性参与性，触动内心，促动成长

知识提高活动目标：知识与技能引导

过程与方法

情感态度与价值观情感改变没有丰富体验三者要有侧重要完整。

活动重点、难点、方式、准备

活动过程：教师学生活动及设计目的，

成长让学生家长欢迎。

目标要有操作性，。目标要有主体性主语不是教师有动词要做什么，有名词也就是德语学生什么样的变化

第二个主语是教师

，学生要干什么要求90%的学生达到什么等。

小学活动在与体验感悟多用动手游戏，中学在活动多用观点碰撞动脑的活动。重在的提炼和思想的认识。活动不要停留在表面，要看学生在活动中学生的参与程度每个活动的内容材料目的依据时间形式环境指导给自己看。

更高一些进行相关活动了解其理论如学习理论、团体角色理论。群体动力理论。人际沟通理论。发展理论及学生本身的年龄特征及学生的思想行为这样适应不同的学生

活动---情感体验---认识改变---行为改变

•系列化设计

•一动就乱，一管就死

•规则明确有效

•有管理技巧

•按内容领域设计

•按发展主题设计

•定位或价值追求

•主题选择

•是否要有价值评判和引导

•纪律与规范

•心理课是否有范式

体验不是让学生哭了笑了一定通过表面问题吗，要通过一件事情找到这一类问题解决的问题。如家长不让学生玩电脑，学生开成控诉会，找到家长是关心学生今后学业。从中找到解决办法。中小学学习内容螺旋上升的。再让学生谈到自己的权利，可以让学生想一想权利有没有单独存在？责任当不起来权利不能顺利实施。我接纳你的想法，但我不支持你，我理解，但我不认同。安全氛围是学生畅所欲言。教师的思想要高于学生。相信创设环境让孩子成长。

如果把学生咨询及学生老师访谈。问卷等找到设计主题

学生讨论时间多了，不用教师太多的提炼了。活动不要太多。